1
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРЕДМЕТА
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО
18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
21
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП 01. Русский язык
1.1. Место учебного предмета в структуре образовательной программы среднего профессионального образования
Предмет входит в состав обязательных учебных предметов общеобразовательного цикла предметной области «Русский язык и
литература», реализуется в течение одного года обучения с максимальным количеством часов –96 ч.
Результаты освоения предмета необходимы при изучении всех учебных предметов общеобразовательного и дисциплин
профессионального циклов.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.
Планируемые личностные результаты:
Код
группы ЛР
Группы личностных
результатов
ЛР.2
Личностные результаты
в
сфере отношений
обучающихся к России
как
к
Родине
(Отечеству)
Личностные результаты
в
сфере отношений
обучающихся
с
окружающими людьми
ЛР.4
ЛР.5
Личностные результаты
(промежуточные планируемые результаты)
ЛР.2.3 формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
ЛР.2.4 воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в
Российской Федерации
ЛР.4.2 принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
ЛР.4.5 развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности.
Личностные результаты ЛР.5.4 эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного
в
сфере быта.
отношенийобучающихся
к окружающему миру,
4
ЛР.6
ЛР.7
живой
природе,
художественной
культуре
Личностные результаты
в
сфере отношений
обучающихся к семье и
родителям, в том числе
подготовка к семейной
жизни
Личностные результаты
в
сфере
отношения
обучающихся к труду, в
сфере
социальноэкономических
отношений
ЛР.6.1 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни;
ЛР.6.2 положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.
ЛР.7.4 потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
1.2.2. Планируемые метапредметные результаты
Код группы
МПР
МПР.1
МПР.2
Групповые
метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные
учебные действия
Познавательные
универсальные
учебные действия
Метапредметные результаты
Выпускник научится:
МПР.1.3 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
МПР.1.4 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
МПР.1.5 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
МПР.1.6 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
МПР.1.7 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
МПР.2.1 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные)
задачи;
МПР.2.2 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать
5
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
МПР.2.3 использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
МПР.2.4 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного
суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
МПР.2.5 выходить за рамки учебной дисциплины и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
МПР.2.6 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
МПР.3
Коммуникативные
универсальные
учебные действия
МПР.3.1 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой
коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
МПР.3.2 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
МПР.3.4 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
1.2.3. Планируемые предметные результаты
Код ПР
ПР.1
Выпускник на базовом уровне научится
1.1. использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
1.2. использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
1.3. создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной
функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров
(тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
1.4. выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
1.5. подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;
1.6. правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;
1.7. создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью
6
текста;
1.8. сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с
выбранным профилем обучения;
1.9. использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее,
реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации);
1.10.
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации,
определять его тему, проблему и основную мысль;
1.11. извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
1.12. преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
1.13. выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
1.14. соблюдать культуру публичной речи;
1.15. соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
1.16. оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
1.17. использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с
точки зрения соответствия языковым нормам.
Код ПР
ПР.2
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться
2.1. распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
2.2. анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
2.3. комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
2.4. отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
2.5. использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи;
2.6. иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
2.7. выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
2.8. дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
2.9. проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную
7
информацию;
2.10.
сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
2.11.
владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
2.12.
создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
2.13.
соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
2.14.
соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем;
2.15.
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах
общения;
2.16.
осуществлять речевой самоконтроль;
2.17.
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского
литературного языка;
2.18.
использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых
языковых средств;
2.19.
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы
1.2.4. Общие компетенции (из ФГОС СПО)
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и
ОК 5.
культурного контекста.
8
1.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
в том числе:
аудиторные занятия
теоретическое обучение (урок, лекция)
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа (инд.проект)
Консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Объем часов
96
78
40
38
4
8
6
9
2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ОУП 01. Русский язык
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся
1
Раздел 1
Тема 1.1.
Язык как
система
Раздел 2
Объем
часов
2
Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о
языке.
Содержание учебного материала
Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский
язык в Российской Федерации и в современном мире: в
международном общении, в межнациональном общении. Формы
существования русского национального языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном
этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия
национальных культур.
Практическое занятие №1: обучение составлению тезисного
плана
3
Календ
сроки,
номер
заняти
я
Уровень
усвоения
Коды результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
5
№1
сент
1
ЛР 2.3.
ЛР 2.4.
МПР.3.4
ПР.1.6
ПР.1.1
ПР.2.4
ПР 2.6.
ОК 5
МПР 1.3. МПР 1.7.
ПР 1.3. ПР 1.9.
ПР 1. 11 ПР 1.12.
ПР 1.15. ПР
2.11..ОК 5
ПР 1.15. ПР 1.16
ПР 2. 2 ОК 5
6
8
4
2
2
№2
сент
2
Контрольная работа (входная диагностика) с последующим
анализом
4
№3, 4
сент
3
Речь. Речевое общение
26
10
Тема 2.1.
Речь как
деятельность
Содержание учебного материала
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,
письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения.
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой
ситуации.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков
монологической и диалогической речи. Овладение опытом речевого
поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения,
ситуациях межкультурного общения.
Практическое занятие №2: Создание устных и письменных
монологических высказываний различных типов и жанров в
научной, социально-культурной и деловой сферах общения.
4
2
1
ЛР.4.5
МПР.3.4;
МПР 3.1.
ПР 1.9
ПР 1.11.
ПР 1.15.
ПР 2.7.
ОК 5
2
ЛР.4.5
МПР 1.3.
МПР 3.2.МПР 3.4.
МПР 3.1.
ПР 1.1 ПР 1.5.
ПР 1.3. ПР 1.8.
ПР 1.4. ПР 1.15.
ПР 1.17 ПР 2.2.
ПР 2.14 ОК 5
ЛР.2.3
МПР 2.3.
ПР.1.9
ПР.1.11
ПР.1.12
ОК 5
№5
сент
2
№6
сент
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 2.2.
Функциональ
ная стилистика
Самостоятельная работа (инд.проект)
4
Содержание учебного материала
Функциональная стилистика как учение о функциональностилистической дифференциации языка. Функциональные стили
(научный, официально-деловой, публицистический), разговорная
речь и язык художественной литературы как разновидности
современного русского языка. Сфера употребления, типичные
ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для разговорного языка, научного, публицистического,
официально-делового стилей.
Практическое занятие №3
Упражнение в построении текстов разных функциональных типов.
4
№7
окт
1
2
2
№8
окт
2
ЛР 2.3.ЛР 7.4.
МПР 1.3. МПР 1.6.
МПР 1.7. МПР 3.4.
МПР 3.1. ПР 1.1
ПР 1.5.
ПР 1.3. ПР 1.8.
ПР 1.4. ПР 1.15.
11
ПР 1.17 ПР 2.2. ОК
5
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 2.3.
Основные
жанры стилей
Тема 2.4.
Литературный
язык и язык
художественно
й литературы
Содержание учебного материала
Основные жанры научного (доклад, аннотация, статья, тезисы,
конспект, рецензия, выписки, реферат и др.), публицистического
(выступление, статья, интервью, очерк, отзыв и др.), официальноделового (резюме, характеристика, расписка, доверенность и др.)
стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные виды
сочинений.
Практическое занятие №4-5 создание текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Литературный язык и язык художественной литературы. Отличия
языка художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной
речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
Практическое занятие №6: упражнение в определении ИВС
6
2
4
№9
окт
№1011
окт
4
2
2
1
ПР.1.9 – 1.12.
ПР.2.11
ПР.2.14
ОК 5
2
ЛР 7.4.
МПР 1.3.
МПР 1.5. МПР 1.6.
МПР 1.7. МПР 2.6.
ПР 1.1 ПР 1.5.
ПР 1.3. ПР 1.8.
ПР 1.4. ПР 1.15. ПР
1.16. ПР 1.17
ПР 2. 5. ПР 2.10.
ПР 2.15
ПР 2.16
ОК 5
1
ЛР 2.3.
ЛР.2.4
МПР.2.3
ПР1.9 – ПР 1.12.
ПР.2.4. ПР.2.12
ОК 5
2
ЛР 4.5. МПР 3.1.
ПР 1.1. ПР 1.8. ПР
2.16. ПР 2.19
ОК 5
№12
окт
№13
окт
Контрольная работа не предусмотрена
12
Тема 2.5.
Текст.
Признаки
текста.
Раздел 3
Тема 3.1.
Культура речи
как раздел
лингвистики.
Содержание учебного материала
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов чтения в зависимости
от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды преобразования текста.
Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации.
Средства
связи
предложений
в
тексте
(лексические,
морфологические и синтаксические).
Практическое
занятие
№7
Лингвостилистический
(стилистический, речеведческий) анализ текста.
6
4
№1415
ноябрь
1
2
№16
нояб
2
Контрольная работа по разделу 2: анализ текста
2
№17
нояб
3
Культура речи
Содержание учебного материала
44
4
Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры
речи:
нормативный,
коммуникативный
и
этический.
Коммуникативная целесообразность, уместность, точность,
ясность, выразительность речи. Оценка коммуникативных качеств
и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе
наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой деятельности – чтения, аудирования,
2
1
№18
дек
МПР 1.6.
МПР.2.3
МПР 3.4.
ПР 1.10 ПР 1.11.
ПР 1.12.
ПР.2.1
ПР.2.11
ПР 2.19
ОК 5
ЛР 7.4.
МПР 3.4.
МПР 3.1.
МПР 2.5.
ПР 1.6. ПР 1.9.
ПР1.10.
ПР 1.15. ПР.1.17.
ПР 2.1 ПР 2.8
ПР 2.19
ОК 5
МПР 1.3.
МПР 1.5. МПР 1.6.
МПР 1.7. ПР 1.6.
ПР 1.9. ПР1.10.
ПР 1.15. ПР.1.17.
ПР 2.1 ПР 2.8
ПР 2.19 ОК 5
ЛР.2.4
МПР.3.4
ПР.1.4
ПР.1.9 ПР 1.14.
ПР 1.15. ПР 1.17.
ПР.2.2. ПР.2.13
ПР 2.16 ОК 4.
ОК 5
13
говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы,
определение цели, поиск материала. Композиция публичного
выступления
Практическое занятие № 8
выступления
создание текста публичного
2
№19
дек
3
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 3.2.
Культура
общения
Тема 3.3.
Языковая
норма
Содержание учебного материала
Культура научного и делового общения (устная и письменная
формы). Особенности речевого этикета в официально-деловой,
научной и публицистической сферах общения. Культура разговорной
речи.
Практические занятия не предусмотрены
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм
русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и
акцентологические),
лексические,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические),
стилистические.
Орфографические нормы, пунктуационные нормы.
2
2
Практические занятия № 9 Нормативные словари современного
русского языка и лингвистические справочники; их использование
(работа со словарями и справочниками).
2
4
2
1
№20
декабр
ь
№21
декабр
ь
1
№22
янв
2
ЛР 4.5
МПР 1.3.
МПР 1.4. МПР 1.5.
МПР 1.6. МПР 1.7.
МПР 2.1.
ПР 1.13. ПР 1.14.
ПР 1.15. ПР 1.16.
ПР1.17
ПР 2.2. ПР 2.5. ПР
2.10. ПР 2.13. ПР
2.14. ПР 2.15.
ОК 5
ЛР.4.5.
МПР.3.4;
ПР1.4. ПР 1.15.
ПР.2.13
ОК 5
ЛР.2.3
МПР.1.6
МПР 2.3.
ПР.1.1
ПР.1.15
ПР 2.13 – 2.15
ОК 5
ЛР. 4.5
ЛР 7.4.
МПР 3.1.
14
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Орфоэпические 1.Орфоэпические нормы (произносительные и акцентологические).
нормы.
Некоторые закономерности, связанные с правилами постановки
Орфографичес ударения в словах, входящих в орфоэпический минимум.
кие нормы.
Произношение гласных и согласных звуков, произношение
заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
2.Орфографические нормы: Правописание гласных в корне слова
(проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне;
чередующиеся гласные в корне слова).
Практические занятия № 10-11 отработка орфографических
навыков: правописание гласных в корне слова (проверяемые и
непроверяемые безударные гласные в корне; чередующиеся гласные
в корне слова). Работа со словарями.
Контрольная работа не предусмотрена
6
2
Тема 3.5.
Лексические
нормы.
Содержание учебного материала
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская
лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика,
книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы,
диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Лексические нормы. Лексическая сочетаемость паронимов.
Практические занятия №12 Лексические ошибки и их
исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и
их исправление.
Контрольная работа не предусмотрена
6
2
Содержание учебного материала
1.Правописание приставок на З - / С - .
2. Правописание И – Ы после приставок.
3. Пре- и при
6
Тема 3.6.
Орфографичес
кие нормы
4
2
2
№23
янв
№2425
февр
2
1
№26
февр
№27
март
2
ПР 1.17
ПР 2.18
ОК 5
МПР 2.3.
МПР 3.1
МПР 3.4.
ПР 1.15
ПР 1.17
ПР 2.18
ПР 2.17
ОК 5
ЛР 7.4.
ЛР. 4.5
МПР 3.1.
МПР 3.4.
ПР 1.15
ПР 2.17 ОК 5
МПР 3.4.
МПР 2.3.
ПР 1.1.
ПР 1.6.
ПР 1.16
ПР 2.5
ОК 5
ЛР.4.5.
ЛР 7.4.
МПР 2.4.
ПР 1.6
ПР 1.15. ПР 2.16
ОК 5
ЛР 7.4.
ЛР 4.5.
МПР 3.1.
МПР 3.4.
15
4. Разделительные ъ и ь знаки.
Практическое занятие №13-15
отработку правописания приставок.
Тема 3.7.
Грамматиче
ские нормы
(морфологи
ческие и
синтаксиче
ские)
Тема 3.8.
Грамматиче
ские нормы
(морфологи
ческие и
синтаксиче
ские)
Тема3.9.
Пунктуаци
выполнение
упражнений
на
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
1.
Морфологические нормы: нормативное образование И. и
Р. падежа множественного числа имен существительных.
Нормативное определение рода некоторых склоняемых имен
существительных. Нормативное употребление сравнительной и
превосходной степеней имен прилагательных, падежных форм
имен числительных. Нормативное образование и употребление
местоимений, глагольных форм, причастий и деепричастий.
Практические занятия № 16, 17 выполнение упражнений
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Синтаксические
нормы:
ошибки
в
построении
предложений с однородными членами; ошибки в построении
предложений с причастными оборотами; ошибки в построении
предложений с деепричастными оборотами; ошибки в
построении предложений с несогласованными приложениями;
употребление падежной формы имени существительного с
предлогом; нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
ошибки в предложениях с косвенной речью; ошибки, связанные
с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм;
ошибки, связанные с нарушением построения сложного
предложения.
Практические занятия № 18 редактирование предложений
СРС не предусмотрена
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
2.
6
6
2
4
4
№2830
март
ПР 1.15
ПР 2.17 ОК 5
ЛР 7.4.
ЛР 4.5. МПР 3.1.
МПР 3.4. ОК 5
ПР 1.15 ПР 2.17
2
№31
апр
2
№3233
апр
2
2
№34
апр
2
2
№35
май
2
4
№3637
МПР 2.3.
МПР 3.4.
МПР 2.4.
ПР1.9.
ПР 1.11.
ПР 1.12.
ПР 2.15.
ПР 2.18 ОК 5
ЛР 7.4. ПР 1.15
ЛР 4.5.
МПР 3.4.
МПР 2.4.
ПР 2.15 ОК 5
МПР 2.3.
МПР 3.4.
МПР 2.4.
ПР 1.15.
ПР 2. 15
ОК 5
МПР 3.4.
МПР 2.4.
ПР1.15. ПР 2. 18
ОК 5
16
онные нормы.
Знаки препинания в простом осложненном и сложном
предложениях
Практические занятия №19: выполнение упражнений на отработку
пунктуационных навыков
Контрольная
заданием
работа по разделу 3: диктант с грамматическим
Итого:
Консультация
Инд проект
Промежуточная аттестация
Всего:
№38
май
2
№39
июнь
78 часов
8 часов
4 часа
6 часов
96 часов
3
2
2
ЛР 7.4. ОК 5
ЛР 4.5.
МПР 3.4.
МПР 2.4.
ПР 1.15. ПР 2. 17
ПР 1.15. ПР 2.17
ОК 5
17
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы имеется учебный кабинет русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- столы - 12
- стулья- 24
- рабочее место преподавателя - 1
- интерактивная доска - 1
- компьютерный стол - 1
- учебники, учебные пособия;
- справочники, словари;
- таблицы;
- тематический стенд по культуре речи - 1
- шкафы для книг - 3
- методические (тематические) папки
Технические средства обучения:
- компьютер - 1
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением
- мультимедийный проектор - 1
- диски «Тренажер по русскому языку», «Сборник упражнений и диктантов», «1С: Репетитор по русскому языку», «1С: Репетитор. Тесты по
русскому языку»
- тесты по всем разделам русского языка
- презентации по темам
18
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для студентов:
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: 2020
Методические рекомендации для выполнения практических работ, 2020
Для преподавателя:
1.ФГОС среднего (полного) общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
2. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
3. ФГОС СПО с учетом получаемой специальности/профессии «Повар, кондитер»
4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з))
5. Рабочая программа по УП «Русский язык»
6. КОС входного, текущего контроля и промежуточной аттестации по УП «Русский язык»
7. Методические рекомендации для проведения практических работ по УП «Русский язык»
8. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И. В. Русский язык. 10-11 классы. – М., «Русское слово», 2020
Дополнительные источники:
1.
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи 10-11кл. - М., «Просвещение», 2015, 300 с.
2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003
3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008
19
4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2005
5. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.
6. Ожегов
С.И. Словарь
русского
языка. Около 60
и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006
000
слов
и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр.
7. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов /Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова /
О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп.—М.: 2004
8. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005
9. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.
10. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка /Сост. В.В. Бурцева. – М.: 2006
11. Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В.Краснянский. — М.: 2011
Интернет- ресурсы
http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР
http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских
текстов в электронной форме
http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические
разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые
конкретизированы в Планируемых результатах освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы среднего общего
образования. В рабочей программе учебного предмета планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) распределены
по разделам и темам.
Уровневый подход к оценке предметных результатов обеспечивается двумя группами их представления:
«Выпускник научится» – базовый уровень;
«Выпускник получит возможность научиться» – базовый уровень.
Группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается в отношении всех
обучающихся.
Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся.
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил
поведения, принятых в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная
деятельность; ответственность за результаты обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностносмысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных
(усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе
ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по дисциплине «Русский язык» осуществляется в форме комплексной проверочной работы по
предметам общеобразовательного цикла в начале и конце учебного года.
Особенности оценки предметных результатов
21
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
администрацией техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
Измерению и оценке подлежат предметные результаты обучения «Выпускник на базовом уровне научится».
Предметные результаты «Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться» не выносятся на промежуточную
аттестацию.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические
работы, творческие работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее
освоения. Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена.
Предметные результаты обучения
Показатели
Формы и методы контроля
Выпускник на базовом уровне научится
1.1. использовать
языковые
адекватно цели общения
ситуации;
и
средства
речевой
1.2.
создавать
устные
и
письменные
высказывания,
монологические
и
диалогические
тексты
определенной
функционально-смысловой
принадлежности (описание, повествование,
рассуждение) и определенных жанров
(тезисы, конспекты, выступления, лекции,
отчеты, сообщения, аннотации, рефераты,
доклады);
1.3.
выстраивать композицию текста, используя
Демонстрирует умение использовать языковые Текущий (оперативный) контроль:
средства адекватно цели общения и речевой Устный
опрос
по
изученному
ситуации
материалу.
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических текстов разных типов
речи;
развернутые
ответы;
выступления; составление тезисов и
т.д).
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате тестовой части ЕГЭ
Создает устные и письменные высказывания, Текущий (оперативный) контроль:
монологические и диалогические тексты определенной Наблюдение
за
выполнением
функционально-смысловой принадлежности (описание, практических
работ
(составление
повествование, рассуждение) и определенных жанров монологических
и
диалогических
(тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, текстов
разных
типов
речи;
сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения); развернутые
ответы; выступления;
составление
тезисов,
сообщений,
написание аннотации и т.д).
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате тестовой части ЕГЭ
Демонстрирует умение выстраивать композицию Текущий (оперативный) контроль:
22
знания о его структурных элементах;
текста, используя знания о его структурных элементах;
1.4. подбирать и использовать языковые средства
Показывает умение подбирать и использовать
в зависимости от типа текста и выбранного языковые средства в зависимости от типа текста и
профиля обучения;
выбранного профиля обучения;
1.6. правильно использовать лексические и
Правильно
использует
грамматические средства связи предложений грамматические средства связи
при построении текста;
построении текста;
лексические
и
предложений при
1.7. создавать устные и письменные тексты
Создает устные и письменные тексты разных жанров
разных
жанров
в
соответствии
с в
соответствии
с
функционально-стилевой
функционально-стилевой принадлежностью принадлежностью текста;
текста;
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических
текстов
разных
типов
речи;
развернутые ответы; выступления;
составление тезисов и т.д). Подготовка
и защита рефератов, докладов.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате тестовой части ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических
текстов
разных
типов
речи;
развернутые ответы; выступления;
составление тезисов и т.д). Подготовка
и защита рефератов
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате тестовой части ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических
текстов
разных
типов
речи;
развернутые ответы; выступления;
составление тезисов и т.д). Подготовка
и защита рефератов
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате тестовой части ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических
текстов
разных
типов
речи;
развернутые ответы; выступления;
составление тезисов и т.д).
23
1.8. сознательно использовать изобразительноДемонстрирует умение сознательно использовать
выразительные средства языка при изобразительно-выразительные средства языка при
создании текста в соответствии с создании текста в соответствии с выбранным профилем
выбранным профилем обучения;
обучения;
1.9. использовать при работе с текстом разные
виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное,
изучающее,
реферативное) и аудирования (с полным
пониманием текста, с пониманием
основного содержания, с выборочным
извлечением информации);
Использует при работе с текстом разные виды
чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным
пониманием
текста,
с пониманием
основного
содержания, с выборочным извлечением информации);
1.10. анализировать текст с точки зрения
Демонстрирует умение анализировать текст с
наличия в нем явной и скрытой, точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
основной
и
второстепенной и второстепенной информации, определять его тему,
информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
проблему и основную мысль;
1.11.
извлекать необходимую информацию
Демонстрирует умение извлекать необходимую
из различных источников и переводить информацию из различных источников и переводить ее
ее в текстовый формат;
в текстовый формат;
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Наблюдение
за
выполнением
практических
работ
(составление
монологических
и
диалогических
текстов
разных
типов
речи;
развернутые ответы; выступления;
составление
тезисов
и
т.д).
Стилистический анализ текста.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Самостоятельная работа с учебником (с
текстом параграфа). Подготовка и
защита рефератов. Стилистический
анализ текста.
Рубежный контроль: Раздел 2.
Стилистический анализ текста.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Анализ текста по плану.
Проверка
результатов
и
хода
выполнения практических работ с
текстами разных стилей и жанров.
Рубежный контроль: Раздел 2.
Стилистический анализ текста.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Анализ текста по плану.
Проверка
результатов
и
хода
выполнения практических работ с
текстами разных стилей и жанров
Промежуточная аттестация: экзамен
24
1.12. преобразовывать текст в другие виды
Преобразует текст
передачи информации;
информации;
в другие виды передачи
1.13. выбирать тему, определять цель и Демонстрирует умение выбирать тему, определять
подбирать материал для публичного выступления цель и подбирать материал для публичного
выступления
1.13.
соблюдать культуру публичной речи;
Соблюдает культуру публичной речи
1.15. соблюдать в речевой практике основные
соблюдает
в
речевой
практике
основные
орфоэпические, лексические, грамматические, орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические,
орфографические
и стилистические, орфографические и пунктуационные
пунктуационные нормы русского литературного нормы русского литературного языка;
языка;
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Проверка
результатов
и
хода
выполнения практических работ с
текстом.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ
Текущий (оперативный) контроль:
Самостоятельная работа с учебником (с
текстом параграфа). Подготовка и
защита рефератов и докладов
Текущий контроль: наблюдение и
оценка защиты реферата или доклада
Входной
контроль:
диктант
с
грамматическим заданием
Текущий (оперативный) контроль:
оценка выполнения письменных
упражнений. Тестирование.
Диктанты (словарный, выборочный)
Разные виды разборов: морфемный,
морфологический,
фонетический,
лексический,
синтаксический,
орфографический).
Текущий (рубежный) контроль:
Раздел 2. Стилистический анализ
текста.
Раздел 3. Диктант с грамматическим
заданием.
Промежуточная аттестация: экзамен
в формате ЕГЭ.
1.16. оценивать собственную и чужую речь с
Показывает умение оценивать собственную и чужую Текущий (оперативный) контроль:
позиции соответствия языковым нормам;
речь с позиции соответствия языковым нормам;
наблюдение за ходом взаимопроверки
выполненных
письменных
работ,
участия в коллективном оценивании
публичного выступления
25
1.17. использовать основные нормативные
словари и справочники для оценки
устных и письменных высказываний с
точки зрения соответствия языковым
нормам.
Применяет в работе основные нормативные словари и
справочники для оценки устных и письменных
высказываний с точки зрения соответствия языковым
нормам.
Текущий (оперативный) контроль:
наблюдение за ходом выполнения
практических работ со словарями и
справочниками по русскому языку.
26
