АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
09.01.03 «ОПЕРАТОР ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ»
АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА
1.Аннотация рабочей программы ОУП 01. Русский язык.
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Русский язык» предметной области «Русский язык и литература» входит в состав обязательных
учебных предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности 09.01.03. «Оператор информационных
систем и ресурсов ». Реализуется в течение первого года обучения с максимальным количеством часов – 100 ч.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и
дисциплин профессионального цикла.
1.2.Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Русский язык»
1.2.1. Цель изучения ОУП «Русский язык»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку РФ и
языку межнационального общения на основе расширения представлений о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории,
языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; формирование ценностного
отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и формирования социальных взаимоотношений; понимание роли
русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией,
самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения основными понятиями культуры речи и
функциональной стилистики, формирование навыков нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых
языковых средств; совершенствование коммуникативных умений в разных сферах общения, способности к самоанализу и самооценке на
основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой деятельности, анализа текста с точки зрения явной
и скрытой (подтекстовой), основной и дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов (гипертексты,
графика, инфографика и др.); совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную
информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах
русского языка; совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений применять правила орфографии и
пунктуации, умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как языка государствообразующего народа, недопущения использования нецензурной лексики и
противодействия излишнему использованию иностранной лексики.
1.2.2. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
Основные
Личностные результаты
группы ЛР
направления
воспитательной
деятельности
ЛР.1
Гражданское
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
ЛР1.2. осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах
литературных произведений, написанных на русском языке;
ЛР1.4. готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
ЛР1.5. готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
ЛР 1.6. умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
ЛР 1.7. готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности
ЛР.2
Патриотическое
ЛР.3
Духовнонравственное
ЛР.4
Эстетическое
ЛР.5
Физическое
ЛР 6.
Трудовое
ЛР 2.1. сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ЛР 2.2. ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
ЛР 2.3. идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за
его судьбу.
ЛР 3.1. осознание духовных ценностей российского народа;
ЛР 3.2. сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
ЛР 3.3. способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на
морально-нравственные нормы и ценности;
ЛР 3.4. осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ЛР 3.5. ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России
ЛР 4.1. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда, общественных отношений;
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку.
ЛР 5.1. сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
ЛР 5.2. потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
ЛР 5.3. активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью.
ЛР 6.1. готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
ЛР 7
ЛР 8
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том
числе в процессе изучения русского языка;
ЛР 6.3. интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни
Экологическое
ЛР 7.1. сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
ЛР 7.2. планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
ЛР 7.3. активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
ЛР 7.4. расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
познания
и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
ЛР 8.3. осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в
группе.
Метапредметные результаты
Код группы МПР
Групповые
Метапредметные результаты
метапредметные
результаты
МПР
1. МПР 1.1. Базовые МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
Универсальные
логические
всесторонне;
учебные
действия
познавательные
действия
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.4. выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
МПР 1.2. Базовые МПР 1.2.1. владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
исследовательские разрешения проблем;
действия
МПР 1.2.2. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии ее решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11. уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3. Работа с МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников
информацией
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица,
схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР
2. МПР 2.1. Общение МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
Универсальные
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
коммуникативные
действия
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения и взаимодействия;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
МПР
2.2. МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
Совместная
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
деятельность
возможностей каждого члена коллектива;
МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия
МПР 2.2.3. принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и каждого участника в общий результат по
разработанным критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
МПР 2.2.7. осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
МПР 3.1.
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
Самоорганизация ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень
МПР
3.2. МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
Самоконтроль
соответствие результатов целям;
МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению .
МПР
3.3. МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность понимать свое эмоциональное состояние,
Эмоциональный
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
интеллект
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
МПР 3.3.3. сформированность внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
МПР 3.3.4. сформированность эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МПР
3.4. МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
Принятие себя и МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
других людей
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
Код ПР
Предметные результаты должны обеспечить (базовый уровень)
ПР1.
Сформированность представлений о функциях русского языка в современном мире (государственный язык РФ, язык
межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в
русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформированность ценностного отношения к
русскому языку;
ПР 2.
Совершенствование умений создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний – не
менее 100 слов; объем диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик); совершенствование умений выступать
публично; представлять результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
ПР 3.
Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; совершенствование умений
понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
ПР 4.
ПР 5.
ПР 6.
ПР 7.
ПР 8.
ПР 9.
1.2.3.
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте; создавать тексты разных функционально- смысловых типов; тексты научного, публицистического, официальноделового стилей разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
Совершенствование умений использовать разные виды чтения и аудирования, приемы информационно-смысловой
переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для
чтения – 450-150 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и др).
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических языковых средств; совершенствование умений анализировать языковые
единицы разных уровней, тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в обществе;
Сформированность представлений об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах;
совершенствование умений применять знание норм в речевой деятельности, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщение знаний об основных правилах орфографии и пунктуации, совершенствование умений применять
правила орфографии и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями и справочниками в электронном формате;
Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный,
официально-деловой, публицистический), языке художественной литературы; совершенствование умений распознавать,
анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы).
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений определять их
в тексте.
Совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации.
Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.01.03. «Оператор
информационных систем и ресурсов»
Общие компетенции
ОК 5.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 9.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном языке.
Профессиональные компетенции
ПК 1.1.
Выполнять ввод и обработку текстовых данных
1.3. Синхронизация общих и профессиональных компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов
Код и наименование
формируемых
компетенций, согласно
ФГОС СПО
ОК
5.
Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста
Наименование личностных и
Наименование предметных результатов,
метапредметных результатов (УУД), согласно согласно ФГОС СОО
ФГОС СОО
В области гражданского воспитания:
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
текстах литературных произведений, написанных на
русском языке;
ПР 1. Сформированность представлений о функциях
русского языка в современном мире (государственный
язык РФ, язык межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как духовнонравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и истории, языка и личности;
об отражении в русском языке традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
В области патриотического воспитания:
ЛР 2.1. сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
В области эстетического воспитания:
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в
том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по русскому языку.
В области трудового воспитания
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно осуществлять такую деятельность, в
том числе в процессе изучения русского языка;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
сформированность
ценностного отношения
к
русскому языку;
ПР 2. Совершенствование умений создавать устные
монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые
средства в соответствии с речевой ситуацией (объем
устных монологических высказываний – не менее 100
слов; объем диалогического высказывания – не менее
7-8 реплик); совершенствование умений выступать
публично;
представлять
результаты
учебноисследовательской и проектной деятельности;
использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
ПР 3. Сформированность знаний о признаках текста,
его структуре, видах информации в тексте;
совершенствование умений понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух;
выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально- смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей
разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
ПР 4. Совершенствование умений использовать
разные виды чтения и аудирования, приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем
текста для чтения – 450-150 слов; объем
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак
или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых
типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР
1.1.4.
выявлять
закономерности
и
противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при
решении
жизненных
проблем
с
учётом
собственного речевого и читательского опыта.
МПР
1.2.1.
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов); совершенствование
умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и др).
ПР 5. Обобщение знаний о языке как системе, его
основных единицах и уровнях; обогащение
словарного запаса, расширение объема используемых
в
речи
грамматических
языковых
средств;
совершенствование умений анализировать языковые
единицы
разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых типов, функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
ПР 6. Сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных
видах;
совершенствование
умений
применять знание норм в речевой деятельности,
корректировать устные и письменные высказывания;
обобщение знаний об основных правилах орфографии
и пунктуации, совершенствование умений применять
правила орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
терминологией,
общенаучными
ключевыми
понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
ее решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям,
приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11.
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные способы решения.
ПР 7. Обобщение знаний о функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный, официальноделовой, публицистический), языке художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы).
ПР 8. Обобщение знаний об изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять их в тексте.
ПР 9. Совершенствование умений использовать
правила русского речевого этикета в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, в повседневном общении, интернеткоммуникации.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения
информации, в том числе лингвистической, из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах
с учётом назначения информации и её целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных
и коммуникационных технологий при решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и
защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех
сферах жизни;
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения
и взаимодействия;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием языковых средств.
смягчать конфликты;
МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных
действий с учетом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
МПР
2.2.3.
принимать
цели
совместной
деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной
работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и
каждого участника в общий результат по
разработанным критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
МПР
2.2.7.
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
МПР
3.1.1.
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план
решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь
аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень
МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных
процессов, их оснований и
результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно
принимать решение по их снижению.
МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее
самоконтроль, умение принимать ответственность
за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
МПР
3.3.3.
сформированность
внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
МПР
3.3.4.
сформированность
эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное
состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои
недостатки и достоинства;
МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на
ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с
позиции другого человека.
ОК
9.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном языке.
В области ценности научного познания:
ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак
или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых
типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией,
общенаучными
ключевыми
понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
ПР 3. Сформированность знаний о признаках текста,
его структуре, видах информации в тексте;
совершенствование умений понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух;
выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально- смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей
разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
ПР 4. Совершенствование умений использовать
разные виды чтения и аудирования, приемы
информационно-смысловой
переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и другое (объем
текста для чтения – 450-150 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов); совершенствование
умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и др).
ПР 5. Обобщение знаний о языке как системе, его
основных единицах и уровнях; обогащение
словарного запаса, расширение объема используемых
в
речи
грамматических
языковых
средств;
совершенствование умений анализировать языковые
единицы
разных
уровней,
тексты
разных
функционально-смысловых типов, функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
ее решения;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11.
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения
информации, в том числе лингвистической, из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах
с учётом назначения информации и её целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
сформированность
представлений
о
формах
существования национального русского языка; знаний
о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
ПР 7. Обобщение знаний о функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный, официальноделовой, публицистический), языке художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей
языка (разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы).
МПР 1.3.4. использовать средства информационных
и коммуникационных технологий при решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и
защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех
сферах жизни;
МПР
3.1.1.
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план
решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Русский язык»
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы ОУП
100
Аудиторные
1. Основное содержание
В т.ч.
теоретическое обучение
практические занятия
78
42
30
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
Консультация
Промежуточная аттестация в форме экзамена
6
10
8
4
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
«Литература»
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Литература» предметной области «Русский язык и литература» входит в состав обязательных
учебных предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности 09.01.03. «Оператор информационных
систем и ресурсов ».. Реализуется в течение первого года обучения с максимальным количеством часов – 120 ч.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Литература» необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных
предметов и дисциплин профессионального цикла.
1.3.Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Литература»
1.3.1. Цель и задачи изучения ОУП «Литература»
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
Формирование чувства причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических
идеалов; осознание ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Развитие читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры.
для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ФОП СОО предусматривает решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного
и межэтнического общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и
физического труда, развитие склонностей, интересов, способностей к социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;
достижение планируемых результатов освоения ФОП СОО всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья (далее - ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий
и других, организацию общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды
образовательной организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения
опыта реального управления и действия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации обучающихся при поддержке
педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями, организациями профессионального образования,
центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их
безопасности.
1.3.2. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
Основные
Личностные результаты
группы ЛР
направления
воспитательной
деятельности
ЛР.1
Гражданское
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
ЛР1.2. осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах
литературных произведений, написанных на русском языке;
ЛР1.4. готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
ЛР1.5. готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
ЛР 1.6. умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
ЛР 1.7. готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности
ЛР.2
Патриотическое
ЛР.3
Духовнонравственное
ЛР.4
Эстетическое
ЛР.5
Физическое
ЛР
2.1.осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов России;
ЛР 2.2. ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
ЛР 2.3. идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за
его судьбу.
ЛР 3.1. осознание духовных ценностей российского народа;
ЛР 3.2. сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
ЛР 3.3. способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на
морально-нравственные нормы и ценности;
ЛР 3.4. осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ЛР 3.5. ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России
ЛР 4.1. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда, общественных отношений;
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку.
ЛР 5.1. сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
ЛР 5.2. потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
ЛР 5.3. активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью.
ЛР 6.
ЛР 7
ЛР 8
Трудовое
ЛР 6.1. готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том
числе в процессе изучения русского языка;
ЛР 6.3. интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни
Экологическое
ЛР 7.1. сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
ЛР 7.2. планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
ЛР 7.3. активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
ЛР 7.4. расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
познания
и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
ЛР 8.3. осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в
группе.
Метапредметные результаты
Код группы МПР
Групповые
Метапредметные результаты
метапредметные
результаты
МПР
1. МПР 1.1. Базовые МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
Универсальные
логические
всесторонне;
учебные
действия
познавательные
действия
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.4. выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
МПР 1.1.7. разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.1.8. координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;
МПР 1.2. Базовые МПР 1.2.1. владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
исследовательские разрешения проблем;
действия
МПР 1.2.2. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии ее решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.10. уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.11. уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
МПР 1.2.12. выдвигать новые идеи, оригинальные подходы и решения,
МПР 1.2.13. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3. Работа с МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников
информацией
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица,
схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР
2. МПР 2.1. Общение МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
Универсальные
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
коммуникативные
действия
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения и взаимодействия и взаимодействия в парной
и групповой работе на уроках литературы;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
МПР
2.2. МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
Совместная
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
деятельность
возможностей каждого члена коллектива;
МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия
МПР 2.2.3. принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и каждого участника в общий результат по
разработанным критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
МПР 2.2.6.осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
МПР 3.1.
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
Самоорганизация ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень
МПР
3.2. МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
Самоконтроль
соответствие результатов целям;
МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их оснований и результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению.
МПР
3.3. МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность понимать свое эмоциональное состояние,
Эмоциональный
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
интеллект
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
МПР 3.3.3. сформированность внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
МПР 3.3.4. сформированность эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МПР
3.4. МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
Принятие себя и МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
других людей
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с позиции другого человека, используя знания по
литературе.
Предметные результаты
Код ПР
Предметные результаты должны обеспечить (базовый уровень)
ПР1.
осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурноязыковое пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
ПР 2.
осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
ПР 3.
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него — к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
ПР 4.
знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко- культурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы
народов России:, пьеса А.Н. Островского «Гроза»; роман И.А. Гончарова «Обломов»; роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»;
стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова; роман М.Е.
Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»;
роман Л.Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н.С. Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А.П. Чехова;
ПР 5.
ПР 6.
ПР 7.
ПР 8.
ПР 9.
рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; рассказы И.А. Бунина и А.И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А.А.
Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В.В. Маяковского; стихотворения С.А. Есенина,
O.Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А.А. Ахматовой; роман М.А. Шолохова «Тихий
Дон» (избранные главы); роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); роман А.А. Фадеева
«Молодая гвардия»; одно произведение А.П. Платонова; стихотворения А.Т. Твардовского, Б.Л. Пастернака, повесть А.И.
Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины XX — XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, А.Г. Битова, Ю.В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К.Д.
Воробьёва, Ф.А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В.Г. Распутина, В.М. Шукшина и других); не менее двух поэтов по выбору
(в том числе И.А. Бродского, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А.С. Кушнера, Б.Ш.
Окуджавы, P.И. Рождественского, Н.М. Рубцова и другие); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А.Н.
Арбузова, А.В. Вампилова, В.С. Розова и других); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том числе романы
и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Дж. Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения
А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и другие); не менее одного произведения из литератур народов России (в
том числе произведения Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, и других);
сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 20 произведений и (или) фрагментов
владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико¬литературных
терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения
ПР 10.
ПР 11.
ПР 12.
ПР 13.
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);
сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и умение применять их в речевой практике;
владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём
сочинения — не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные
высказывания с учётом норм русского литературного языка;
умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
1.2.3. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.01.03. «Оператор информационных
систем и ресурсов »
Общие компетенции
ОК 4.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 5.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ОК 6.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей
ОК 9
Пользоваться профессиональной документацией на государственном языке.
Профессиональные компетенции
ПК 1.1.
Выполнять Выполнять ввод и обработку текстовых данных
2.3. Синхронизация общих и профессиональных компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов
Код и наименование
формируемых
компетенций, согласно
ФГОС СПО
ОК
5.
Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста
ОК
6.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей
Наименование личностных и
Наименование предметных результатов,
метапредметных результатов (УУД), согласно согласно ФГОС СОО
ФГОС СОО
В области гражданского воспитания:
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в
текстах литературных произведений, написанных на
русском языке;
В области патриотического воспитания:
ЛР 2.1. сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
ПР 1. осознание причастности к отечественным
традициям
и
исторической
преемственности
поколений;
включение
в
культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры,
сформированность
ценностного
отношения
к
литературе как неотъемлемой части культуры;
ПР 2. осознание взаимосвязи между языковым,
литературным,
интеллектуальным,
духовнонравственным развитием личности;
ПР 3. сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания отечественной и других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него — к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
В области эстетического воспитания:
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в
том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по русскому языку.
В области трудового воспитания
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно осуществлять такую деятельность, в
том числе в процессе изучения русского языка;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак
или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных
ПР 4. знание содержания, понимание ключевых
проблем и осознание историко- культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и
современной литературы, в том числе литературы
народов России:
ПР 5. сформированность умений определять и
учитывать историко-культурный контекст и контекст
творчества
писателя
в
процессе
анализа
художественных произведений, выявлять их связь с
современностью;
ПР 6. способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых
аргументированных
устных
и
письменных высказываниях, участвовать в дискуссии
на литературные темы;
ПР 7. осознание художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
ПР 8. сформированность умений выразительно (с
учётом индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 20
произведений и (или) фрагментов
ПР 9. владение умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и
содержания (с учётом неоднозначности заложенных в
нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
разновидностей языка, функционально- смысловых
типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР
1.1.4.
выявлять
закономерности
и
противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при
решении
жизненных
проблем
с
учётом
собственного речевого и читательского опыта.
МПР
1.2.1.
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией,
общенаучными
ключевыми
понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
основного
общего
образования):
конкретноисторическое, общечеловеческое и национальное в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное
время и пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст;
символ;
системы
стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы»
в литературе; взаимосвязь и взаимовлияние
национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
ПР 10. умение сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие);
ПР 11. сформированность представлений о
литературном произведении как явлении словесного
искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической
функции,
об
изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
ее решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически оценивать
их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям,
приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11.
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения
информации, в том числе лингвистической, из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
ПР12. владение современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений различных
жанров (объём сочинения — не менее 250 слов);
владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом
норм русского литературного языка;
ПР13. умение работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах
с учётом назначения информации и её целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных
и коммуникационных технологий при решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и
защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех
сферах жизни;
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения
и взаимодействия;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
ОК
4.
Работать
в
коллективе,
команде,
эффективно
взаимодействовать
с
коллегами, руководством
и клиентами.
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием языковых средств.
смягчать конфликты;
МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных
действий с учетом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
МПР
2.2.3.
принимать
цели
совместной
деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной
работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и
каждого участника в общий результат по
разработанным критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать
идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
МПР
2.2.7.
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
МПР
3.1.1.
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план
решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь
аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень
МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных
процессов, их оснований и
результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно
принимать решение по их снижению.
МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее
самоконтроль, умение принимать ответственность
за свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
МПР
3.3.3.
сформированность
внутренней
мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
МПР
3.3.4.
сформированность
эмпатии,
включающей способность понимать эмоциональное
состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои
недостатки и достоинства;
МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на
ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с
позиции другого человека.
ОК
9.
Пользоваться В области ценности научного познания:
профессиональной
ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения,
документацией
на соответствующего современному уровню развития
государственном языке.
науки и общественной практики, основанного на
ПР 2. осознание взаимосвязи между языковым,
литературным,
интеллектуальным,
духовнонравственным развитием личности;
ПР 3. сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания отечественной и других
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак
или основание для сравнения, классификации и
обобщения языковых единиц, языковых явлений и
процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых
типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией,
общенаучными
ключевыми
понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него — к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПР 12. владение современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений различных
жанров (объём сочинения — не менее 250 слов);
владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом
норм русского литературного языка;
ПР13. умение работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве,
использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.
своих утверждений, задавать параметры и критерии
ее решения;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11.
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи,
допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения
информации, в том числе лингвистической, из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах
с учётом назначения информации и её целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации (презентация,
таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных
и коммуникационных технологий при решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и
защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех
сферах жизни;
МПР
3.1.1.
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план
решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Литература»
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы ОУП
120
Аудиторные
3. Основное содержание
В т.ч.
теоретическое обучение
118
практические занятия
4. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
Консультация
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
88
(70+18
прикл.модулями)
30
18
да
2
с
