МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО - ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
(ГБПОУ «БРИЭТ»)
УТВЕРЖДАЮ
И.О.дирскгора ГБПОУ «БРИЭТ»
С.Ю. Степанов
Приказ №
2 Ъ г.
Председатель ЦК
_____В.В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол №
от «^6 »
Председатель МС
ЛС)23 у.
С.Ю.Степанов
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
20
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
30
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
34
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УПВ. 02 ФИЗИКА
1.1. Место учебного предмета в структуре образовательной программы среднего профессионального образования
Предмет входит в состав предметов по выбору и относится к общеобразовательному циклу предметной области «Естественные науки»,
реализуется в течение 1 года обучения с максимальным количеством часов –144.
Результаты освоения предмета необходимы при изучении математики, естествознания, основ электротехники и дисциплин
профессионального цикла.
1.2. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика» должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского
общества; принятие традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение взаимодействовать с
социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма; ценностное отношение к
государственным символам, достижениям российских учёных в области физики и технике;
3) духовно-нравственного воспитания: сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности учёного; осознание
личного вклада в построение устойчивого будущего; 4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного
творчества, присущего физической науке;
5) трудового воспитания: интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе связанным с физикой и техникой,
умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к
образованию и самообразованию в области физики на протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания: сформированность экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества; Расширение опыта
деятельности экологической направленности на основе имеющихся знаний по физике;
4
7) ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития физической науки;
осознание ценности научной деятельности, готовность в процессе изучения физики осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых физических явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия: владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической науки; владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения задач физического содержания, применению различных методов познания; владеть видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных
проектов в области физики; выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности, в том числе при изучении физики; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания по физике в практическую область жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией: владеть навыками получения информации физического содержания из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; оценивать достоверность
информации; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности; создавать тексты физического содержания в различных форматах с учётом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия: осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности; распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с
учётом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива; принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
5
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области
физики и астрономии, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи; самостоятельно составлять план решения расчётных
и качественных задач, план выполнения практической работы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям; расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор,
аргументировать его, брать на себя ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению
эрудиции в области физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень. Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; принимать себя, понимая свои недостатки и
достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать своё право и право других на ошибки.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для уровня среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего способность понимать своё
эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе; саморегулирования,
включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении общения, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений: демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии
современной техники и технологий, в практической деятельности людей; учитывать границы применения изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно твёрдое тело, идеальный газ, модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел,
точечный электрический заряд при решении физических задач; распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов
механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение, строение
жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами
состояния газа в изо процессах, электризация тел, взаимодействие зарядов; описывать механическое движение, используя физические
величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
6
механическая работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; 5 описывать изученные тепловые свойства
тел и тепловые явления, используя физические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая энергия хаотического движения
молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия
теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинам; описывать изученные электрические свойства вещества и
электрические явления (процессы), используя физические величины: электрический заряд, электрическое поле, напряжённость поля,
потенциал, разность потенциалов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; анализировать физические процессы и явления,
используя физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической энергии,
закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем отсчёта, молекулярно-кинетическую
теорию строения вещества, газовые законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой,
первый закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную формулировку закона,
его математическое выражение и условия (границы, области) применимости; объяснять основные принципы действия машин, приборов и
технических устройств; различать условия их безопасного использования в повседневной жизни; выполнять эксперименты по исследованию
физических явлений и процессов с использованием прямых, и косвенных измерений, при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы; осуществлять прямые
и косвенные измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений; исследовать зависимости между физическими величинами с использованием прямых измерений, при этом
конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования; соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования; решать расчётные
задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины; решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с
опорой на изученные законы, закономерности и физические явления; использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию; приводить примеры вклада российских и зарубежных учёныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий; использовать теоретические знания по
физике в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
планировать работу группы, рационально распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
7
оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.; демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей,
целостность и единство физической картины мира; учитывать границы применения изученных физических моделей: точечный электрический
заряд, луч света, точечный источник света, ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач;
распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов электродинамики и квантовой физики: электрическая
проводимость, тепловое, световое, химическое, магнитное действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие
магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное распространение света,
отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света, фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое
давление, возникновение линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность; описывать изученные свойства
вещества (электрические, магнитные, оптические, электрическую проводимость различных сред) и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, разность
потенциалов, электродвижущая сила, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность катушки, энергия
электрического и магнитного полей, период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических
электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и
частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины; анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и
принципы: закон Ома, законы последовательного и параллельного соединения проводников, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной
индукции, закон прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы преломления света, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, при этом различать словесную формулировку закона, его математическое выражение и
условия (границы, области) применимости; определять направление вектора индукции магнитного поля проводника с током, силы Ампера и
силы Лоренца; строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой; выполнять эксперименты по исследованию
физических явлений и процессов с использованием прямых, и косвенных измерений: при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу
учебного эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы; осуществлять прямые
и косвенные измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки
погрешностей измерений; исследовать зависимости физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования; 8 соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента, учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования; решать расчётные
8
задачи с явно заданной физической моделью, используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать
физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины; решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с
опорой на изученные законы, закономерности и физические явления; использовать при решении учебных задач современные информационные
технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из
различных источников, критически анализировать получаемую информацию; объяснять принципы действия машин, приборов и технических
устройств, различать условия их безопасного использования в повседневной жизни; приводить примеры вклада российских и зарубежных
учёных-физиков в развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий; использовать теоретические
знания по физике в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.
9
Код и наименование
формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)
В части трудового воспитания: - готовность к труду,
- владеть основополагающими физическими понятиями и
осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность величинами, характеризующими физические процессы (связанными
к активной деятельности технологической и социальной
с механическим движением, взаимодействием тел, механическими
направленности, способность инициировать, планировать и колебаниями и волнами; атомно-молекулярным строением вещества,
самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к тепловыми процессами; электрическим и магнитным полями,
различным сферам профессиональной деятельности,
электрическим током, электромагнитными колебаниями и волнами;
Овладение универсальными учебными познавательными оптическими явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и
действиями: а) базовые логические действия: атомного ядра, радиоактивностью); владение основополагающими
самостоятельно формулировать и актуализировать
астрономическими понятиями, позволяющими характеризовать
проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать процессы, происходящие на звездах, в звездных системах, в
существенный признак или основания для сравнения,
межгалактической среде; движение небесных тел, эволюцию звезд и
классификации и обобщения; - определять цели
Вселенной; - владеть закономерностями, законами и теориями (закон
ОК 01. Выбирать способы деятельности, задавать параметры и критерии их
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
решения задач
достижения; - выявлять закономерности и противоречия в механической энергии, закон сохранения импульса, принцип
профессиональной
рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в
суперпозиции сил, принцип равноправности инерциальных систем
деятельности
деятельность, оценивать соответствие результатов целям, отсчета; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества,
применительно к
оценивать риски последствий деятельности; - развивать
газовые законы, первый закон термодинамики; закон сохранения
различным контекстам
креативное мышление при решении жизненных проблем б) электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для участка цепи,
базовые исследовательские действия: - владеть навыками закон Ома для полной электрической цепи, закон Джоуля - Ленца,
учебно-исследовательской и проектной деятельности,
закон электромагнитной индукции, закон сохранения энергии, закон
навыками разрешения проблем; - выявлять причиннопрямолинейного распространения света, закон отражения света,
следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать закон преломления света; закон сохранения энергии, закон
гипотезу ее решения, находить аргументы для
сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон
доказательства своих утверждений, задавать параметры и сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
критерии решения; - анализировать полученные в ходе
распада); уверенное использование законов и закономерностей при
решения задачи результаты, критически оценивать их
анализе физических явлений и процессов; - сформировать умения
достоверность, прогнозировать изменение в новых
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,
условиях; - уметь переносить знания в познавательную и используя физические законы и принципы; на основе анализа
практическую области жизнедеятельности; - уметь
условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические
интегрировать знания из разных предметных областей; величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
расчеты и оценивать реальность полученного
10
подходы и решения; - способность их использования в
познавательной и социальной практике
ОК 02 Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
В области ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
11
значения физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку рассуждений с
опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
- сформировать понимания роли физики в экономической,
технологической, социальной и этической сферах деятельности
человека; роли и места физики в современной научной картине мира;
роли астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом развитии - сформировать умения
различать условия применимости моделей физических тел и
процессов (явлений): инерциальная система отсчета, материальная
точка, равноускоренное движение, свободное падение, абсолютно
упругая деформация, абсолютно упругое и абсолютно неупругое
столкновения, моделей газа, жидкости и твердого (кристаллического)
тела, идеального газа, точечный заряд, однородное электрическое
поле, однородное магнитное поле, гармонические колебания,
математический маятник, идеальный пружинный маятник,
гармонические волны, идеальный колебательный контур, тонкая
линза; моделей атома, атомного ядра и квантовой модели света; сформировать умения объяснять особенности протекания
физических явлений: механическое движение, тепловое движение
частиц вещества, тепловое равновесие, броуновское движение,
диффузия, испарение, кипение и конденсация, плавление и
кристаллизация, направленность теплопередачи, электризации тел,
эквипотенциальной поверхности заряженного проводника,
электромагнитной индукции, самоиндукции, зависимости
сопротивления полупроводников "p-" и "потопов" от температуры,
резонанса, интерференции волн, дифракции, дисперсии, полного
внутреннего отражения, фотоэффект, физические принципы
спектрального анализа и работы лазера, "альфа-" и "бета-" распады
ядер, гамма- излучение ядер;
- уметь учитывать границы применения изученных физических
моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел,
точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие
модель атомного ядра при решении физических задач; сформировать умения исследовать и анализировать разнообразные
способствующего осознанию своего места в
физические явления и свойства объектов, проводить
поликультурном мире; - совершенствование языковой и
самостоятельные исследования в реальных и лабораторных условиях,
читательской культуры как средства взаимодействия
читать и анализировать характеристики приборов и устройств,
между людьми и познания мира; - осознание ценности
объяснять принципы их работы; - сформировать умения решать
научной деятельности, готовность осуществлять
расчетные задачи с явно заданной и неявно заданной физической
проектную и исследовательскую деятельность
моделью: на основании анализа условия выбирать физические
индивидуально и в группе; Овладение универсальными
модели, отвечающие требованиям задачи, применять формулы,
учебными познавательными действиями: в) работа с
информацией: - владеть навыками получения информации законы, закономерности и постулаты физических теорий при
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять использовании математических методов решения задач, проводить
расчеты на основании имеющихся данных, анализировать результаты
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
и корректировать методы решения с учетом полученных результатов;
информации различных видов и форм представления; решать качественные задачи, требующие применения знаний из
создавать тексты в различных форматах с учетом
разных разделов школьного курса физики, а также интеграции
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
знаний из других предметов естественнонаучного цикла:
оптимальную форму представления и визуализации; выстраивать логическую цепочку рассуждений с опорой на
оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам; - изученные законы, закономерности и физические явления; - овладеть
различными способами работы с информацией физического
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, содержания с использованием современных информационных
технологий, развитие умений критического анализа и оценки
коммуникативных и организационных задач с
достоверности получаемой информации;
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания: -- владеть основными методами научного познания, используемыми в
сформированность нравственного сознания, этического
физике: проводить прямые и косвенные измерения физических
поведения; - способность оценивать ситуацию и принимать величин, выбирая оптимальный способ измерения и используя
осознанные решения, ориентируясь на морально
известные методы оценки погрешностей измерений, проводить
нравственные нормы и ценности; - осознание личного
исследование зависимостей физических величин с использованием
вклада в построение устойчивого будущего; прямых измерений, объяснять полученные результаты, используя
ответственное отношение к своим родителям и (или)
физические теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
другим членам семьи, созданию семьи на основе
правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
учебного эксперимента и учебно-исследовательской деятельности
12
с использованием цифровых измерительных устройств и
соответствии с традициями народов России; Овладение
лабораторного оборудования; сформированность представлений о
универсальными регулятивными действиями: а)
методах получения научных астрономических знаний;
самоорганизация: - самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; - самостоятельно
составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень; б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения; - уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по их снижению; в)
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность: внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей; - эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию; - социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
- овладеть умениями работать в группе с выполнением различных
самоопределению; -овладение навыками учебносоциальных ролей, планировать работу группы, рационально
ОК 04. Работать в
исследовательской, проектной и социальной деятельности; распределять деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
коллективе и команде,
Овладение универсальными коммуникативными
оценивать вклад каждого из участников группы в решение
эффективно
действиями: б) совместная деятельность: - понимать и
рассматриваемой проблемы; - овладеь организационными и
взаимодействовать с
использовать преимущества командной и индивидуальной познавательными умениями самостоятельного приобретения новых
коллегами, руководством,
работы; - принимать цели совместной деятельности,
знаний в процессе выполнения проектных и учебноклиентами
организовывать и координировать действия по ее
исследовательских работ, умениями работать в группе с
достижению: составлять
выполнением различных социальных ролей, планировать работу
13
группы, рационально распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы
план действий, распределять роли с учетом мнений
в решение рассматриваемой проблемы;
участников обсуждать результаты совместной работы; координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия; осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным Овладение
универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и
аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; - признавать свое право и право других
людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
- сформировать умения распознавать физические явления (процессы)
В области эстетического воспитания: - эстетическое
и объяснять их на основе изученных законов: равномерное и
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
технического творчества, спорта, труда и общественных
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
отношений; - способность воспринимать различные виды
колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
искусства, традиции и творчество своего и других народов,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых тел,
ОК 05. Осуществлять
ощущать эмоциональное воздействие искусства; изменение объема тел при нагревании (охлаждении), тепловое
устную и письменную
убежденность в значимости для личности и общества
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
коммуникацию на
отечественного и мирового искусства, этнических
кипение, влажность воздуха, связь средней кинетической энергии
государственном языке культурных традиций и народного творчества; - готовность
теплового движения молекул с абсолютной температурой,
Российской Федерации с к самовыражению в разных видах искусства, стремление
повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде,
учетом особенностей
проявлять качества творческой личности; Овладение
связь между параметрами состояния газа в изо процессах;
социального и
универсальными коммуникативными действиями: а)
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с
культурного контекста
общение: - осуществлять коммуникации во всех сферах
током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
жизни; - распознавать невербальные средства общения,
действие магнитного поля на проводник с током и движущийся
понимать значение социальных знаков, распознавать
заряд, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
распространение света, отражение, преломление, интерференция,
конфликты; - развернуто и логично излагать свою точку
дифракция и поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
зрения с использованием языковых средств
эффект, световое давление, возникновение линейчатого спектра
атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность; 14
сформировать систему знаний о физических закономерностях,
законах, теориях, действующих на уровнях микромира, макромира и
мега мира, представлений о всеобщем характере физических законов;
представлений о структуре построения физической теории, что
позволит осознать роль фундаментальных законов и принципов в
современных представлениях о природе, понять границы
применимости теорий, возможности их применения для описания
естественнонаучных явлений и процессов - сформировать умения
применять законы классической механики, молекулярной физики и
термодинамики, электродинамики, квантовой физики для анализа и
объяснения явлений микромира, макромира и мега мира, различать
условия (границы, области) применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон
всемирного тяготения, первый закон термодинамики, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения энергии) и
ограниченность использования частных законов; анализировать
физические процессы, используя основные положения, законы и
закономерности: относительность механического движения,
формулы кинематики равноускоренного движения, преобразования
Галилея для скорости и перемещения, три закона Ньютона, принцип
относительности Галилея, закон всемирного тяготения, законы
сохранения импульса и механической энергии, связь работы силы с
изменением механической энергии, условия равновесия твердого
тела; связь давления идеального газа со средней кинетической
энергией теплового движения и концентрацией его молекул, связь
температуры вещества со средней кинетической энергией его частиц,
связь давления идеального газа с концентрацией молекул и его
температурой, уравнение Менделеева-Клапейрона, первый закон
термодинамики, закон сохранения энергии в тепловых процессах;
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона,
потенциальность электростатического поля, принцип суперпозиции
электрических полей, закона Кулона; законы Ома для участка цепи и
для
15
замкнутой электрической цепи, закон Джоуля-Ленца, закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, постулаты специальной
теории относительности Эйнштейна, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, первый и второй постулаты Бора, принцип
неопределенности Гейзенберга, закон сохранения заряда, массового
числа и энергии в ядерных реакциях, закон радиоактивного распада;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности; - целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
- сформировать умения применять полученные знания для
системы значимых ценностносмысловых установок,
объяснения условий протекания физических явлений в природе и для
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
принятия практических решений в повседневной жизни для
экологической культуры, способности ставить цели и
ОК 06 Проявлять
обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и
строить жизненные планы; В части гражданского
гражданскотехническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
воспитания: - осознание своих конституционных прав и
патриотическую позицию,
обязанностей, уважение закона и правопорядка; - принятие норм экологического поведения в окружающей среде; понимание
демонстрировать
необходимости применения достижений физики и технологий для
традиционных национальных, общечеловеческих
осознанное поведение на
рационального природопользования; - сформировать представления
гуманистических и демократических ценностей; основе традиционных
о методах получения научных астрономических знаний; владеть
готовность противостоять идеологии экстремизма,
общечеловеческих
умениями самостоятельно формулировать цель исследования
национализма, ксенофобии, дискриминации по
ценностей, применять
(проекта), выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
социальным, религиозным, расовым, национальным
стандарты
признакам; - готовность вести совместную деятельность в физических закономерностей и законов, проверять их
антикоррупционного
экспериментальными средствами; планировать и проводить
интересах гражданского общества, участвовать в
поведения
физические эксперименты, описывать и анализировать полученную
самоуправлении в общеобразовательной организации и
при выполнении эксперимента информацию, определять
детско-юношеских организациях; - умение
достоверность полученного результата;
взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением; - готовность
к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания: - сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
16
культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России; - ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу; освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные); - способность их использования в
познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; - овладение навыками
учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в природе и для
В области экологического воспитания: - сформированность принятия практических решений в повседневной жизни для
экологической культуры, понимание влияния социально- обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и
экономических процессов на состояние природной и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
социальной среды, осознание глобального характера
норм экологического поведения в окружающей среде; понимание
ОК 07 Содействовать
экологических проблем; - планирование и осуществление необходимости применения достижений физики и технологий для
сохранению окружающей
действий в окружающей среде на основе знания целей
рационального природопользования; - овладеть (сформировать
среды,
устойчивого развития человечества; активное неприятие представления) правилами записи физических формул рельефноресурсосбережению,
действий, приносящих вред окружающей среде; - умение точечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и
эффективно действовать в
прогнозировать неблагоприятные экологические
слабовидящих обучающихся); - сформировать умения анализировать
чрезвычайных ситуациях
последствия предпринимаемых действий, предотвращать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности
их; - расширение опыта деятельности экологической
человека, связанной с физическими процессами, с позиций
направленности; - овладение навыками учебноэкологической безопасности; представлений о рациональном
исследовательской, проектной и социальной деятельности природопользовании, а также разумном использовании достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества
17
ПК 2.5 Проводить
инспектирование
компонентов
программного обучения
на предмет соответствия
стандартам кодирования
ПК 3.3 Проводить
исследование созданного
программного кода с
использованием
специализированных
программных средств с
целью выявления ошибок
и отклонений от
алгоритма
в) работа с информацией: - владеть навыками получения
информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления; - создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации; - оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам; - использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; - владеть навыками
распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности
в) работа с информацией: - владеть навыками получения
информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления; - создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации; - оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам; - использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; - владеть навыками
распознавания и защиты информации,
18
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно заданной и
неявно заданной физической моделью: на основании анализа условия
выбирать физические модели, отвечающие требованиям задачи,
применять формулы, законы, закономерности и постулаты
физических теорий при использовании математических методов
решения задач, проводить расчеты на основании имеющихся данных,
анализировать результаты и корректировать методы решения с
учетом полученных результатов; решать качественные задачи,
требующие применения знаний из разных разделов школьного курса
физики, а также интеграции знаний из других предметов
естественнонаучного цикла: выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления; - овладеть различными способами работы с
информацией физического содержания с использованием
современных информационных технологий, развитие умений
критического анализа и оценки достоверности получаемой
информации;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно заданной и
неявно заданной физической моделью: на основании анализа условия
выбирать физические модели, отвечающие требованиям задачи,
применять формулы, законы, закономерности и постулаты
физических теорий при использовании математических методов
решения задач, проводить расчеты на основании имеющихся данных,
анализировать результаты и корректировать методы решения с
учетом полученных результатов; решать качественные задачи,
требующие применения знаний из разных разделов школьного курса
физики, а также интеграции знаний из других предметов
естественнонаучного цикла: выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления; - овладеть различными способами работы с
информацией физического содержания с использованием
современных информационных технологий, развитие умений
критического анализа и оценки достоверности
информационной безопасности личности
получаемой информации;
19
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретическое обучение (урок, лекция)
лабораторные занятия
практические занятия
семинары
индивидуальный проект
Самостоятельная работа (всего):
Профессионально-ориентированное содержание
в том числе
теоретическое обучение
практические занятия
Консультации
Промежуточная аттестация в форме ЭКЗАМЕНА
144
124
64
14
46
10
25
13
12
4
6
2.2. Календарно-тематический план и содержание учебного предмета УПВ.02 Физика
Наименован
ие разделов и
тем
Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся
Объем
часов
Календар
ные
сроки
Уровень
усвоения
Коды
результатов,
формировани
ю которых
способствует
20
1
Введение
Раздел 1.
Тема 1.1.
Основы
кинематики.
2
Содержание учебного материала
Значение
предмета
для
осуществления
профессиональной
деятельности в соответствии со специальностью. Цели и задачи
изучения
предмета. Организация самостоятельной деятельности
студента по освоению предмета Информационно-методическое
обеспечение УП. Физика и познание мира. Связь физики с другими
науками. Фундаментальные законы как основа
современной
технологии.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольная работа: входной контроль - тест №1.
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрена
Механика
Содержание учебного материала:
Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение.
Равномерное прямолинейное движение. Мгновенная скорость.
Сложение скоростей.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практическое занятие (решение задач) №1: Прямолинейное
равномерное и неравномерное движение.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Свободное падение
тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения.
Равноускоренное прямолинейное движение. Движение тела,
брошенного под углом к горизонту.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №2: Свободное падение тел.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
3
2
1/1
сент
1
1/2
4
2/3-4
3
сент
2/5-6
4
2/7-8
4
1
2
сент
1
элемент
программы
5
ЛР 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 5
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 5,
ОК 6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.,
ОК 5, ОК 6.
2/9-10
5
сент
1
Л.Р 5.1,
21
Равномерное движение тела по окружности. Вращательное движение
тела по окружности. Угловая и линейная скорости вращения.
Тема 1.2.
Основы
динамики.
1/11
Лабораторные работы №1: Определение мгновенной скорости 2/12-13
тележки при скатывании с наклонной плоскости.
Практические занятия (решение задач) №3: Движение по 2/14-15
окружности.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
1
Содержание учебного материала:
Материальная точка. Первый закон Ньютона. Сила. Второй закон
Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач): не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в
механике. Движение небесных тел и их искусственных спутников.
Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач): не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Сила тяжести, вес, невесомость. Законы Всемирного тяготения, Гука,
сухого трения.
2
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.3,
ПР1.4, ПР 1.5,
ПР 1.8, ПР 2.1,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 7
сент
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
1
1/17
сент
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
3
1/18
окт
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
1/16
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №4: Законы Ньютона. Закон 2/19-20
Всемирного тяготения.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
2
МПР 1.6, МПР
2.1, ПР1.3, ПР
1.8, ПР 2.7, ОК
2, ОК 6.
22
5
Содержание учебного материала:
Силы упругости. Силы трения. Импульс тела. Закон сохранения
1/21
импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы №2: Определение энергии и импульса по 2/22-23
тормозному пути
Практические занятия (решение задач) №5: Закон Гука. Импульс 2/24-25
тела. Закон сохранения импульса.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Тема 1.8.
Закон
сохранения в
механике.
.
Выходной
контроль
Раздел 2.
Тема 2.1.
Основы
молекулярнокинетической
теории.
Содержание учебного материала:
Работа, энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Закон
сохранения в механике.
5
1/26
Лабораторные работы №3: Изучение закона сохранения 2/27-28
механической энергии.
2/29-30
Практические занятия (решение задач) №6: Законы сохранения.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
3
Содержание учебного материала:
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия
1/31
твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы.
Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон
сохранения энергии в динамике жидкости и газа.
Лабораторные работы:
Практические занятия (решение задач) №7: Законы сохранения.
2/32-33
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Проверка знаний по разделу 1: Контрольная работа №1 по вариантам
1/34
Молекулярная физика. Термодинамика.
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Молекула.
Количество вещества. Броуновское движение. Строение газообразных,
жидких и твердых тел.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач): не предусмотрены
2
2/35-36
окт
1
2
окт
1
2
окт
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.1,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.4 ПР1.2,
ПР1.3, ПР
1.8,ПР2.1,
ПР2.5, ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6, ОК 7.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
3
ноябрь
1
ЛР 7.2, Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
23
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
4
Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–
2/37-38
Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Температура и
тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная
температура. Закон Дальтона.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №8: основное уравнение 2/39-40
МКТ
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
4
декабрь
2
декабрь
Лабораторные работы №4: Экспериментальная проверка закона 241-42
Бойля-Мариотта.
Практические занятия (решение задач) №9: Газовые законы
2/43-44
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Насыщенный пар. Фазовые переходы. Преобразование энергии в
фазовых переходах. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей.
Поверхностное натяжение. Модель строения твердых тел.
Механические свойства твердых тел.
2
1/45
Лабораторные работы №5: Определение относительной влажности
воздуха.
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся:
1/46
Тема 2.2.
Содержание учебного материала:
Основы
Внутренняя энергия, работа и количество теплоты.
термодинамик
и
3
1/47
1
1
2
декабрь
1
2
декабрь
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
ЛР 7.2, МПР
1.6, МПР 2.1
ПР1.2, ПР1.3,
ПР 1.8, ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6,
МПР 2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Л.Р 7.2,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Лабораторные работы: не предусмотрены
24
Практические занятия (решение задач) №10: Относительная 2/48-49
влажность. Внутренняя энергия. Работа.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
1
Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон
1/50
термодинамики.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач): не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Тема 2.3.
Агрегатные
состояния
веществ и
фазовые
переходы.
Содержание учебного материала:
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины.
Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Лабораторные работы: не предусмотрены
3
1/51
Практические
занятия
(решение
задач)
№11:
Законы 2/52-53
термодинамики. КПД.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Практико-ориентированное содержание
2
Молекулярн Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.
2/54-55
ая физика и
термодинами
ка
Выходной
Проверка знаний по разделу 2: Контрольная работа №2 по вариантам
1/56
контроль
Раздел 3
Электродинамика.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала:
1
Электричес
Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела.
1/57
кое поле
Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Единица электрического заряда.
Лабораторные работы:не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы:не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
2
Проводники, диэлектрики. Два вида диэлектриков. Поляризация 2/58-59
диэлектриков. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и
декабрь
1
2
январь
1
2
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7
ОК 2, ОК 5, ОК
6, ОК 7
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
3
январь
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
январь
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
25
разность потенциалов. Связь между напряженностью и разностью
потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Лабораторные работы:не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы:не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.
Применение конденсаторов.
Тема 3.2.
Законы
постоянного
тока.
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
3
1/60
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №12: Напряженность. 2/61-62
Потенциал. Электроемкость.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
3
Электрический ток. Сила тока. Условия существования электрического
1/63
тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №13: Законы Ома
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Лабораторные работы №6: Изучение последовательного и 2/68-69
параллельного соединения проводников.
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
1
Электрический ток в полупроводниках. Полупроводники p-типа и n1/70
типа. Транзисторы. Электрический ток в вакууме. Электронные пучки.
Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Закон
электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды. Плазма.
1
2
февраль
2/64-65
Содержание учебного материала:
4
Электрические цепи. Последовательное и параллельное сопротивление 2/66-67
соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока.
Тема 3.3.
Электрически
й ток в
различных
средах.
февраль
1
2
февраль
1
2
март
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
ЛР 7.2, Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
26
Тема 3.4.
Магнитное
поле
Тема 3.5.
Электромагн
итная
индукция
.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
3
Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной 2/71-72
индукции. Модуль и линии вектора магнитной индукции.
Электроизмерительные приборы. Закон Ампера. Громкоговоритель.
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
Лабораторные работы №7: Изучение явления электромагнитной
1/73
индукции
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
4
Магнитные свойства вещества. Открытие электромагнитной индукции. 2/74-75
Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС
индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция, индуктивность.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №14: Индуктивность, 2/76-77
самоиндукция.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
4
Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и 2/78-79
напряжения. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка
индуктивности в цепи переменного тока. Производство, передача и
потребление
электрической
энергии.
Элементарная
теория
трансформатора.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №15: Электромагнитные 2/80-81
колебания.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе.
Автоколебания.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
1
март
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
март
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
2
март
1
апрель
1
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
Л.Р 7.2,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
апрель
1
Л.Р 5.1,
2
1/82
1
27
Генерирование
электрической
энергии.
Трансформаторы.
Производство и использование электрической энергии. Передача
электроэнергии. Эффективное использование электроэнергии.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип
относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной
теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь
массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
1/83
Практико-ориентированное содержание
Раздел
Теория близко- и дальнодействия. Электрическое поле. Напряженность
3.Электродин электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
амика.
Силовые линии электрического поля. Напряженность заряженного
шара.
Практические занятия (решение задач) №16: Закон Кулона.
Напряженность поля.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрическая
проводимость различных веществ. Электронная проводимость
металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры.
Сверхпроводимость.
Лабораторные работы №7: Измерение ЭДС и внутреннего
сопротивления источника тока.
Практические занятия (решение задач) №17: ЭДС
Выходной
Проверка знаний по разделу 3: Контрольная работа №3 по вариантам
контроль
Раздел 4
Колебания и волны
Тема 4.1.
Содержание учебного материала:
Механические
колебания и Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны,
волны.
скорость волны. Звук. Поперечные и продольные волны. Звуковые
волны.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач): не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
10
2/85
1
1/84
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
май
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
2/86-87
2/88-89
2/90-91
2/92-93
1/94
3
1
1/95
28
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
3
Содержание учебного материала:
1/96
Уравнение гармонической бегущей волны. Распространение волн в
упругих средах. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн.
Лабораторные работы :не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №8: Механические 2/97-98
колебания и волны.
Контрольные работы: не предусмотрены
9
Практико-ориентированное содержание
Раздел 4
Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. Свободные и 2/99Колебания и
100
вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур.
волны
Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Уравнение,
описывающее колебания в колебательном контуре. Период свободных
электрических колебаний. Переменный электрический ток.
Практические занятия (решение задач) №18: Электромагнитные 2/101102
колебания.
3
Содержание учебного материала:
Электромагнитные
волны.
Экспериментальное
обнаружение 1/103
электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного
излучения.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №20: Электромагнитные 2/104105
волны.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
1
Содержание учебного материала:
Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция 1/106
и детектирование. Свойства электромагнитных волн. Распространение
радиоволн. Радиолокация.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
1
Содержание учебного материала:
29
Раздел 5
Тема 5.1.
Геометрическ
ая оптика.
Свойства
света.
Раздел 6.
Тема 6.1.
Квантовая
оптика
Тема 6.2.
Физика атома
и атомного
ядра
Понятие о телевидении. Развитие современных средств связи.
Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое
применение.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Оптика
Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы
отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.
Оптические приборы. Интерференция света. Когерентность.
Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое
применение электромагнитных излучений.
Практические занятия (решение задач) №21: Геометрическая оптика
Строение атома и квантовая физика.
Содержание учебного материала:
Фотоны. Фотоэффект. Давление света. Химическое действие света.
Опыты А.Г. Столетова, законы фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна
для фотоэффекта. Гипотеза М. Планка о квантах.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Строение атома. Опыты Резерфорда. Модель атома водорода по Бору.
Квантовые постулаты Бора.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период
полураспада. Изотопы. Закон радиоактивного распада. Ядерная
энергетика. Термоядерный синтез.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Ядерный реактор.
1/107
4
2/108109
2/110111
2
2/112113
май
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
1
1/114
май
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
1
1/115
май
1
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
1
1/116
июнь
1
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
30
Термоядерные реакции. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза.
Цепная реакция деления ядер. Объяснение линейчатого спектра
водорода на основе квантовых постулатов Н. Бора. Спонтанное и
вынужденное излучение света.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия: не предусмотрены
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Содержание учебного материала:
Биологическое действие радиоактивных излучений. Ускорители
элементарных частиц. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Лабораторные работы: не предусмотрены
Практические занятия (решение задач) №23: Ядерные реакции.
Радиоактивность.
Контрольные работы: не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся: не предусмотрены
Практико-ориентированное содержание
Раздел
Фотоны. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза Л. де Бройля
6.Квантовая о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
физика
Дифракция
электронов.
Давление
света.
Соотношение
неопределенностей Гейзенберга.
Практические занятия (решение задач) №22: Давление света.
Фотоэффект.
Выходной
Проверка знаний по разделу 6: Контрольная работа №4 по вариантам
контроль
Итоговый
Экзамен по курсу «Физика»
контроль
Консультации
Всего:
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
3
1/117
2/118119
июнь
1
2
Л.Р 5.1,
МПР 2.4,
МПР 3.4,
ПР1.1, ПР1.3,
ОК 2, ОК 5, ОК
6.
МПР 1.6, МПР
2.1 ПР1.2,
ПР1.3, ПР 1.8,
ПР 2.7, ОК 2,
ОК 5, ОК 6.
4
2/121
2/122123
1/124
3
6
4
134
31
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение обучения:
Программа предмета реализуется в учебном кабинете физики.
Оборудование учебного кабинета:
• рабочее место обучающегося (двухместные лабораторные столы);
• рабочее место преподавателя (специализированный демонстрационный стол (основное рабочее место), стол и стул для
преподавателя, классная доска, экран);
• комплект учебно-наглядных пособий по учебной дисциплине «Физика» (в соответствии с перечнями учебно-наглядных пособий и
учебного оборудования по естествознанию для общеобразовательных учреждений России, утвержденными приказом Министерства
образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
• компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• мультимедиапроектор.
Оборудование лаборантского помещения:
• реактивы, приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для проведения лабораторных работ (в соответствии с
перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по дисциплине «Естествознание» для общеобразовательных учреждений
России, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации);
• мебель для:
- организации работы лаборанта (подготовки демонстрационного и ученического эксперимента);
- хранения средств обучения (специализированной посуды, приборов, натуральных объектов, моделей);
- пособий на печатной основе (таблицы, карты, портреты ученых, дидактические материалы, альбомы и т.д.);
- хранения аппаратуры.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для студентов:
1. Мякишев, Г.Я. Физика 10 класс /Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2017 – 416 с.
32
2. Мякишев, Г.Я. Физика 11 класс /Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2017 – 398 с.
3. Рымкевич, А.П. Сборник задач по физике для 8-10 классов средней школы / А.П.Рымкевич - М.: Просвещение, 2017 – 188 с.
Для преподавателя:
1.ФГОС среднего (полного) общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ
07.06.2012 N 24480
2. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
3. ФГОС СПО с учетом получаемой специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2016
4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з))
5. Рабочая программа по УП «Физика»
Дополнительные источники:
1. Кабардин, О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений /О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов - М.: Вербум - М, 2001 – 208 с.
2. Касьянов, В.А. Методические рекомендации по использованию учебников /В.А. Касьянов – М.: Дрофа, 2005 – 64 с.
3. Касьянов, В.А. Физика. 10 кл., Физика. 11 кл. при изучении физики на базовом и профильном уровне /В.А. Касьянов – М.:
Просвещение, 2006 – 287 с.
4. Касьянов, В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование /В.А. Касьянов – М.: Дрофа, 2002 – 96 с.
5. Лабковский, В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10–11 кл. общеобразовательных учреждений /В.Б.
Лабковский – М.: Просвещение, 2006 – 256 с.
33
Интернет-ресурсы:
1. Fizika.ayp.ru
2. Alleng.ru/d/phys/phys251.htm
3. Fcenter.ru/cgi-bin/sitemanager
4. 4ege.ru/fizika/127-vse-formuly-shco
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые
конкретизированы в Планируемых результатах освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы среднего
общего образования. В рабочей программе учебного предмета планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)
распределены по разделам и темам.
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а
является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и
правил поведения, принятых в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественнополезная деятельность; ответственность за результаты обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в ходе внутренних мониторингов, используются только в виде
агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
34
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе
ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по предмету «Физика» осуществляется в форме метапредметной проверочной работы по
естественным наукам.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
администрацией техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические
работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее
освоения. Промежуточная аттестация по предмету предусмотрена в форме экзамена.
Предметные результаты обучения
Выпускник на базовом
уровне научится
ПР 1.1. Демонстрировать на примерах роль
и
место
физики
в
формировании
современной научной картины мира, в
развитии
современной
техники
и
технологий, в практической деятельности
людей;
ПР 1.2. Демонстрировать на примерах
взаимосвязь между физикой и другими
естественными науками;
Показатели
Демонстрирует умение объяснять научную картину
мира, ее основные физические законы природы.
Демонстрирует умение показать взаимосвязь учебной
дисциплины «Физика», ее законы с другими
естественными науками.
ПР
1.3.
Устанавливать
взаимосвязь Показывает умение описать и объяснять физические
естественно-научных явлений и применять явления, законы.
основные физические модели для их
описания и объяснения;
ПР
1.4.
Использовать
информацию Использует информацию физического содержания при
Формы и методы оценки
Текущий контроль:
Устный опрос
Практические занятия
Тестирование
Физические диктанты
Домашнее задание
Самостоятельная работа
Публичное выступление с
докладом
Проверка результатов и хода
выполнения практических работ
Проверка результатов и хода
выполнения лабораторных работ
Домашняя
практическая/лабораторная работа
35
физического содержания при решении
учебных, практических, проектных и
исследовательских
задач,
интегрируя
информацию из различных источников и
критически ее оценивая;
ПР 1.5. Различать и уметь использовать в
учебно-исследовательской
деятельности
методы научного познания (наблюдение,
описание,
измерение,
эксперимент,
выдвижение гипотезы, моделирование и
др.) и формы научного познания (факты,
законы, теории), демонстрируя на примерах
их роль и место в научном познании;
ПР 1.6. Проводить прямые и косвенные
изменения физических величин, выбирая
измерительные
приборы
с
учетом
необходимой
точности
измерений,
планировать ход измерений, получать
значение
измеряемой
величины
и
оценивать относительную погрешность по
заданным формулам;
ПР
1.7.
Проводить
исследования
зависимостей
между
физическими
величинами: проводить измерения и
определять
на основе исследования
значение параметров, характеризующих
данную зависимость между величинами, и
делать вывод с учетом погрешности
измерений;
ПР 1.8. Использовать для описания
характера
протекания
физических
процессов
физические
величины
и
демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера
решении учебных, практических, проектных и Самопроверка
исследовательских задач, интегрируя информацию из Взаимопроверка
различных источников и критически ее оценивая.
Работа по карточкам
Защита электронных презентаций
Контрольные работы
Демонстрирует умение описывать демонстрационные и Проверочные работы
самостоятельно проводить эксперименты, используя для Проверка доклада, сообщения
этого естественный ( русский, родной) язык и язык Промежуточная аттестация:
физики, демонстрирует на примерах их роль и место в Дифференцированный зачет
научном познании.
Показывает умение проводить прямые и косвенные
изменения физических величин, выбирая измерительные
приборы с учетом необходимой точности измерений,
планировать ход измерений, получать значение
измеряемой величины и оценивать относительную
погрешность по заданным формулам, делать выводы и
умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей.
Показывает умение проводить зависимостей между
физическими величинами: проводить измерения и
определять на основе исследования значение параметров,
характеризующих
данную
зависимость
между
величинами, и делать вывод с учетом погрешности
измерений.
Использует для описания характера протекания
физических процессов физические величины и
демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания
физических процессов физические законы с учетом
36
протекания
физических
процессов границ их применимости; классифицировать изученные
физические законы с учетом границ их объекты и явления, делать выводы и умозаключения из
применимости;
наблюдений, изученных физических закономерностей,
прогнозировать возможные результаты
ПР 1.9. Решать качественные задачи (в том Показывает умение решать качественные задачи (в том
числе и межпредметного характера): числе и межпредметного характера): используя модели,
используя модели, физические величины и физические величины и законы, выстраивать логически
законы, выстраивать логически верную верную
цепочку
объяснения
(доказательства)
цепочку
объяснения
(доказательства) предложенного
в
задаче
процесса
(явления),
предложенного
в
задаче
процесса пользоваться математическим оформлением физических
(явления);
определений и закономерностей.
ПР 1.10 Решать расчетные задачи с явно Показывает умение решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью: на основе заданной физической моделью: на основе анализа
анализа
условия
задачи
выделять условия задачи выделять физическую модель, находить
физическую модель, находить физические физические величины и законы, необходимые и
величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и
достаточные для ее решения, проводить проверять полученный результат.
расчеты и проверять полученный результат;
ПР 1.11. Учитывать границы применения Показывает умение учитывать границы применения
изученных физических моделей при изученных
физических
моделей
при
решении
решении физических и межпредметных физических и межпредметных задач;
задач;
ПР 1.12. Использовать информацию и Демонстрирует умение использовать информацию и
применять знания о принципах работы и применять знания о принципах работы и основных
основных
характеристиках
изученных характеристиках изученных машин, приборов и других
машин, приборов и других технических технических устройств для решения практических,
устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
учебно-исследовательских и проектных
задач;
ПР 1.13. Использовать знания о физических Демонстрирует умение использовать знания о
объектах и процессах в повседневной физических объектах и процессах в повседневной жизни
жизни для обеспечения безопасности при для обеспечения безопасности при обращении с
обращении с приборами и техническими приборами и техническими устройствами, для
устройствами, для сохранения здоровья и сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
37
соблюдения
норм
экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в
поведения в окружающей среде, для повседневной жизни.
принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться
ПР. 2.1. Понимать и объяснять целостность Демонстрирует понимание и умение объяснять
физической теории, различать границы ее
целостность физической теории, различать границы ее
применимости и место в ряду других
применимости и место в ряду других физических теорий.
физических теорий;
ПР 2.2. Владеть приемами построения
теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания
физических явлений и процессов на основе
полученных теоретических выводов и
доказательств;
Показывает умение владения приемами построения
теоретических доказательств, а также прогнозирования
особенностей протекания физических явлений и
процессов на основе полученных теоретических выводов
и доказательств.
ПР 2.3. Характеризовать системную связь
между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя
(вещество, поле), движение, сила, энергия;
ПР 2.4. Выдвигать гипотезы на основе
знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
Показывает умение характеризовать системную связь
между основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия; давать точные определения
понятий и терминов.
Демонстрирует умение выдвигать гипотезы на основе
знания основополагающих физических закономерностей
и законов;
ПР 2.5. Самостоятельно планировать и
проводить физические эксперименты;
Демонстрирует умение самостоятельного планирования
и проведения физических экспериментов.
ПР 2.6. Характеризовать глобальные
проблемы, стоящие перед человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, –
и роль физики в решении этих проблем;
Показывает
умение
характеризовать
глобальные
проблемы,
стоящие
перед
человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, – и роль
физики в решении этих проблем;
ПР 2.7. Решать практико-ориентированные
Показывает умение решать практико-ориентированные
38
качественные и расчетные физические
задачи с выбором физической модели,
используя несколько физических законов
или формул, связывающих известные
физические величины, в контексте
межпредметных связей;
качественные и расчетные физические задачи с выбором
физической модели, используя несколько физических
законов или
формул, связывающих
известные
физические величины, в контексте межпредметных
связей; пользоваться математическим оформлением
физических определений и закономерностей.
ПР 2.8. Объяснять принципы работы и
характеристики изученных машин,
приборов и технических устройств;
Демонстрирует умение объяснять принципы работы и
характеристики изученных машин, приборов и
технических
устройств;
применять
физические
закономерности для объяснения действия устройств,
приборов.
Демонстрирует умение объяснять условия применения
физических моделей при решении физических задач,
находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся
знаний, так и при помощи методов оценки,
классифицировать изученные объекты и явления, делать
выводы и умозаключения из наблюдений, изученных
физических
закономерностей,
прогнозировать
возможные результаты
ПР 2.9. Объяснять условия применения
физических
моделей
при
решении
физических задач, находить адекватную
предложенной задаче физическую модель,
разрешать проблему как на основе
имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки.
39
