СИСА_24_Приложение_2_Рабочие_программы_учебных_дисциплин_и_профессиональных

Приложение 2 к ППССЗ 09.02.06 Сетевое и системное администрирование
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
_________________
Директор Нимаев Б.Ж.
Приказ № ________
от ___. _____. 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 01. РУССКИЙ ЯЗЫК
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация - системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ

2024

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Русский язык» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
(в ред. от 12.08.2022), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 09.02.06.
«Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерством просвещения России от 10.07. 2023 г, Федеральной образовательной
программы СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18.05.2023 г, с учетом Примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Бадмацыренова Вера Васильевна, преподаватель русского языка и литературы БРИЭТ высшей квалификационной категории
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от 02.09. 2024 г.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02. 09. 2024 г.
Председатель МС __________Б. Ж. Нимаев.
(ф.и.о)

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП 01. Русский язык
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Русский язык» предметной области «Русский язык и литература» входит в состав обязательных учебных
предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование». Реализуется в
течение первого года обучения с максимальным количеством часов – 84 ч.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

1.2. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Русский язык»
Цель изучения ОУП «Русский язык»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку РФ и языку
межнационального общения на основе расширения представлений о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной, нравственной и
культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском
языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития и формирования социальных взаимоотношений; понимание роли русского языка в развитии
ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе овладения основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики,
формирование навыков нормативного употребления языковых единиц и расширение круга используемых языковых средств; совершенствование коммуникативных
умений в разных сферах общения, способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой
(подтекстовой),
основной и дополнительной информации; развитие умений чтения текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.);
совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней, умений применять правила орфографии и пунктуации, умений определять

изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как языка государствообразующего народа, недопущения использования нецензурной лексики и противодействия
излишнему использованию иностранной лексики.
Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
группы ЛР
ЛР.1

ЛР.2

ЛР.3

Основные направления
Личностные результаты
воспитательной
деятельности
Гражданское
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
ЛР1.2. осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах
литературных произведений, написанных на русском языке;
ЛР1.4. готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
ЛР1.5. готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
ЛР 1.6. умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
ЛР 1.7. готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности
Патриотическое
ЛР 2.1. сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
ЛР 2.2. ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России; достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
ЛР 2.3. идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.
Духовно-нравственное

ЛР 3.1. осознание духовных ценностей российского народа;
ЛР 3.2. сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;

ЛР.4

Эстетическое

ЛР.5

Физическое

ЛР 6.

Трудовое

ЛР 7

Экологическое

ЛР 3.3. способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
ЛР 3.4. осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ЛР 3.5. ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России
ЛР 4.1. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда, общественных отношений;
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку.
ЛР 5.1. сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
ЛР 5.2. потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
ЛР 5.3. активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью.
ЛР 6.1. готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе
изучения русского языка;
ЛР 6.3. интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни
ЛР 7.1. сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
ЛР 7.2. планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;

ЛР 7.3. активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия
предпринимаемых
действий и предотвращать их;
ЛР 7.4. расширение опыта деятельности экологической направленности.
ЛР 8

Ценности
познания

поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
ЛР 8.3. осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе.
Метапредметные результаты
Код группы МПР
МПР 1.
Универсальные
учебные
познавательные
действия

Групповые
Метапредметные результаты
метапредметные
результаты
МПР 1.1. Базовые МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
логические
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и
действия
обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных
разновидностей языка, функционально- смысловых типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.4. выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного
речевого и читательского опыта.
МПР 1.2. Базовые МПР 1.2.1. владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
исследовательские
проблем;
действия
МПР 1.2.2. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных
жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии ее
решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их

достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11. уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные способы решения.

МПР 2.
Универсальные
коммуникативные
действия

МПР 1.3. Работа с МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных
информацией
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и др
.);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
МПР 1.3.5.
владеть навыками распознавания и защиты личной информации, информационной
безопасности личности.
МПР 2.1. Общение
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения и взаимодействия;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
МПР 2.2.
МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
Совместная
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей
деятельность
каждого члена коллектива;
МПР 2.2.3. принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать

МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия

МПР 3.1.
Самоорганизация

МПР 3.2.
Самоконтроль

МПР 3.3.
Эмоциональный
интеллект

результаты совместной работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и каждого участника в общий результат по разработанным
критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МПР 2.2.7. осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты
выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень
МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их оснований и результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению .
МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
МПР 3.3.3. сформированность внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
МПР 3.3.4. сформированность эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МПР 3.4. Принятие МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
себя и других людей МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
Код ПР
ПР1.

ПР 2.

ПР 3.

ПР 4.

ПР 5.

Предметные результаты должны обеспечить (базовый уровень)
Сформированность представлений о функциях русского языка в современном мире (государственный язык РФ, язык
межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском
языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформированность ценностного отношения к русскому языку;
Совершенствование умений создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний – не менее 100
слов; объем диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик); совершенствование умений выступать публично; представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач;

Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; совершенствование умений
понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте; создавать тексты разных функционально- смысловых типов; тексты научного, публицистического, официальноделового стилей разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
Совершенствование умений использовать разные виды чтения и аудирования, приемы информационно-смысловой
переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для
чтения – 450-150 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов);
совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и др).
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических языковых средств; совершенствование умений анализировать языковые
единицы разных уровней, тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности;
11

ПР 6.

ПР 7.

ПР 8.
ПР 9.

сформированность представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в обществе;
Сформированность представлений об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах;
совершенствование умений применять знание норм в речевой деятельности, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщение знаний об основных правилах орфографии и пунктуации, совершенствование умений применять
правила орфографии и пунктуации в практике письма; сформированность умений работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями и справочниками в электронном формате;
Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный,
официально-деловой, публицистический), языке художественной литературы; совершенствование умений распознавать,
анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы).
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений определять их
в тексте.
Совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации.

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование»
Общие компетенции

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке РФ с учетом особенностей социального и
культурного контекста

ОК 4.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ПК 1.1.

Документировать состояния инфокоммуникационных систем и их составляющих в процессе наладки и эксплуатации

ПК 3.2.

Проводить документирование требований и технических возможностей облачных инфраструктур.

.3. Синхронизация общих и профессиональных компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов
Код и наименование
формируемых
компетенций, согласно
ФГОС СПО
ОК 5. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Наименование личностных и
метапредметных результатов (УУД), согласно ФГОС
СОО
В области гражданского воспитания:
ЛР1.1. сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества;
ЛР1.3. принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в текстах
литературных произведений, написанных на русском
языке;
В области патриотического воспитания:
ЛР 2.1. сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
В области эстетического воспитания:
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в том
числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по русскому языку.

Наименование предметных результатов,
согласно ФГОС СОО
ПР 1. Сформированность представлений о функциях
русского языка в современном мире (государственный язык
РФ, язык межнационального общения, один из мировых
языков); о русском языке как духовно-нравственной и
культурной ценности многонационального народа России;
о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском языке традиционных
российских духовно-нравственных ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому
языку;
ПР 2. Совершенствование умений создавать устные
монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров; употреблять языковые средства в
соответствии с речевой ситуацией (объем устных
монологических высказываний – не менее 100 слов; объем
диалогического высказывания – не менее 7-8 реплик);
совершенствование умений выступать публично;
представлять результаты учебно-исследовательской и
проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
ПР 3. Сформированность знаний о признаках текста, его
структуре, видах информации в тексте; совершенствование
умений понимать, анализировать и комментировать
основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте; создавать
тексты разных функционально- смысловых типов; тексты

В области трудового воспитания
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том
числе в процессе изучения русского языка;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни;
МПР 1.1.1. самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак или
основание для сравнения, классификации и обобщения
языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей
языка, функционально- смысловых типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.4. выявлять закономерности и противоречия
языковых явлений, данных в наблюдении;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.1.6. развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем с учётом собственного речевого и
читательского опыта.
МПР 1.2.1. владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов
познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;

научного, публицистического, официально-делового стилей
разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
ПР 4. Совершенствование умений использовать разные
виды чтения и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и прослушанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450-150 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); совершенствование умений создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и
др).
ПР 5. Обобщение знаний о языке как системе, его основных
единицах и уровнях; обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; совершенствование умений
анализировать языковые единицы разных уровней, тексты
разных функционально-смысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального
русского языка; знаний о признаках литературного языка и
его роли в обществе;
ПР 6. Сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их основных
видах; совершенствование умений применять знание норм
в речевой деятельности, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщение знаний об основных
правилах орфографии и пунктуации, совершенствование
умений применять правила орфографии и пунктуации в
практике письма; сформированность умений работать со
словарями и справочниками, в том числе академическими
словарями и справочниками в электронном формате;
ПР 7. Обобщение знаний о функциональных

МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и разнообразных
жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии ее
решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям,
приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. разрабатывать план решения проблемы с
учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11. уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные способы решения.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в
том числе лингвистической, из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации

разновидностях языка: разговорной речи, функциональных
стилях (научный, официально-деловой, публицистический),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать
тексты различных функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы).
ПР 8. Обобщение знаний об изобразительновыразительных средствах русского языка;
совершенствование умений определять их в тексте.
ПР 9. Совершенствование умений использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в
повседневном общении, интернет-коммуникации.

различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с
учётом назначения информации и её целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации (презентация, таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и
коммуникационных технологий при решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и защиты
личной информации, информационной безопасности
личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах
жизни;
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения и
взаимодействия;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств.
смягчать конфликты;
МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных
действий с учетом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
МПР 2.2.3. принимать цели совместной деятельности,

организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и каждого
участника в общий результат по разработанным
критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МПР 2.2.7. осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным.
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на
основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь
аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знания, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень
МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;

МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их оснований и результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно
принимать решение по их снижению.
МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность
понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе;
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее
самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
МПР 3.3.3. сформированность внутренней мотивации,
включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя
из своих возможностей;
МПР 3.3.4. сформированность эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои недостатки и
достоинства;
МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на
ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с позиции
другого человека.

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

В области ценности научного познания:
ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
МПР 1.1.2. устанавливать существенный признак или
основание для сравнения, классификации и обобщения
языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей
языка, функционально- смысловых типов, жанров;
МПР 1.1.3. определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
МПР 1.1.5. вносить коррективы в деятельность,
оценивать риски и соответствие результатов целям;
МПР 1.2.2. способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов
познания;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления,
владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности и разнообразных
жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии ее
решения;
МПР 1.2.10. осуществлять целенаправленный поиск

ПР 3. Сформированность знаний о признаках текста, его
структуре, видах информации в тексте; совершенствование
умений понимать, анализировать и комментировать
основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями в тексте; создавать
тексты разных функционально- смысловых типов; тексты
научного, публицистического, официально-делового стилей
разных жанров (объем сочинения – не менее 150 слов).
ПР 4. Совершенствование умений использовать разные
виды чтения и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и прослушанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450-150 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); совершенствование умений создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и
др).
ПР 5. Обобщение знаний о языке как системе, его основных
единицах и уровнях; обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; совершенствование умений
анализировать языковые единицы разных уровней, тексты
разных функционально-смысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные
стили, язык художественной литературы), различной
жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального
русского языка; знаний о признаках литературного языка и
его роли в обществе;
ПР 7. Обобщение знаний о функциональных
разновидностях языка: разговорной речи, функциональных
стилях (научный, официально-деловой, публицистический),
языке художественной литературы; совершенствование
умений распознавать, анализировать и комментировать

переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.11. уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
МПР 1.2.12. уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МПР 1.2.13. выдвигать новые идеи, оригинальные
подходы и решения,
МПР 1.2.14. ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные способы решения.
МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в
том числе лингвистической, из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с
учётом назначения информации и её целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации (презентация, таблица, схема и др .);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и
коммуникационных технологий при решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МПР 1.3.5. владеть навыками распознавания и защиты
личной информации, информационной безопасности
личности.
МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах
жизни;
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в

тексты различных функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные стили, язык
художественной литературы).

образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения
проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Аудиторные
1. Основное содержание

Объем часов
84
78

В т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

2. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение

практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
Консультация
Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП 01. Русский язык
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем
часов

Раздел 1

Язык и речь. Культура речи.

Тема 1.1.
Язык как
система.
Основные
функции языка.
Лингвистика как
наука.

Содержание учебного материала
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика
как наука. Русский язык - государственный язык РФ, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков. Формы существования русского
национального языка. Литературный язык, просторечие, народные
говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль
литературного языка в обществе.

Календ
сроки,
номер
занятия

Уровень
усвоения

Коды результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы
6

12
2

ЛР 1.1. ЛР 3.1 ЛР 3.2.
ЛР 2.1. ЛР 4.3
ЛР 8.1. ЛР 8.2.
МПР.1.1МПР
1.3.
МПР 2.1.
ПР.1.
ПР.4
ОК 5

ЛР 8.2. ЛР 8. 3.
МПР 1.3. МПР 1.1.
МПР 2.1.
ПР 3. ОК 5,4
ЛР 8.3. ЛР 8.1. ЛР
6.4. МПР 1.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.1.
МПР 3.2. МПР 3.4.
МПР 3.3. ПР 4. ПР 9.
ОК 5

№1
2

Практическое занятие №1: Текст. Его признаки. Информационносмысловая переработка текста. Пл а н. Те з и с ы .

Самостоятельная работа (индивидуальный проект): выбор темы,
составление плана работы над проектом.

№2

Контрольная работа №1. (входная диагностика) диктант с
грамматическим заданием. Анализ контрольной работы.
Тема 1.2.
Система языка.
Культура речи
как раздел
лингвистики.
Языковая норма.

Раздел 2.
Тема 2.1.
Лексикология и
фразеология как
разделы.
лингвистики.

№3, 4

№5

№6

ЛР 8. 2 ЛР 6.4.
ЛР 8.3. ЛР 4.4.
МПР 1.3. МПР 1.1.
МПР 1.2. МПР 2.2.
МПР 3.1. МПР 3.2.
ПР2 ОК 5. ОК 4

№7

№8

ЛР 2.1. ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.2.
ПР 2. ПР 4. ПР 9 ОК
5
ЛР 2.1. ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.2.
МПР 3.4. ПР 2. ПР 4.
ПР 9 ОК 5

Содержание учебного материала
Система языка, ее устройство и функционирование. Основные
аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и
этический. Качества хорошей речи.
Языковая норма. Ее виды: орфоэпические, лексические,
словообразовательные, грамматические (морфологические и
синтаксические),
орфографические,
пунктуационные,
стилистические.
Практическое занятие №2. Основные виды словарей. Словарная
статья. Сокращения. Пометы. Основные терминологические
словари.
Контрольная работа не предусмотрена

Лексикология и фразеология. Лексические нормы.
Содержание учебного материала
Лексикология как раздел лингвистики.
Изобразительновыразительные средства лексики. Функционально-стилистическая
окраска слова. Лексика с точки зрения ее происхождения и
употребления. Фразеологизмы. Крылатые слова.
Практическое занятие №3. Лексические нормы. Многозначные
слова и омонимы.
Синонимы. Антонимы. Паронимы. Их
употребление. Лексические ошибки: плеоназм, тавтология. Способы
их исправления в тексте.

МПР 3.1. МПР 3.2
ПР 1.15. ПР 6
ОК 5
ЛР.4.5
ЛР 2.1. ЛР 8.1. ЛР 8. 2
ЛР 4.2. ЛР 4.3.
МПР.1.1; МПР МПР
1.3. МПР 2.2.
ПР 5 ПР 6.
ОК 5

Контрольная работа не предусмотрена

Раздел 3.

Самостоятельная
работа
(индивидуальный
консультация по теме проекта
Фонетика. Орфоэпия. Морфология. Орфография.

проект):

Тема 3.1.
Фонетика и
орфоэпия.

Содержание учебного материала
Основные нормы современного литературного произношения.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в
современном литературном русском языке. Изобразительновыразительные средства фонетики.

Практическое занятие №4. Орфография. Безударные гласные в
корне слова: проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.

Тема 3.2.
Морфемика и
словообразовани
е.

Тема 3.3
Имя
существительное
как часть речи.

№9

№10

Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала

2
№11

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Морфема
как единица языка. Классификация морфем: корневые и служебные.
Словообразование. Морфологические способы словообразования.
Неморфологические способы словообразования. Словообразование
и формообразование.

Практическое занятие №5-6: Правописание звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных. Правописание гласных
после шипящих. Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –
З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок.
Содержание учебного материала

№12-13

Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные,
вещественные,
собирательные,
единичные.
Грамматические категории имени существительного: род, число,
падеж. Склонение имен существительных.

№14

Практическое занятие №7 Правописание суффиксов и окончаний

№15

ЛР 2.1. ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4.
ПР.4 ПР 6. ПР 8
ПР.2.11
ПР.2.14
ОК 5
ЛР 2.1. ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4. ПР 4. ПР 6
ОК 5
ЛР 2.1. ЛР 8.2
ЛР.6.4
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4.
ПР1.9 – ПР 1.12.
ПР.4. ПР 6.
ОК 5
ЛР 8.2. МПР 1.3.
МПР 2.1. МПР 2.2.
МПР 3.3. МПР 3.4.
ПР 4. ПР 6.
ОК 5
ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4.
ПР 4 ПР 6 ПР 9
ОК 5
ЛР 8.2.

имен
существительных.
существительных.

Правописание

сложных

имен

МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4.
ПР 6. ПР 4.
ОК 5

Контрольная работа не предусмотрена

Тема 3.4.
Имя
прилагательное
как часть речи.

Тема 3.5.
Имя
числительное
как часть речи.

Самостоятельная
работа
(индивидуальный
консультация по теме проекта
Содержание учебного материала

проект):

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.
Степени сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма
имен прилагательных. Семантико- стилистические различия между
краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число,
падеж.
Практическое занятие №8 Правописание суффиксов и окончаний
имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных

Содержание учебного материала
Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных:
количественные, порядковые, собирательные. Типы склонения имен
числительных.
Лексическая
сочетаемость
собирательных
числительных.
Практическое занятие №9. Правописание имен числительных.
Числительные
и

№16

№17

№18

№19

ЛР 6.4. ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4. ПР 6. ПР 4.
ОК 5

ЛР 6.2 ЛР 8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.3.
МПР 3.4.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5

ЛР.8.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5
ЛР 8.2. ЛР 6.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.1.
МПР 3.2. ПР 4. ПР 6.
ПР 2 ОК 5

единицы

измерения
в профессиональной деятельности.
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 3.6
Местоимение
как часть речи.

Тема 3.7.
Глагол как часть
речи. Причастие
и деепричастие
как особые
формы глагола.

Содержание учебного материала
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное,
притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные,
отрицательные,
указательные,
определительные.
Дефисное
написание местоимений.

№20

Практические занятия № 10. Правописание местоимений.
Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием.

2
2

№21
№22

Самостоятельная
работа
консультация по теме проекта

проект):

Содержание учебного материала
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность,
залог, наклонение, время, лицо, число, род). Причастие и
деепричастие как особые формы глагола

№23

№24

(индивидуальный

Практическое занятие № 11. Правописание окончаний и
суффиксов глаголов. Правописание причастий и деепричастий.
Контрольная работа не предусмотрена

ЛР.8.2 ЛР 6.2.
МПР 1.3. МПР 2.1.
МПР 2.2. МПР 3.1.
МПР 3.2. ПР 4. ПР 6.
ПР 2
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МП3.2. МПР 3.3.
ПР 6
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 1.3.
МПР 2.1.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
МПР 3.2.
МПР 3.4.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5

Тема 3.8.
Наречие как
часть речи.

Содержание учебного материала
Морфологические признаки и синтаксические функции наречия.
Разряды наречий по семантике и способам образования,
местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий

№25

Практическое занятие №12 Правописание наречий.

№26

Контрольная работа не предусмотрена

Тема 3.9.
Служебные
части речи.

Содержание учебного материала
Предлоги. Союзы. Частицы. Их разряды. Правописание служебных
частей речи.
Практическое занятие №13 Правописание частицы НЕ с разными
частями речи. Трудные случаи правописание частиц НЕ и НИ.

Контрольная работа №3. Диктант с грамматическим заданием.
Анализ работы.
Самостоятельная
работа
(индивидуальный
проект):
консультация по теме проекта

Раздел 4.
Тема 4.1.
Речь как
деятельность.
Речевой этикет.

2
2

№27

№28

№29

Речь. Речевое общение
Содержание учебного материала
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевая
ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,

№30

ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4. ПР 6. ПР 2
ОК 5
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
МПР 3.2.
МПР 3.3.
ПР 6
ОК 5
ЛР 2.1.
ЛР. 6.4
ЛР 8.2.
ЛР 4.4.

предмет и тема речи; условия общения). Речевой этикет в деловой
сфере.

Тема 4.2.
Публичное
выступление.

Практическое занятие не предусмотрено
Контрольная работа не предусмотрена.
Содержание учебного материала
Публичное выступление. Его особенности. Тема, цель, основной
тезис (основная мысль), план и композиция публичного
выступления. Виды аргументации.

Практическое занятие №14. Выступление по выбранной
самостоятельно теме. Оценивание по совместно разработанным
критериям.

Раздел 5.
Тема 5.1.
Синтаксические

Контрольная работа не предусмотрена
Синтаксис и пунктуация.
Содержание учебного материала
Нормы согласования подлежащего со

сказуемым.

Нормы

МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4 ПР 7 ПР 9
ОК 5. ОК 4.

№31

№32

№33

33
332

ЛР 1.1.
ЛР1.3.
ЛР 2.1. ЛР 4.4.
ЛР 6.2. МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 2. ПР 3.
ПР 4. ПР 9
ОК 5.
ЛР 1.1.
ЛР1.3.
ЛР 2.1. ЛР 4.4.
ЛР 6.2. МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 2. ПР 3.
ПР 4. ПР 9
ОК 5

3333

ЛР 8.2.

нормы

употребления
однородных
членов
употребления причастных оборотов.

предложения.

Нормы

Практические занятия не предусмотрены
Контрольная работа не предусмотрена
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Пунктуационные Знаки препинания в сложносочиненном, сложноподчиненном
нормы.
предложениях. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.

МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 6 ПР 4
ОК 5.

2
2

№34

разбор

№35

Контрольная работа по разделу 5: диктант с грамматическим
заданием

№36

Практическое
предложений.

занятие

№15.

Пунктуационный

Прикладной модуль. Раздел 6. Особенности профессиональной коммуникации.
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Язык как
Функциональная стилистика как раздел лингвистики.
средство
Функциональные стили русского литературного языка. Научный

ЛР 8.2.
ЛР 6.4.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4 ПР 6.
ОК 5
ЛР 8.2.
ЛР 6.4.
МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.2.
МПР 3.1.
ПР 4 ПР 6.
ОК 5
ЛР 8.2.
ЛР 6.4.
МПР 3.2.
МПР 3.3.
ПР 6
ОК 5

6
4

№37 38

ЛР 8.1. ЛР 8.2.
ЛР 4.4.

профессиональн
ой
коммуникации.

Тема 6.2.
Официальноделовой стиль.

стиль. Сфера использования. Назначение. Признаки. Жанры.
Профессиональная речь и терминология. Виды терминов
(общенаучные, частно-научные и технологические).

МПР 1.1. МПР 1.3.
МПР 2.1. МПР 2.2.
МПР 3.2. ПР 3. ПР 4.
ПР 5. ПР 6. ПР 7
ОК 5. ОК 4

Практическое занятие не предусмотрено
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Официально-деловой стиль. Сферы его использования. Назначение.
Основные признаки. Жанры. Виды документов. Виды и формы
деловой коммуникации. Деловое письмо.

№39

ЛР 8.1. ЛР 8.2.
ЛР 4.4. МПР 1.1.
МПР 1.3.
МПР 2.1. МПР 2.2.
МПР 3.2. ПР 7. ПР 4
ПР 5. ОК 5. ОК 4

Практическое занятие не предусмотрено.
Контрольная работа не предусмотрена
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего аудиторных

ПА
Консультации
Итого:

6
84

- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением
- мультимедийный проектор - 1
- диски «Тренажер по русскому языку», «Сборник упражнений и диктантов», «1С: Репетитор по русскому языку», «1С: Репетитор. Тесты по русскому языку»
- тесты
- презентации по темам
3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники для студентов:
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: 2022
Для преподавателя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413. С учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от 12 августа
2022 года.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО) специальности 09.02.06.
«Сетевое и системное администрирование», утвержденный приказом Министерства просвещения России от 10.07. 2023 г. №519
3. Федеральная образовательная программа СОО, утвержденная Приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18.05.2023
4. Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Русский язык». Базовый уровень для профессиональных образовательных организаций.
Разработана и утверждена ФГБОУ ДПО «ИРПО» 30.11.2022.
5. Рабочая программа по ОУП «Русский язык» 2024
6. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И. В. Русский язык. 10-11 классы. – М., «Русское слово», 2022.
Дополнительные источники:

1. Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи 10-11кл. - М., «Просвещение», 2015, 300 с.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008

4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2005

5. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.

6. Ожегов

С.И.
Около
фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006

Словарь
60
000

русского
слов и

языка.

7. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова,
В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп.—М.: 2004

8. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М.: 2005

9. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.

10. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка /Сост. В.В. Бурцева. – М.: 2006

11. Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В.Краснянский. — М.: 2011

Интернет- ресурсы
http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР
http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов
в электронной форме
http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки
по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов осуществляется при выполнении Всероссийских проверочных работ (ВПР).
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические работы,
творческие работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее освоения. Промежуточная
аттестация по предмету предусмотрена в форме экзамена.
ОК /ПК

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятий

5. Темы 1.1; 1.2; 2.1; 3.1 - Текущий
(оперативный)
Осущ 3.9; 4.1; 4.2; 5.1; 5.2
контроль:
ествлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
Устный опрос по
социального и культурного контекста
ОК

изученному
материалу.
Наблюдение за
выполнением
практических
работ.
развернутые
ответы;

разноуровневые
задания;
составление
тезисов,
выписок,
аннотации,
конспектов,
кластеров).
Диктанты.
Групповые
проекты. Анализ
публичного
выступления.

ОК
ктивно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

4. Темы 4.1; 6.1; 6.2
Эффе

Текущий
(оперативный)
контроль:
аннотация,
тезисы,
конспекты,
выписки,
рефераты,
сообщения,
практические
работы
Промежуточная
аттестация:
экзамен в форме
тестовой части
ЕГЭ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________
Б. Ж. Нимаев.
Приказ № ____
от ____________2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 02. ЛИТЕРАТУРА
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация –системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
37

2024

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Литература» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г, с
учетом изменений, внесенных приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от 12 августа 2022 года, приказом №171 от 19.03.2024,
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) специальности 09.02.06. «Сетевое и
системное администрирование», утвержденного приказом №519 Министерством просвещения России от 10.07. 2023 г, положений Федеральной образовательной
программы СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18 мая 2023 г., с учетом Примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и одобренной 15.08.2024.

Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от «02».09. 2024 г.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02.09. 2024 г.
Председатель МС __________директор Б.Ж. Нимаев.
(ф.и.о)

СОДЕРЖАНИЕ
5. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

8. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП 02. Литература
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Литература» предметной области «Русский язык и литература» входит в состав обязательных учебных предметов
общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование». Реализуется в течение
первого года обучения с максимальным количеством часов – 117 ч.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Литература» необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и
дисциплин профессионального цикла.

1.3. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Литература»
Цель и задачи изучения ОУП «Литература»
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:
Формирование чувства причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и уважительного
отношения к другим культурам; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознание ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Развитие читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры.
для обучающихся социальных групп, нуждающихся в особом внимании и поддержке.
Достижение поставленных целей реализации ФОП СОО предусматривает решение следующих основных задач:
формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического
общения, овладение основами наук, государственным языком Российской Федерации, навыками умственного и физического труда, развитие склонностей,
интересов, способностей к социальному самоопределению;
обеспечение планируемых результатов по освоению обучающимся целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья;
обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;

достижение планируемых результатов освоения ФОП СОО всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе проявивших выдающиеся способности, через систему клубов, секций, студий и других, организацию
общественно полезной деятельности;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии социальной среды образовательной
организации;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального
управления и действия;
организация социального и учебно-исследовательского проектирования, профессиональной ориентации обучающихся при поддержке педагогов, психологов,
социальных педагогов, сотрудничество с базовыми организациями, организациями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
создание условий для сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
группы ЛР
ЛР.1

ЛР.2

Патриотическое

ЛР 2.1.осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур
народов России;
ЛР 2.2. ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, традициям народов России; достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
ЛР 2.3. идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность за его судьбу.

ЛР.3

Духовно-нравственное

ЛР.4

Эстетическое

ЛР.5

Физическое

ЛР 6.

Трудовое

ЛР 3.1. осознание духовных ценностей российского народа;
ЛР 3.2. сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
ЛР 3.3. способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
ЛР 3.4. осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ЛР 3.5. ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России
ЛР 4.1. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта,
труда, общественных отношений;
ЛР 4.2. способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
ЛР 4.3. убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного, в том числе словесного, творчества;
ЛР 4.4. готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по русскому языку.
ЛР 5.1. сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
ЛР 5.2. потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
ЛР 5.3. активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому
здоровью.
ЛР 6.1. готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
ЛР 6.2. готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе
изучения русского языка;
ЛР 6.3. интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор
будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
ЛР 6.4. готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни

ЛР 7

Экологическое

ЛР 7.1. сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;
ЛР 7.2. планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;

Ценности
познания

научного ЛР 8. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
ЛР 8.2. совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
ЛР 8.3. осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебно-исследовательскую и
проектную деятельность, в том числе по русскому языку, индивидуально и в группе.

Метапредметные результаты
Код группы МПР
МПР 1.
Универсальные
учебные
познавательные
действия

МПР 1.2. Базовые МПР 1.2.1. владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
исследовательские
проблем;
действия
МПР 1.2.2. способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
МПР 1.2.3. владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию
и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
МПР 1.2.4. формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической,
терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;
МПР 1.2.5. ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных
жизненных ситуациях;
МПР 1.2.6. выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии ее
решения;
МПР 1.2.7. анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
МПР 1.2.8. давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
МПР 1.2.9. осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
МПР1.2.10. уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
МПР 1.2.11. уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
МПР 1.2.12. выдвигать новые идеи, оригинальные подходы и решения,
МПР 1.2.13. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные способы решения.
МПР 1.3. Работа с МПР 1.3.1. владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных
информацией
типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
МПР 1.3.2. создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и др
.);
МПР 1.3.3. оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МПР 1.3.4. использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
МПР 1.3.5.
владеть навыками распознавания и защиты личной информации, информационной

безопасности личности.
МПР 2.
Универсальные
коммуникативные
действия

МПР 2.1. Общение

МПР 2.2.
Совместная
деятельность

МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия

МПР 3.1.
Самоорганизация

МПР 3.2.
Самоконтроль

МПР 2.1.1. осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
МПР 2.1.2. распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
МПР 2.1.3. владеть различными способами общения и взаимодействия и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы;
МПР 2.1.4. аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
МПР 2.1.5. развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
МПР 2.2.1. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
МПР 2.2.2. выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей
каждого члена коллектива;
МПР 2.2.3. принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
МПР 2.2.4. оценивать качество своего вклада и каждого участника в общий результат по разработанным
критериям;
МПР 2.2.5. предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
МПР 2.2.6. координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МПР 2.2.7. осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
МПР 3.1.1. самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МПР 3.1.2. самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
МПР 3.1.3. давать оценку новым ситуациям;
МПР 3.1.4. расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
МПР 3.1.5. делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты
выбора;
МПР 3.1.6. оценивать приобретённый опыт;
МПР 3.1.7. стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень
МПР 3.2.1. давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;

МПР 3.2.2. владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
мыслительных процессов, их оснований и результатов;
МПР 3.2.3. использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
МПР 3.2.4. уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению .

МПР 3.3.
Эмоциональный
интеллект

МПР 3.3.1. самосознание, включающее способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
МПР 3.3.2. саморегулирование, включающее самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому;
МПР 3.3.3. сформированность внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
МПР 3.3.4. сформированность эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
МПР 3.3.5. сформированность социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МПР 3.4. Принятие МПР 3.4.1. принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
себя и других людей МПР 3.4.2. принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
МПР 3.4.3. признавать своё право и право других на ошибку;
МПР 3.4.4. развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
Код ПР
ПР1.
ПР 2.
ПР 3.
ПР 4.

Предметные результаты должны обеспечить (базовый уровень)
осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры;
осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него — к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко- культурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы
народов России:, пьеса А.Н. Островского «Гроза»; роман И.А. Гончарова «Обломов»; роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»;
стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова; роман М.Е.
Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»;
47

ПР 5.
ПР 6.

ПР 7.
ПР 8.
ПР 9.

роман Л.Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н.С. Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А.П. Чехова;
рассказы и пьеса «На дне» М. Горького; рассказы И.А. Бунина и А.И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А.А.
Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В.В. Маяковского; стихотворения С.А. Есенина,
O.Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма «Реквием» А.А. Ахматовой; роман М.А. Шолохова «Тихий
Дон» (избранные главы); роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); роман А.А. Фадеева
«Молодая гвардия»; одно произведение А.П. Платонова; стихотворения А.Т. Твардовского, Б.Л. Пастернака, повесть А.И.
Солженицына «Один день Ивана Денисовича»; произведения литературы второй половины XX — XXI века: не менее двух
прозаиков по выбору (в том числе Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, А.Г. Битова, Ю.В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К.Д.
Воробьёва, Ф.А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В.Г. Распутина, В.М. Шукшина и других); не менее двух поэтов по выбору
(в том числе И.А. Бродского, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А.С. Кушнера, Б.Ш.
Окуджавы, P.И. Рождественского, Н.М. Рубцова и другие); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А.Н.
Арбузова, А.В. Вампилова, В.С. Розова и других); не менее двух произведений зарубежной литературы (в том числе романы
и повести Ч. Диккенса, Г. Флобера, Дж. Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери; стихотворения
А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и другие); не менее одного произведения из литератур народов России (в
том числе произведения Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, и других);
сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё
отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 20 произведений и (или) фрагментов
владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико¬литературных
терминов и понятий (в дополнение к изученным на уровне основного общего образования): конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения
48

ПР 10.
ПР 11.

ПР 12.

ПР 13.

(тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);
сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и умение применять их в речевой практике;
владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём
сочинения — не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные
высказывания с учётом норм русского литературного языка;
умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

1.2.3. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.07. «Информационные системы и программирование»
Общие компетенции

ОК 1.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3.

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.

ОК 4.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке РФ с учетом особенностей социального и
культурного контекста

ОК 5.
ОК 6.
ОК 9.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном языке.

Профессиональные компетенции
ПК 1.1.

Документировать
состояния инфокоммуникационных систем и их составляющих в процессе наладки и эксплуатации

ПК 3.2.

Проводить документирование требований и технических возможностей облачных инфраструктур.

.3. Синхронизация общих и профессиональных компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие1
Дисциплинарные2
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к отечественным
готовность к труду, осознание ценности традициям и исторической преемственности
мастерства, трудолюбие, в том числе при чтении поколений; включение в культурно-языковое
произведений о труде и тружениках, а также пространство русской и мировой культуры;
на основе знакомства с профессиональной сформированность ценностного отношения к
деятельностью героев отдельных литературных литературе как неотъемлемой части культуры;
произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
готовность
к
активной
деятельности литературным,
интеллектуальным,
духовнотехнологической и социальной направленности, нравственным развитием личности;

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО, в формировании которых участвует общеобразовательная дисциплина

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО. Предметные результаты базового уровня (ПРб) нумеруются в
соответствии ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.)
2

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность в
процессе литературного образования;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности,
умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, в том числе ориентируясь на
поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и
самообразованию, к продуктивной читательской
деятельности на протяжении всей жизни;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
1

Дисциплинарные2
ПРб 4. Знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и
современной литературы, в том числе литературы
народов России.
ПРб 5. Уметь определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя
в процессе анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью;
ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
ПРб 11. Иметь представление о литературном
произведении как явлении словесного искусства, о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической
функции,
об
изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты

Общие
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
ОК 02. Использовать современные средства
В области ценности научного познания:
поиска, анализа и интерпретации информации, и сформированность
мировоззрения,
информационные технологии для выполнения
соответствующего
современному
уровню
задач профессиональной деятельности
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
1

Дисциплинарные2

ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных
в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
начального
общего
и
основного
общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский
замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания
по правовой и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

Планируемые результаты
Общие
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
1

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и

Дисциплинарные2
проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;
художественный перевод; литературная критика;
ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций,
докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не менее 250
слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные
письменные
высказывания с учетом норм русского литературного
языка;
ПРб
13.
Уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных
библиотек
и
электронных
библиотечных систем;
ПРб 3. Иметь интерес к чтению как средству
познания отечественной и других культур;
приобщение к отечественному литературному
наследию и через него - к традиционным ценностям
и сокровищам мировой культуры;
ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи,
проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых
аргументированных
устных
и

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
1

Дисциплинарные2
письменных
высказываниях,
участвовать
в
дискуссии на литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную картину жизни,
созданная автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
ПРб
8.
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
1

- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;

Дисциплинарные2

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Планируемые результаты
Общие
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека

Дисциплинарные2

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

ПРб
8.
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
ПРб 9. Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных
в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным на уровне
начального
общего
и
основного
общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский
замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм,
народность;
историко-литературный
процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм,
модернизм
(символизм,
акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние
национальных
литератур;

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

В части патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края,
народов России в контексте изучения
произведений русской и зарубежной литературы,
а также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде,
отраженным в художественных произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;

Дисциплинарные2
художественный перевод; литературная критика;
ПРб
11.
Сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении словесного
искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической
функции,
об
изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и уметь применять их в
речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с
современностью

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями, изображенными в литературных
произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в
том числе в рамках школьного литературного
образования,
в
интересах
гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
1

Дисциплинарные2

ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной
форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций,
докладов,
тезисов,
конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не менее 250
слов); уметь редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учетом
норм русского литературного языка

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные2

и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы ОУП

Аудиторные
3. Основное содержание

117
103

В т.ч.
теоретическое обучение
практические занятия

4. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
Консультация
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП 02. Литература

Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
2

Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее материала (по
выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида искусства и ее
место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его творчества.
А.Н. Островского.
Секреты прочтения драматического произведения, особенности драматических произведений и
Судьба женщины в XIX веке
их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр, композиция, конфликт, присутствие
и ее отражение в драмах А.
автора. Законы построения драматического произведения, основные узлы в сюжете пьесы.
Н. Островского
Город Калинов и его жители. Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой
и Кулибин). Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона
Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в контексте
культурно-исторической ситуации в России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о
месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической заметки на
основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Тема 1.2.
Содержание учебного материала

Объем
часов
3
2
2

24
2
1

Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых практических или иных занятий. Объем часов
определяется по каждой позиции столбца 3
3

Наименование разделов и
тем
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе И.А. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И. Гончарова,
«обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в современной
массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение).
Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и
своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание;
визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов и
детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие антитезы
на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение).
Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица разных персонажей.

Объем
часов
1

Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала

Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например,
«Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас – и все
былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью живую...»,
«Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как доминанта
в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы поэтических текстов.
Установление связи с современностью; выразительное чтение стихотворений, в том числе
наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения / презентации / ролика /

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 1.5.
Гражданская лирика Н.А.
Некрасова. Проблематика
поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»

Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»

Тема 1.7.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
подкаста / литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и художественное своеобразие
лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например,
«Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие лирики
Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических текстах Н.А. Некрасова,
ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору) «Эпопея
крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа поэмы».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору:
главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
Практическое занятие
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени / инфографики /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Содержание учебного материала

Объем
часов

2
1

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Влияние творчества Ф. М.
Достоевского на развитие
русской литературы.
Философская проблематика
романа «Преступление и
наказание»

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в романеэпопее «Война и мир»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа «Преступление и
наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению,
крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой,
значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами
Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на
каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской
«арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой
культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и
в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по местам,
описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и обсуждение).
Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о биографии Ф.М.
Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста
и соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством писателя. Работа с
информационными ресурсами и картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом
экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения
теории Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей. Романэпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое своеобразие, смысл
названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов Толстого в системе
персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев как воплощение идеала
«простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов Платона Каратаева и Тихона
Щербатого. Истоки преображения главных героев: влияние "мысли народной" на князя Андрея
и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации /

Объем
часов
2

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи
«Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.9.
Содержание учебного материала
Творческий путь Н. С.
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
Лескова.
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Нравственный поиск героев Практические занятия
в рассказах и повестях Н.С.
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
Лескова
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч», «Дама с
рассказах А.П. Чехова.
собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность
пьесы «Вишнёвый сад»
повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и
системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых рамок.
Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция драматургии второй
половины XIX – начала XX века: от Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов.
Речевые и портретные характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как человек
может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с инфоресурсами:
определение теории малых дел и соотнесение определения с содержанием рассказа/или
написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что такое
второй половины XIX века. обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по выбору).
Историко-литературное и
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь

Объем
часов

2
2

2
-

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
значение русской
литературы в оценке Н.А.
Добролюбова / Д.И.
Писарева

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
современностью. Представления современников о литературном произведении как явлении
словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика / постера /
коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Гранатовый
любви в произведениях А.И. браслет», «Олеся»
Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль
эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна.
«Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: тема «естественного человека»
в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения. Трагизм любви героини. Осуждение
пороков общества
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Решение нравственноДля чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда Искариот»,
философских вопросов в
«Большой шлем» и другие
произведениях Л.Н.
Практические занятия
Андреева
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма.
Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Романические произведения Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
М.А. Горького.
«Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Авторская позиция в
Практические занятия
социальной пьесе «На дне»
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя.
Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм
Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления
героев

Объем
часов

Формируемые
компетенции

8
2
2

2
2

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и конфликт
персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его жизненная философия.
Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их трагическая конфронтация. Роль
авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность авторской позиции. М. Горький и
Художественный театр. Сценическая история пьесы «На дне»

Объем
часов
2

Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное своеобразие
лирики

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений
одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других

2
-

Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или другом
формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»; «Эстетические
программы модернистских объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение поэтических произведений,
сопоставление различных методов создания художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)

Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Тематическое разнообразие
и психологизм произведений
И.А. Бунина

Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А. Блока.

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А. Бунина.
Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись»
словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси уходящей».
Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической любви в рассказах
Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической прозы в творчестве Бунина.
Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка», «Россия»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На

46
2
2

4
-

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство в
поэме «Облако в штанах»

Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без
конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов
лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного мира» в лирике А.А.
Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»: история создания,
многоплановость, сложность художественного мира поэмы»; «Герои поэмы «Двенадцать»,
сюжет, композиция, многозначность финала»; «Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне
Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт и
революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского
(ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие
жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной. Новаторское
открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала (превращение поэмы в
лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на тему «Художественный мир
поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ
ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт деревни...», «Русь
Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие

Объем
часов

Формируемые
компетенции
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.5.
Своеобразие поэзии первой
половины ХХ века: О.Э.
Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика и
основные мотивы лирики

Тема 4.6.
Художественное творчество
А.А. Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/ особая связь
природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений
на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность)»;
«Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня
похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги
в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и
другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии». Групповая
работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И. Цветаевой: письменный
анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Мне голос был. Он
звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная
земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» / «Любовь как
всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия

Объем
часов
2

2
-

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск героев
романа-эпопеи «Тихий Дон»

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Трагедия
народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием».
Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации
/ постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Аллюзии и
реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А. Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

Объем
часов

Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути среди
«хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении. Полемика вокруг
авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема семьи,
нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека. Традиции Л. Н.
Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один роман по
выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из биографии (с
обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и композиция: прием
«роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования. Реальность и фантастика
(литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира. Основные проблемы романа:
проблема предательства, проблема творчества и судьбы художника, проблема нравственного
выбора. Тема идеальной любви (история Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы. Жанр и

Формируемые
компетенции

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика произведений
А.П. Платонова

Тема 4.11.
Основные мотивы лирики
А.Т. Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная проблематика

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской войны. Нравственный
выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное качество человека. Смысл финала.
Литературные ассоциации в романе. Сценическая и киноистория романа
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие жанра и
композиции произведения. Многомерность исторического пространства»; «Система образов»;
«Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя»;
«Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В прекрасном и
яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие

Объем
часов

Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и творчества А. П.
Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый тип платоновского героя»;
«Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»; «Самобытность языка и стиля
писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю,
никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского»; «Тематика
и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы лирики Твардовского»; «Поэт и
время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
«Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников»,
«Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра

Формируемые
компетенции

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная проблематика
романов А.А. Фадеева
«Молодая гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях о
Великой Отечественной
войне

Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев
«Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы»,
«Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной
войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого эпизода из
произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая правда
художественных произведений о Великой Отечественной войне»; «Своеобразие
«лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»; «Традиции
реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация произведений о Великой
Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел. Система
образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев. Экранизация
романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов романа» / «Мужество и
героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»

Объем
часов

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю.
Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема исторической
памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературно-музыкальная
композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария
литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие

2
-

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С. Розова
«Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.

Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях А.И.
Солженицына

Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина

Тема 4.19.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического произведения /
Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать чернил и
плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных
— тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики поэта»;
«Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и природы»;
«Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги
по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем» и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»; «Анализ рассказа
«Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»; «Приемы создания образа в
повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем,
речь и поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида», «Микроскоп»,
«Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х
века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал шукшинских
произведений
Содержание учебного материала

Объем
часов
-

Формируемые
компетенции
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,

2
-

Наименование разделов и
тем
Взаимосвязь нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В. Г.
Распутина

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и помни»,
«Прощание с Матёрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных нравственных проблем
(верность заветам предков, преданность родной земле, проблема отцов и детей, проблема
экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух», представителей молодого
поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или другом
формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»; «Изображение
патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности поколений»; «Взаимосвязь
нравственных и экологических проблем в произведениях В. Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и Л.
Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Тема 4.20.
Содержание учебного материала
Идейно-художественное
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей», «Тихая моя
своеобразие лирики Н. М.
родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать
Рубцова
по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность и музыкальность
поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие
Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений поэта»; «Тема
памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие поэтического мышления и
языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков

Объем
часов
2

2
-

Формируемые
компетенции
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 5.1.
Проза второй половины XX
– начала XXI века.
Социально-философская
проблематика и
нравственные искания
героев произведений
русской литературы второй
половины XX – начала XXI
века

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору): Ф.А. Абрамов
(повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На родине»,
«Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П.
Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника
«Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в
субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или другом
формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»; «Нравственные
искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие повествовательных форм в
изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины
Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по
XX – начала XXI века.
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А. Заболоцкого,
Тематика и основные
Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И. Рождественского, Ю. П. Кузнецова,
мотивы лирики второй
А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
половины XX – начала XXI
Практическое занятие
века
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или др.
формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные приемы и
особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века (произведение
половины ХХ – начала
одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилов
XXI века.
«Старший сын» и другие
Основные темы и проблемы Практическое занятие
второй половины XX –
Киноурок / просмотр телеспектакля.
начала XXI века
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков на

Объем
часов
4
-

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
-

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов России. Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
Идейно-художественное
выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть
своеобразие литературы
Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.
народов России и её
Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России. Историкокультурный контекст и контекст творчества автора художественного произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и прозы
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.
второй половины XIX века - Хемингуэя «Старик и море».
XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно произведение
проблем в зарубежной
по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»;
драматургии второй
М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай
половины XIX века - XX
«Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация драматического
произведения в разных видах искусства». Сопоставление произведений русской и зарубежной
литературы и сравнение их с художественными интерпретациями в других видах искусств
(графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени проведения

Объем
часов

Формируемые
компетенции

2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

5
2
-

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
тем
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
4
остается за образовательной организацией)
Тема «Дело мастера боится»

Тема «Ты профессией
астронома метростроевца не
удивишь!..»

Тема «Каждый должен быть
величествен в своем деле»:
пути совершенствования в

Объем
часов

Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей о
профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с
информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в избранной
профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего
дела?»

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей профессии.
Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии, представления о ее
востребованности и престижности (по материалам СМИ, электронным источникам,
свидетельствам профессионалов отрасли); правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой профессии: подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях,
неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной
значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы себе
представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие заблуждения
или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей профессией изнутри, и
какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с использованием противительных
синтаксический конструкций (по аналогии с избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами:
поиск информации по теме «Правда и заблуждения, связанные с восприятием получаемой
профессии»; подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в художественных
произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в. Знакомство с

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

Профессионально ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль.

Наименование разделов и
тем
профессии/ специальность

Тема «Как написать резюме,
чтобы найти хорошую
работу»

Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики человека»

Тема «Прогресс – это форма
человеческого
существования»: профессии
в мире НТП»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных журналов,
посвященных разным профессиям; создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно
регулярно просматривать специализированный журнал …»

Объем
часов

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей человека,
которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме – привлечь к себе
внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве, произвести
благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу. Как презентовать
себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким сотрудником, каков ему
необходим. Резюме – официальный документ, правила написания которого регламентированы
руководством по делопроизводству. Структура резюме. Резюме проектное и резюме
действительное.
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов (сопоставление
фрагмента из художественного текста и официальных документов). Работа с образцовым
документом резюме. Составление своего действительного резюме (по аналогии с образцовым
текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и профессионального
общения. Отличие профессионального диалога от делового, бытового. Стилистические группы
слов. Роль диалога в профессиональной деятельности. Требования к профессиональному
диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный диалог?
Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению профессионального диалога;
работа (в парах) над созданием «профессионального диалога» (в соответствии с будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель», «клиент –
специалист», «специалист – специалист»
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от современных
технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научно-техническим прогрессом
(рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за свои научные открытия. Наука –
двигатель прогресса

Формируемые
компетенции
ОК 09
ПК2…

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК2…

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)3
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в мире
НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в последние
десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем
часов
2

Формируемые
компетенции

2
117

Перечень художественной литературы для выразительного чтения наизусть5
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я, говорит, потрачусь,
да уж и ему станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М. Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А. Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А.
Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение.

Не менее одного произведения на выбор из тех, что были предложены во время изучения программы. Не менее 10 произведений

3. Условия реализации программы ОУП «Литература».
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы имеется учебный кабинет русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- столы - 12
- стулья- 24
- рабочее место преподавателя - 1
- интерактивная доска - 1
- компьютерный стол - 1
- учебники, учебные пособия;
- справочники, словари;
- таблицы;
- тематический стенд по культуре речи - 1
- шкафы для книг - 3
- методические (тематические) папки
Технические средства обучения:
- компьютер - 1
- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением
- мультимедийный проектор - 1
Электронные образовательные ресурсы:
1.Видеозапись открытого урока литературы по теме «Любовь в повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»
2. Диск «Литература для поступающих в вузы»
3. Диск «Уроки литературы Кирилла и Мефодия» 11 класс.
4. Диск с х/ф: «Тихий Дон», «Поднятая целина».
5. Аудиокнига «Мастер и Маргарита»
6. Аудиокнига «Маскарад».
7. Аудиокнига «На дне»
8. Аудиокнига «Бесприданница»
9. Компьютерные презентации к урокам.
10. Учебный фильм «Петербург в поэзии А.Блока»
11. Диск «Достоевский».
12. Диск «Всемирная литература от А до Я»
13. Диск «В круге первом» А. Солженицын.
14. «Идиот». Ф. Достоевский

15. Диск «Пропавшая грамота», «Шинель» Н. Гоголь.
16.Диск «Мастер и Маргарита» х/ф и театральная постановка.
17.Фильм «Палата №6» по А. П. Чехову.
18.Песни В. Цоя.
19.Аудиокнига. А. С. Пушкин. «Медный всадник». Лирика.
20.Аудиокнига. И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника».
21.Аудиокнига. Н. В. Гоголь. «Шинель. Старосветские помещики»
22.Аудиокнига. А. И. Куприн. «Гранатовый браслет».
23.Диск «Персональный ассистент преподавателя».
24.Диск «Печорин» х/ф
25.Диск «Собачье сердце» х/ф
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для обучающихся:
Лебедев, Ю. В., Русский язык и литература. Литература. 10 кл. ФГОС. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2х ч. Рекомендовано
Минобрнауки РФ., М.: Просвещение, 2020
Михайлов, О. Н., Шайтанов, И. О., Чалмаев, В. А. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый
уровень. В 2х ч. под ред. В. П. Журавлева. – 4-е изд.- М. – Просвещение, 2020
Методические рекомендации для практических работ, 2023
Для преподавателя:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413. С учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения России № 732 от 12 августа 2022 года,
приказом №464 от 03.07.2024.,приказом №171 от 19.03.2024.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО) специальности 09.02.06. «Сетевое и системное
администрирование».
3. Федеральная образовательная программа СОО, утвержденная Приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18 мая 2023 г.
4. Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Литература». Базовый уровень для профессиональных образовательных организаций.
Разработана и одобрена ФГБОУ ДПО «ИРПО» 15.08.2024.
5. КОС входного, текущего контроля и промежуточной аттестации по УП «Литература», 2024
6. Лебедев, Ю. В., Русский язык и литература. Литература. 10 кл. ФГОС. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2х ч. Рекомендовано
Минобрнауки РФ., М.: Просвещение, 2020
8. Михайлов, О. Н., Шайтанов, И. О., Чалмаев, В. А. и др. Русский язык и литература. Литература. 11 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый
уровень. В 2х ч. под ред. В. П. Журавлева. – 4-е изд.- М. – Просвещение, 2020
Интернет-ресурсы для обучающихся:
www.gramma.ru – сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками

совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста.
www.krugosvet.ru – универсальная научно-популярная онлайн- энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет».
www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4. Контроль и оценка результатов освоения ОУП «Литература»
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, включающие личностные, метапредметные и
предметные результаты,
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки
эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых в
техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов осуществляется в ходе выполнения ВПР.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией техникума в
ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические работы, творческие работы)
Промежуточная аттестация по предмету предусмотрена в форме дифзачета
Общая/профессиональная компетенция
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
ОК 01. Выбирать способы решения задач Введение
наблюдение за выполнением мотивационных
профессиональной деятельности применительно к Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, заданий;

различным контекстам

ОК 02. Использовать современные средства поиска,
анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере, использовать знания по
правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,

наблюдение за выполнением практической
работы;
контрольная работа;
выполнение заданий на дифференцированном
зачете

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на государственном и иностранном

1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,
1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ.
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9,

языках

1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО – ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» (ГБПОУ
«БРИЭТ»)
УТВЕРЖДАЮ

Директор
Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от « 06 » сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 03 Иностранный язык
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ - 3 года 10 месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение – основное общее образование
Квалификация – Системный администратор

г. Улан-Удэ 2024

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Иностранный язык» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 года № 413 с учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от 12 августа 2022 года, Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное
администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г., положений Федеральной образовательной программы
СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ № 371 от 18 мая 2023 г., с учетом Примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Иностранный язык», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022 г.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Бурятский республиканский информационно-экономический техникум»
Разработчики: _В.Ц. Габанова, преподаватель английского языка высшей квалификационной категории,
А.Г. Алексеева, преподаватель английского языка.

Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель ЦК ООП
В.В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС ГБПОУ БРИЭТ»
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель МС________________Б.Ж. Нимаев

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4. КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре образовательной программы среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет ОУП.03 «Иностранный язык» предметной области «Филология» входит в состав обязательных учебных
предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности_09.02.06 «Сетевое и системное администрирование». Реализуется
в течение __1_года обучения с максимальным количеством часов – 50.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

.2. Цели и планируемые результаты освоения предмета общеобразовательного учебного предмета «Иностранный язык»
1.2.1. Цели изучения ОУП.03 «Иностранный язык» (Английский)
Содержание программы общеобразовательного учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение следующих целей:
•
понимание иностранного языка как средства
межличностного и профессионального общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в полиязычном и
поликультурном мире;
•
формирование иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
•
развитие
национального
самосознания,
общечеловеческих ценностей, стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение общеобразовательный учебный предмет имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета

Общие

Дисциплинарные6

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

-владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: Межличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе.
Досуг молодежи. Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и коммуникации, Интернетбезопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка;
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
-создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в
рамках отобранного тематического содержания речи; передавать
основное содержание прочитанного/прослушанного текста с

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 17.05.2012г. № 413 (в последней редакции от 12.08.2022)

- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14-15
фраз результаты выполненной проектной работы;
-аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800
слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграммы, графики) и понимать представленную в них
информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
-писать электронное сообщение личного характера объемом до 140
слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку,
таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы
объемом до 180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками в отношении изученного
лексического материала; овладение пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при
выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать

лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

ОК 02 Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
-сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и

- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные
особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

организационных задач с соблюдением информационно-справочные системы в электронной форме.
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности ;
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным.

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка; создавать устные связные монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой
аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и

ОК 10 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к

справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.

-аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
-владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических
единиц, освоенных на уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
ПК 2.4.
Взаимодействовать со
специалистами
смежного профиля при
разработке методов,
средств и технологий
применения объектов
профессиональной
деятельности.

когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.

описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по существенным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.

1.2.1. Планируемые личностные результаты.
Код группы

Основные направления
воспитательной деятельности

Личностные результаты (промежуточные планируемые результаты)

ЛР

ЛР 1. Патриотическое и
гражданско-правовое

ЛР 1.1. Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
ЛР 1.2. Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
ЛР 2. Культурно-нравственное ЛР 1.3. Готовность к служению Отечеству, его защите.

ЛР 3. Профессиональноориентированное

ЛР 2.1. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
ЛР 2.2. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
ЛР 2.3. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
ЛР 2.4. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
ЛР 2.5. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
ЛР 2.6. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.

ЛР 4. Физкультурнооздоровительное

ЛР 3.1. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
ЛР 3.2. Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
ЛР 4.1. Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
ЛР 4.2. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
ЛР 4.3. Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
ЛР 4.4. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
экологонаправленной деятельности.

1.2.2.
Код
группы

Планируемые метапредметные результаты

Метапредметные результаты

МПР •
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
•
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
•
владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; самостоятельно искать методы решения практических задач, применять различные методы познания;
•
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владеть навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
•
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
•
определять назначение и функции различных социальных институтов;
•
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
•
владеть языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;
•
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Планируемые метапредметные результаты

Код
группы
МПР

Метапредметные результаты

Групповые
метапредметные
результаты

МПР 1

Регулятивные
универсальные
учебные действия

МПР 2

Познавательные
универсальные
учебные действия

МПР 3

Коммуникативные
универсальные
учебные действия

Выпускник научится:
МПР 1.1 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
МПР 1.3 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР 1.7 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
МПР 2.1 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
МПР 2.2 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
МПР 2.4 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
МПР 2.5 выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей
для широкого переноса средств и способов действия.
МПР 3.1 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации
исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
МПР 3.2 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных
ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
МПР 3.3 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МПР 3.4 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных
и письменных) языковых средств;
МПР 3.5 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

•
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
•
владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
•
достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
•
сформированное умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.

Код ПР
ПР.1
Говорение,
диалогическая
речь

Выпускник на базовом уровне научится
ПР 1.1. Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
ПР 1.2 при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу
на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
ПР 1.3 выражать и аргументировать личную точку зрения;
ПР 1.4 запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
ПР 1.5 обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

ПР.2 Говорение,ПР 2.1Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
монологическая (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное
речь
содержание речи»;
ПР2.2. передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;
ПР 2.3 давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
ПР 2.4 строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
ПР.3
ПР 3.1. Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров
Аудирование монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
ПР 3.2 выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных
жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким
нормативным произношением.

ПР 4.
Чтение
ПР 5.
Письмо

ПР 4.1 Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
ПР 4.2 отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от
второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
ПР 5.1 Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
ПР 5.2 писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране/странах изучаемого языка;
ПР 5.3 письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в
форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Код ПР
ПР.1
Говорение,
диалогичес-кая
речь

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться
ПР 1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко
комментировать точку зрения другого человека;
ПР 1.2 проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
ПР 1.3 обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

ПР.2
ПР 2.1 Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
Говорение, ПР 2.2 обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
монологическая
речь
ПР.3
ПР 3.1 Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
Аудирование обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
ПР.4
Чтение

ПР 4.1 Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих
вопросов.

ПР.5
Письмо

ПР 5.1 Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Планируемые результаты освоения ОУП.03 «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС СПО по специальности

09.02.06. «Сетевое и системное администрирование»

Наименование ОК, ПК согласно ФГОС СПО
Наименование личностных результатов Наименование метапредметных
согласно ФГОС СОО
результатов согласно ФГОС СОО
ОК 1. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам.
ОК 2. Использовать современные средства поиска,
анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в
коллективе и команде.
ОК 10. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и иностранном
языках.

ЛР 3.1; ЛР 3.2.
ЛР 2.1; ЛР 2.2; ЛР 3.1; ЛР 3.2.

ЛР 1.1; ЛР 1.2; ЛР 1.3; ЛР 2.1; ЛР 2.2; ЛР
2.3; ЛР 2.4; ЛР 2.5; ЛР 3.1; ЛР 3.2; ЛР 4.2;
ЛР 4.3; ЛР 4.4.
ЛР 1.2; ЛР 1.3; ЛР 2.1; ЛР 2.2; ЛР 2.3; ЛР
2.4; ЛР 3.1; ЛР 3.2.

МПР 1.1; МПР 1.3; МПР 1.7; МПР 2.1;
МПР 2.2; МПР 2.4; МПР 2.5; МПР 3.1;
МПР 3.2; МПР 3.3; МПР 3.4; МПР 3.5.
МПР 1.1; МПР 1.3; МПР 1.7; МПР 2.1;
МПР 2.2; МПР 2.4; МПР 2.5; МПР 3.1;
МПР 3.2; МПР 3.3; МПР 3.4; МПР 3.5.
МПР 1.1; МПР 1.3; МПР 1.7; МПР 2.1;
МПР 2.2; МПР 2.4; МПР 2.5; МПР 3.1;
МПР 3.2; МПР 3.3; МПР 3.4; МПР 3.5.
МПР 1.1; МПР 1.3; МПР 1.7; МПР 2.1;
МПР 2.2; МПР 2.4; МПР 2.5; МПР 3.1;
МПР 3.2; МПР 3.3; МПР 3.4; МПР 3.5.

компетенции

ОК 01.

ОК 04.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.

ОК 10.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 02.

Профессиональные компетенции
ПК 2.4.

Взаимодействовать со специалистами смежного профиля при разработке методов, средств и технологий применения объектов
профессиональной деятельности.

1.3. Синхронизация личностных и метапредметных результатов с общими и профессиональными компетенциями

Общие

1.4 Синхронизация предметных результатов с общими компетенциями
Наименование ОК согласноФГОС СПО
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 4. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.

Наименование предметных результатов (базовый
уровень) согласно ФГОС СОО
ПР 1.1; ПР 1.2; 2; ПР 1.3; ПР 1.4; ПР 1.5; ПР 2.1;
ПР 2.2; ПР 2.3; ПР 2.4; ПР 3.1; ПР 3.2; ПР 4.1; ПР
4.2; ПР 5.1; ПР 5.2; ПР 5.3.
ПР 1.1; ПР 1.2; ПР 1.3; ПР 1.4; ПР 1.5; ПР 2.1; ПР
5.1; ПР 5.3.
ПР 1.2; ПР 1.3; ПР 1.4; ПР 1.5; ПР 2.4.
ПР 1.2; ПР 1.3; ПР 1.4; ПР 1.5; ПР 2.1; ПР 2.2; ПР
2.3; ПР 2.4; ПР 3.1; ПР 3.2; ПР 4.1; ПР 4.2; ПР 5.1;
ПР 5.2; ПР 5.3.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы
в т.ч.
Объем образовательной программы общеобразовательного учебного предмета
в т. ч.:

Объем в часах

1. Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект

индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

40
40
6

6
2
2

.2. Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП.03. Иностранный язык (Английский)
Наименован
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
Объе Формиру
емые
ие разделов и
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
м
общие
тем
часов компетен
ции и
професси
ональные
компетен
ции

1
Раздел 1.

2
Основное содержание
Иностранный язык для общих целей

Входное
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
тестирование - Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Тема № 1.1
Содержание учебного материала
Повседневна Лексика:
я жизнь
− города;
семьи.
− национальности;
Внешность и − профессии;
характер
− числительные;
членов семьи − члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:

ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

Тема № 1.2
Молодёжь в
современном
обществе.
Досуг
молодёжи:
увлечения и
интересы

− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в действительном залоге; чтение и
правописание окончаний, слова-маркеры времени);
Фонетика:
− Правила чтения. Звуки. Транскрипция
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Входное тестирование. Иностранный язык для общих целей, устное
собеседование.
Практическое занятие № 2. Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке / Глаголы to be, to have, to do.
Практическое занятие № 3. Описание внешности и характера человека / Простое настоящее
время.
Содержание учебного материала
Лексика:
− рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
− наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
− множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
− существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;
− сослагательное наклонение.
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Рабочий день/ Степени сравнения прилагательных.
Практическое занятие № 2. Досуг. Хобби/ Множественное число существительных.

4
2
2
2
4

4
2
2

ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

Контрольная работа № 1 по темам 1.1 – 1.2
Тема № 1.3
Содержание учебного материала
Условия
Лексика:
проживания − здания (attached house, apartment, etc.);
в городской
− комнаты (living-room, kitchen, etc.);
и сельской
− обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
местности
− техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
− условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
− места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
− оборот There is/are;
− неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
− предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
− модальные глаголы и их эквиваленты;
− модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should you have any questions
___, Should you need any further information ___ и др.).
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Особенности проживания в городе / Оборот There is/are.
Практическое занятие № 2. Описание здания, интерьера.
Практическое занятие № 3. Модальные глаголы.
Контрольная работа № 2 по теме 1.3
Тема № 1.4
Содержание учебного материала
Покупки:
Лексика:
одежда,
− виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce, etc.);
обувь и
− товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
продукты
− одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
питания
Грамматика:

2
6
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

6
2
2
2
2
6

ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

− существительные исчисляемые и неисчисляемые;
− употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;
− артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
− чтение артиклей;
− арифметические действия и вычисления.
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
Практическое занятие № 2. Совершение покупок в продуктовом магазине
Практическое занятие № 3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви
Контрольная работа № 3 по теме 1.4
Тема № 1.5
Содержание учебного материала
Здоровый
Лексика:
образ жизни
− части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
и забота о
− правильное питание (diet, protein, etc.);
здоровье:
− названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
сбалансиров − симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
анное
− еда (egg, pizza, meat, etc);
питание.
− способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
Спорт
− дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
− простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге. Чтение и
правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени)
− правильные и неправильные глаголы;
− used to + Infinitive structure.
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни.
Практическое занятие № 2. Еда полезная и вредная / Простое прошедшее время.

6
2
2
2
2
6

6
2
2

ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

Тема № 1.6
Туризм.
Виды
отдыха.

Тема № 1.7
Устройство
компьютера

Практическое занятие № 3. Еда полезная и вредная / used to + Infinitive structure.
Содержание учебного материала
Лексика:
− виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
− виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
− инфинитив, его формы;
− неопределенные местоимения;
− образование степеней сравнения наречий.
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Почему и как люди путешествуют / Инфинитив.
Практическое занятие № 2. Путешествие на поезде, самолете / Степени сравнения наречий.
Содержание учебного материала

2
4

4
2
2
6
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

Лексика:
− устройство компьютера (tower, monitor, keyboard, screen, operating system etc.);
− виды компьютеров (desktop PCs, laptop etc.).
− виды операционных систем (Microsoft Windows OS, MacOS, Linux etc.);
Грамматика:
− артикли с географическими названиями;
− будущее простое время (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры
времени).
Практические занятия
Практическое занятие № 1. Устройство компьютера / Артикли.
Практическое занятие № 2. Виды компьютеров / Будущее простое время.
Практическое занятие № 3. Виды операционных систем.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 10

6
2
2
2

Контрольная работа № 4 по темам 1.5 – 1.7
Индивидуальный проект (самостоятельная работа)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

2
2
2
50

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебного предмета имеется учебный кабинет иностранного языка.
Оборудование кабинета и рабочих мест:

– рабочее место преподавателя -1;

– рабочие места по количеству обучающихся -15;

– наглядные пособия;

– шкафы для хранения учебных материалов - 2.
Технические средства:

– компьютер;

– интерактивная доска;

– мультимедийный проектор;

– МФУ.

.2. Информационное обеспечение реализации программы
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники для студентов:
Г.Т. Безкоровайная Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО/Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., Койранская ЕА., Лаврик
Г.В.- 4-е изд., испр. издание. – М.: Академия, 2017. – 256 с.;
Н.В. Кукушкин Английский язык для колледжей: учебник/Н.В.Кукушкин. – Москва: Русайнс, 2024. – 296 с. – ISBN 978-5-466-06831-3. – URL:
https://book.ru/book/953923 (дата обращения: 04.09.2024). – Текст: электронный.

В.А. Радовель Английский язык в сфере информационных технологий: учебно-практическое пособие/В.А. Радовель. – М.: КноРус, 2024. – 232 с. –
ISBN 978-5-406-12671-4. – URL:https://book.ru/book/952048 (дата обращения: 04.09.2024). – Текст: электронный.
Презентации, видеоролики;
Методические рекомендации для выполнения практических работ по предмету «Иностранный язык» для студентов всех специальностей и
профессий СПО;
Контрольно-оценочные средства.
Для преподавателя:
УМК:
-

Рабочая программа УП;
Методические рекомендации для выполнения практических работ по предмету «Иностранный язык» для студентов всех специальностей

СПО;
- Контрольно-оценочные средства.
Дополнительные источники:
1.

Grammarway 2 / Jenny Dooley, Virginia Evans. – Практическое пособие по грамматике английского языка / Под ред. проф. О.В. Афанасьевой.

– Express Publishing CenterCom, 2000. - 176 c.
2. Кукушкин Н.В., Английский язык для колледжей: учебное пособие/Н.В. Кукушкин. – М.: Русайнс, 2024. – 296 с. – ISBN 978-5-466 06831 –
URL:https://book.ru/book/952048 (дата обращения: 04.09.2024). – Текст: электронный.
3. Электронный ресурс «Английский для всех. Все для изучения английского языка: топики, диалоги, рефераты, тесты, сертификаты, страноведение,
культура. Форма доступа: http://english-language.chat.ru;

4. Электронный ресурс «Английский язык on-line». Форма доступа: http://freenglish.ru.;
5. Англо-русский, русско-английский словарь. – М., 2014.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система контроля по предмету разработана в соответствии со следующими локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые
конкретизированы в итоговых планируемых результатах освоения обучающимися примерной основной образовательной программы среднего общего
образования. Итоговые планируемые результаты детализированы в рабочей программе учебного предмета в виде промежуточных планируемых
результатов.
Уровневый подход реализуется по отношению как к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов. Уровневый подход к
оценке предметных результатов обеспечивается двумя группами их представления:
«Выпускник научится» – базовый уровень;
«Выпускник получит возможность научиться» – базовый уровень.
Группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается в отношении всех
обучающихся.
Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся.
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая
внеурочную деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил
поведения, принятых в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно- полезная
деятельность; ответственность за результаты обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностносмысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в ходе внутренних мониторингов, используются только в виде анонимных данных.

Внутренний мониторинг личностных результатов организуется администрацией техникума и осуществляется классным руководителем
преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебной и внеурочной деятельности обучающихся группы и на основе данных психологопедагогической диагностики, осуществляемой психологом техникума в начале и конце учебного года. Данные формируются и представляются в форме
портфолио учащегося и группы (папки классного руководителя), установленной образовательной организацией.
Особенности оценки метапредметных результатов
Метапредметные результаты подлежат оцениванию. Оценка метапредметных результатов по предмету «Иностранный язык» осуществляется в
форме тестирования в начале и конце учебного года. Продолжительность - 2 академических часа.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по предмету:
промежуточных планируемых результатов.
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
администрацией техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
Измерению и оценке подлежат предметные результаты обучения:
«Выпускник на базовом уровне научится».
Предметные результаты «Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться» не выносятся на промежуточную аттестацию.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические работы,
творческие работы, учебные исследования и учебные проекты, задания с закрытым ответом и со свободно конструируемым ответом
– полным и частичным, индивидуальные и групповые формы оценки, само- и взаимооценка и др.).
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее освоения во 2
семестре. Промежуточная аттестация по предмету предусмотрена в форме дифференцированного зачета.

Результаты обучения

ПР.1
Говорение,
диалогическая речь

Показатели

Формы и методы оценки

Выпускник на базовом уровне научится:
90-100% правильных ответов - оценка 5 (отлично);
Текущий контроль:
70-89% правильных ответов - оценка 4 (хорошо);
Устный опрос
50-69% правильных ответов - оценка 3 (удовлетворительно);
Письменные опросы
Менее 50% правильных ответов - оценка 2 (неудовлетворительно).
Тестирование
ПР.1.1 демонстрирует умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать Контрольная работа
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
Домашнее задание
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Защита электронных
ПР 1.2 демонстрирует умение без подготовки инициировать, поддерживать и презентаций
заканчивать беседу при помощи разнообразных языковых средств на темы, Промежуточная
включенные в раздел «Предметное содержание речи»;
аттестация:
ПР 1.3 демонстрирует умение выражать и аргументировать личную точку Дифференцирован
зрения;
ный зачет
ПР 1.4 демонстрирует умение запрашивать информацию и обмениваться
информацией в пределах изученной тематики;
ПР 1.5 демонстрирует умение обращаться за разъяснениями, уточняя
интересующую информацию.

ПР.2
ПР 2.1 демонстрирует умение формулировать несложные связные
Говорение, монологическая речь высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
ПР 2.2. демонстрирует умение передавать основное содержание
прочитанного/увиденного/услышанного;
ПР 2.3 демонстрирует умение давать краткие описания и/или комментариис
опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
ПР 2.4 демонстрирует умение строить высказывание на основе изображения с
опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

ПР.3
Аудирование

ПР. 4
Чтение

ПР. 5
Письмо

ПР 3.1. понимает основное содержание несложных аутентичных
аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным
произношением;
ПР 3.2 демонстрирует умение понимать запрашиваемую информацию из
несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся
четким нормативным произношением.
ПР 4.1 демонстрирует умение читать и понимать несложные аутентичные
тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
ПР 4.2 демонстрирует умение отделять в несложных аутентичных текстах
различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной,
выявлять наиболее значимые факты.
ПР 5.1Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
ПР 5.2 писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно
излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;
ПР 5.3 письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.

Код ПР
ПР.1
Говорение,
диалогическая речь

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
ПР 1.1 Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках
изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
ПР 1.2 Проводить подготовленное интервью, проверяя и получая
подтверждение какой-либо информации;
ПР 1.3 обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.

ПР 2.
ПР 2.1 Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
Говорение, монологическая ПР 2.2 обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного
речь
текста.
ПР 3.
Аудирование
ПР 4.
Чтение
ПР 5.
Письмо

ПР 3.1 Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
ПР 3.2 обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в
соответствии с поставленной задачей/вопросом.
ПР 4.1 Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных
стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
ПР 5.1 Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Текущий
контроль:
Устный опрос
Письменные опросы
Тестирование
Контрольная работа
Домашнее задание
Защита
электронных
презентаций
Промежуточная
аттестация:
Дифференцирован
ный зачет

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета
ОУП. 06 Физическая культура
«09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»

Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- системный администратор
Базовый уровень
г. Улан-Удэ
2024

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Физическая культура» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 года № 413 с учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от 12 августа 2022 года, Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное
администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г., положений Федеральной образовательной программы
СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ № 371 от 18 мая 2023 г., с учетом Примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Физическая культура», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022 г.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «БРИЭТ»
Разработчик: преподаватель физической культуры Дмитриев Г.П., высшая квалификационная категория
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол №1 от «02.» 09. 2024г.
Председатель ЦК ООП __________ Бадмацыренова В.В
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02.09. 2024 г.
Председатель МС _____________ Б.Ж. Нимаев

СОДЕРЖАНИЕ
1.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ОБЩАЯ
УЧЕБНОГО

11
2.
СТРУКТУ
РА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 06
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре образовательной программы среднего профессионального
образования
Предмет входит в состав обязательных учебных предметов «Физическая культура» реализуется в течение первого года обучения
с максимальным количеством часов 72.
Результаты освоения общеобразовательного предмета необходимы при изучении всех учебных предметов общеобразовательного и дисциплин
профессионального циклов.
1.4. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Физическая культура»
1.2.1.
1.2.1.
Цель изучения ОУП.06 « Физическая
культура»
Цели дисциплины направлено на достижение следующих целей:
развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста, на основе национально - культурных ценностей и традиций,
формирование мотивации и потребности к занятиям физической культурой у будущего квалифицированного специалиста, и подготовке к выполнению
нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
1.2.2.
Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
группы

Основные направления
воспитательной

Личностные результаты

ЛР
ЛР.1.

деятельности
Воспитание
ЛР.1. Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
гражданственности,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
патриотизма, уважения к обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
правам,
свободам
и национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности
обязанностям человека

ЛР.2.

Воспитание патриотизма,
готовности к служению
Отечеству, его защите

ЛР 3

Воспитание бережного ЛР. 3 Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
отношения к своему общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
здоровью,
умения самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
оказать первую помощь

ЛР.4

Воспитание
положительного
ЛР 1.4. сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
отношения к занятиям своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнофизкультурной
оздоровительной деятельностью
деятельностью,
через
умение
использовать
индивидуальные
достижения
в
физическом развитии

ЛР. 5 •

Воспитание понимания
значимости физической ЛР. 1.5 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
культуры как культуры, психическому здоровью
способствующей
развитию
физических, психических

ЛР.2 Готовность к служению Отечеству, его защите

качеств
организации
здорового образа жизни,
профилактики вредных
привычек .
ЛР 6

•

Воспитание понимания ..
потребности
в ЛР. 1.6 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
физическом
деятельностью
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью
как
важнейшего
условия
саморазвития
для
будущей
профессиональной
деятельности,

Метапредметные результаты

.Код
группы

Групповые
метапредметные
результаты

Метапредметные результаты

МПР 1

МПР 1.
учебные
действия

МПР 2

МПР 2. Универсальные МПР 1.2.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
коммуникативные действия учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
МПР 3. Универсальные
МПР 1. 3. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
регулятивные действия
владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться
в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников

МПР 3

Универсальные МПР1.1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
познавательные самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
стратегии в различных ситуациях

МПР 4

МПР 5

МПР1. 4 Универсальные
коммуникативные
действия
МПР 1.5 Универсальные
учебные познавательные
действия

МПР 1. 4. Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей
МПР.1 5. Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения

Предметные результаты
ПР 1
ПР 2
ПР 3
ПР 4

Умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО)
Владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности
Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
Владение
современными
технологиями
укрепления и сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью

1. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»

2. .Общие компетенции (из ФГОС СПО)
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 04.

Уметь использовать разнообразные формыи виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО); владеть современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с учебной
и производственной
деятельностью; владеть основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и

физической работоспособности, динамики физического развития и физических качеств;
.
ОК 08.

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности . Уметь использовать разнообразные
формыи виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том
числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
владеть современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности,
профилактики заболеваний, связанных с учебной и производственнойдеятельностью; владеть техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в физкультурно-оздоровительной и
соревновательной деятельности, в сфере досуга, в профессионально-прикладной сфере;

Профессиональные Осуществлять выбор технологии, инструментальных средств и средств вычислительной техники при организации
компетенции
процесса разработки и исследования объектов профессиональной деятельности.
ПК 1.2.
ПК 1.3.

Обеспечивать защиту информации в сети с использованием программно-аппаратных средств.

ПК 1.4

Принимать участие в приемо-сдаточных испытаниях компьютерных сетей и сетевого оборудования различного
уровня и в оценке качества и экономической эффективности сетевой топологии.

Наименование личностных и
метапредметных результатов (УУД), согласно
ФГОС СОО

Наименование предметных результатов,
согласно ФГОС СОО

ОК 04 Работать в
коллективе и в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
потребителями

ЛР.1. Гражданскую позицию как активного и
ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности
ЛР.2. Готовность к служению Отечеству, его
защите
ЛР.3. Сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности
ЛР.4. сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью, потребность в физическом
совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью
ЛР.5. активное неприятие вредных привычек и
иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью
активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и

ПР 1 Умение использовать разнообразные формы и виды
физкультурной деятельности для организации здорового
образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО)
ПР 2 Владение физическими упражнениями разной
функциональной направленности, использование их в
режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой
работоспособности

ПР 3 Сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского общества; готовность
и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности
ПР 4 Владение
современными технологиями

психическому здоровью
ЛР.6. потребность в физическом
совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью
МПР 1.1.
Умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные
ресурсы
для
достижения
поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях
МПР1. 2.Умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты
ОК 08.
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

МПР 1.3 Готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения
необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников
МПР.1.4.Умение самостоятельно оценивать и
принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей.
МПР .1.5. Владение навыками познавательной

укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания
работоспособности,
профилактики
предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной
деятельностью

рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их
достижения

3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Объем часов
72

в том числе: Аудиторные
Основное содержание
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа (инд. проект)
2.

2
70
8
Профе

ссионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
Практические занятия
Промежуточная аттестация в форме зачета

2. Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП. 06. Физическая культура
Наименование
разделов и тем

1
Раздел 1.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
№
Объем
обучающихся
заняти часов
я
Кален
д
сроки

2
Теоретическая часть – 2ч
Содержание учебного материала

Урове
нь
усвоен
ия

Коды
результа
тов
формиро
ванию
которых
способст
вует
элемент
програм
мы
5

Тема 1.1 Современное
состояние физической
культуры и спорта

Раздел 2

Тема 2.1
Основы техники бега

Тема 2.2.
Основы техники
метаний

Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека. Современное представление о физической
культуре: основные понятия; основные направления развития физической
культуры в обществе и их формы организации ОК 01, ОК 04, ОК 08 2.
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы
физического воспитания населения. Характеристика нормативных
требований для обучающихся СПО
Лёгкая атлетика
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практические занятия 1-2 Входной контроль Бег 30м. Прыжки в длину
с места. Подтягивание юн. Отжимание дев. техника низкого старта; старты
и стартовые ускорения; бег по дистанции, финиширование, специальные
упражнения. Бег 1000м.
Практические занятия 3-4 Совершенствование техники бега на
короткие дистанции. Низкий старт Бег 60м.Старт, бег по дистанции,
прохождение поворотов (работа рук, стопы), финиширование.
Практические занятия 5-6 Бег 60м на результат. Исправление ошибок в
технике. Бег 1000м.
Практические занятия 7-8 Бег 2000м. Тактика бега на средние
дистанции.
Контрольная работа не предусмотрена

Содержание учебного материала
Практические занятия
Практические занятия 1-2 Техника безопасности при метании Показ и
объяснение особенностей технике метания. Метание гранаты с места

1-2

ЛР.1.1
ЛР1.2
.ЛР.1.3
ЛР.1.4.
МПР.1.4
МПР.2.2
ПР.1.1

3-4

8
2

5-6

7-8

9-10

ЛР.1.4.
ЛР.1.6
ЛР.1.5
ПР.1.1.ПР

1..2.
ПР.1.5.
МПР.1.1
МПР.1.4.
МПР.1.5
ОК 08

11-12

6
2
ЛР.1.4.

техника метании на дальность

Тема 2.3
Основы техники
прыжка

Раздел 3.
Тема 3.1.
Баскетбол.

Тема 3. 2
Волейбол

ЛР.1.6
ЛР.1.5

Практические занятия 3-4 Метание гранаты с разбега на дальность
Практические занятия 5-6 Метание гранаты зачет
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практические занятия 1-2 Прыжок в длину с места обучение технике
прыжка.
Практические занятия 3-4 Совершенствование техники прыжка в длину
с места.
Практические занятия 5-6 Прыжок в длину на результат

13-14
15-16

2
2

ПР.1.1.ПР
1..2.
ПР.1.5.

17-18

6
2

МПР.1.1
МПР.1.4.
МПР.1.5
ОК 08

19-20

21-22

Спортивные игры (Баскетбол)
Содержание учебного материала
Практические занятия 1-2 Совершенствование техники передвижений,
остановок, поворотов стоек.
Практические занятия 3-4 Обучение технике ведения мяча.
Практические занятия 5-6.Ведение мяча: с высоким и низким отскоком,
с изменением направления движения, с обводкой препятствия.

23-24

25-26
27-28

2
2

29-30
Практические занятия 7- 8 Обучение ловли и передачи мяча.
Практические занятия 9-10 Передача двумя руками от груди, одной рукой 31-32
от плеча.
Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Практические занятия 1-2 Совершенствование техники приема и 33-34
передачи мяча. Выполнение передачи мяча сверху двумя руками на месте
и в движении
Практические занятия 3-4 Передача мяча сверху над собой и в парах на 35-36
месте и в движении.
Практические занятия 5-6. Обучение технике подач мяча. Нижняя, 37-38

2
2

10
2

2
2

ЛР.1.2.
.1.4. ЛР.1.6

ПР.1.2.
Р.1.4.
ПР.1.5
МПР.1.1.
МПР.1.2
МПР.1.3
МПР.1.4
МПР.1.5
ЛР.1.2.ЛР.
1.3.МПР.1.
1.МПР.1.2.
М
Р.1.2.ПР.1
4. ПР.1.5

ОК 04..О
К0 08

Раздел 4

Тема 4.1.
Силовая подготовка

верхняя прямая подача
Практические занятия 7-8. Прием мяча после подачи ,снизу у сетки
Практические занятия 9-10 Выполнение нижней и верхней прямой
подачи
Контрольная работа не предусмотрены
ОФП Атлетическая гимнастика, работа на тренажёрах
Содержание учебного материала
Практические занятия 1-2 Техника безопасности на занятиях
атлетической гимнастикой. Комплекс упражнений на тренажёрах

39-40
41-42

2
2

10
43-44

Практические занятия 3-4 Ходьба, бег прыжок в длину с места, прыжки
через скакалку за 1 мин
Практические занятия 5-6 .Гимнастические упражнения, лазание
,кувырки.

45-46

47-48

Практические занятия 7-8 Преодоление полосы препятствий. Занятия на
тренажерах
Практические занятия 9-10 Комплекс упражнений с гантелями,
упражнения на тренажёрах. Приседание на одной ноге, опора о стену.

49-50

51-52

ОК 04.

Контрольная работа не предусмотрена
Раздел 5

Тема 6. 1.
Физическая культура в
режиме трудового дня

Профессионально-ориентированное содержание Прикладной
модуль.
Содержание учебного материала
Практические занятия. 1-2 Зоны риска физического здоровья в 53-54
профессиональной деятельности. Рациональная организация труда,
факторы сохранения и укрепления здоровья, профилактика
переутомления.
Составление
профессиограмм.
Определение
принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда.
Подбор и выполнение физических упражнений
для
проведения
производственной гимнастики.
Контрольная работа не предусмотрена

ЛР.1.1
ЛР. 1.2
ЛР.1. 3
Р1..4.ЛР
1.5
ЛР1. 6.,
ПР .1.
ПР. 3
ПР .4.
МПР. 1
МПР .2.
ОК 08

ЛР1.
2,Л.Р 1.3;
ПР 1. 1
ПР 1.2
ОК 08
ОК 04

Тема 6.2
Физическая культура
в профессиональной
деятельности

Содержание учебного материала
Практические занятия 3-4 Здоровый образ жизни и профессиональная
деятельность.
Оптимальный двигательный режим как факторы сохранения и
укрепления здоровья в профессиональной деятельности.
Профилактика профессиональных заболеваний средствами физической
культуры

55-56

ЛР1.2.
Л.Р 1.3;
ПР 1. 1
ПР 1.2
ОК 08
ОК 04
МПР 1

Тема 6.3.

Профессиональноприкладная
физическая
подготовка

Тема 6.4.
Физическая культура в
профессиональной
деятельности.

Раздел 5.
Тема 5. 1.
Футбол

Контрольная работа не предусмотрена
Содержание учебного материала
Практические занятия Упражнения современных оздоровительных
систем физического воспитания для обучающихся по специальности
информационной системы программирования. Упражнения
ориентированные на поддержание работоспособности в процессе
производственной деятельности для обучающихся по специальности
информационной системы программирования
Практические занятия Упражнения связанные на профилактику
заболеваний, и связанные с учебной и производственной деятельностью

57-58

ЛР1. 2
Л.Р 1.3;
ПР 1. 1
ПР 1.2
МПР 1

ОК 08
ОК 04

Здоровый образ жизни и профессиональная деятельность, оптимальный
двигательный режим как факторысохранения и укрепления здоровья в
профессиональной деятельности, Профилактика профессиональных
заболеваний средствами физической культуры
Контрольная работа не предусмотрена
Самостоятельная работа (инд. Проект)
Содержание учебного материала.
Практические занятия 1-2 Совершенствование техники ударов по мячу,
остановки мяча, ведения мяча, отбора и перехвата мяча
Практические занятия 1-2 Совершенствование техники ударов по мячу,
остановки мяча, ведения мяча, отбора и перехвата мяча

59-60

Практические занятия 5-6 Отработка техники ложных движений
(финтов), техники защиты, техники игры вратаря

61-62

12
2

63-64

65-66

ЛР.1.4.Л.1
.5. ЛР.1.6
МПР 1.2.
МПР 1.3
МПР 1.4

–
–
–
–
–

Практические занятия 5-6 Отработка техники ложных движений
(финтов), техники защиты, техники игры вратаря
Практические занятия 7-8 тактики игры в нападении, тактики игры в
защите

67-68

69-70

Практические занятия 9-10 Выполнение основных технических и
тактических приемов игры: удар по воротам на точность

71-72

МПР1.5
ПР.1.ПР.2
.ПР.4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы предмета имеется учебный кабинет спортзал; тренажерный зал; спорт. площадка
Оборудование кабинета и рабочих мест:- баскетбольные, футбольные, волейбольные мячи; щиты, ворота, корзины, сетки, стойки, антенны; сетки
для игры в бадминтон, ракетки для игры в бадминтон, секундомеры, мячи для тенниса, оборудование для силовых упражнений (гантели, утяжелители,
резина, штанги с комплектом различных отягощений); скакалки, гимнастические коврики, гимнастическая перекладина, оборудование, необходимое
для реализации части по профессионально-прикладной физической подготовке(шведская стенка, канат, гимнастические рейки, опоры)
рабочее место преподавателя;
рабочие места по количеству обучающихся;
плакаты, наглядные пособия;
шкаф(ы) для хранения учебных материалов и т.д.
Технические средства:
компьютер
-учебные и учебно-методические пособия;
-методическая документация;
-тренажеры
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для студентов:
1.1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е
изд., испр. — Москва: Издательство Юрайт, 2018. — 493 с.
1.2 .
Муллер, А. Б. Физическая культура: учебник и

практикум для среднего профессионального образования / А. Б. Муллер, Н. С. Дядичкина, Ю. А. Богащенко. — Москва: Издательство Юрайт, 2018.
— 424 с
1.3. Кузнецов, В.С. Физическая культура : учебник / Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. — Москва : КноРус, 2020. — 256 с. — (СПО). — ISBN 978-5406-07522-7. — URL: https://book.ru/book/932718

Дополнительные источники:
1. Бишаева А.А. Физическая культура. (Текст): учебник для студ. Проф. Образов. организаций, осваивающих профессии и специальности СПО./ А.А.
Бишаева.-М., Академия,2017
Сайт Министерства спорта, туризма и молодёжной политики
http://sport.minstm.gov.ru
Решетников Н.В., Кислицын Ю. Л. Физическая культура: учеб. пособие для студентов СПО. — М.: Мастерство, 2017. – 148 с.
Для преподавателя: 1.ФГОС среднего (полного) общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
2. ФГОС СПО с учетом получаемой специальности/ профессии « «09.02.06 « Сетевое и системное администрирование».
3. Федеральная образовательная программа СОО, утвержденная Приказом Министерства Просвещения РФ №1014 от 23 ноября 2022 г.
4. Примерная рабочая программа общеобразовательной дисциплины «Физическая культура». Базовый уровень для профессиональных образовательных
организаций. Разработана и утверждена ФГБОУ ДПО «ИРПО» 30.11.2022.
5. Рабочая программа по УП «Физическая культура»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, включающие личностные,
метапредметные и предметные результаты,

В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является
предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил
поведения, принятых в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность;
ответственность за результаты обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки
обучающихся). Результаты, полученные в ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных)
данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных
наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по ОУП.06 Физическая культура осуществляется в форме знаний и конкретных умений
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
администрацией техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические работы,
творческие работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее освоения.
Промежуточная аттестация по предмету предусмотрена в форме дифференцированного зачета.
ОК /ПК

Раздел/Тема

ОК 04.

Р. 1. Тема 1.1 , Р.2. Т..2.1, Т.2.,,2.3, Р.3. Т.3.1.3.2,

ОК 08.

Р.4. Тема 4.1, Р. Тема 5.1, Р.6. Тема 6.2, 6.3, 6.4, 6.5.

ПК 1.2 Выполнять ввод и обработку текстовых Р.6. Темы 6..2 ;6.3; 6.4
данных.

ПК

1.3

Выполнять

преобразование

данных,

Р.6. Темы 6..2 ;6.3; 6.4

Тип оценочных мероприятий

Зачет, тест опрос Оценка
результатов выполнения
практической работы,
демонстрация комплекса ОРУ
Промежуточная аттестация:
зачет ,наблюдение
Оперативный контроль :
Оценка результатов выполнения
практической работы
Оценка результатов
выполнения практической
работы, защита презентации,
составление профессиограмы

связанных с изменениями структуры документов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж.Нимаев
Приказ № ____
от «___»_________20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП 07. Основы безопасности и защиты Родины

09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – Системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» разработана на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ
от 17 мая 2012 г (в ред. от 27.12.2023), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО)
специальности по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля
2023 г.,, положений Федеральной образовательной программы СОО, утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ № 371 от 18 мая 2023 г. (в ред. от
01.02.2024).

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Дмитриев Баир Мэлсович, преподаватель ОБЗР БРИЭТ
Программа рассмотрена ЦК ООП
Протокол № _______ от «_ _» _______2024 г.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № _______ от _____________ 2024 г.
Председатель МС __________ Б.Ж. Нимаев
(ф.и.о)

144

СОДЕРЖАНИЕ
9. ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

10.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

11.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

12.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

145

4. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП О7. Основы безопасности и защиты Родины
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет Основы безопасности и защиты Родины предметной области Основы безопасности и защиты Родины входит в состав
обязательных учебных предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности 09.02.07 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ
И ПРОГРАММИРОВАНИЕ». Реализуется в течение 1 (одного) года обучения с максимальным количеством часов – 68.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

1.5. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»

Цель изучения ОУП 07. «Основы безопасности и защиты Родины»

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Личностные результаты:
Код
группы ЛР
ЛР.1

Основные направления
воспитательной
деятельности
Патриотическое
воспитание

Личностные результаты
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
-ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;

146

уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

ЛР.2

Гражданское
воспитание

формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного
долга - защите Отечества;
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах,
свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер
безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты населения от
опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

ЛР.3

Духовно-нравственное

знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму,
экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

147

воспитание
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального
и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление
наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и
безопасности других людей;
эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в
повседневной жизни;

ЛР.4

ЛР.5

Эстетическое
воспитание:

Ценности
познания

понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной
жизни;
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в
повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной
жизни;
научного ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и
последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время
пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум,
природа, коммуникационные связи и каналы);

148

ЛР 6.

установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных или
чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей;
Физическое воспитание понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для безопасной и
продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять собственным
эмоциональным состоянием;

ЛР 7

Трудовое воспитание

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного
пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;

149

готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной
защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания,
наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных
областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, во время
пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых
мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды);
ЛР 8

Экологическое
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
воспитание:
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; освоение
основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности
с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Метапредметные результаты
Код группы МПР

Групповые
метапредметные
результаты

Метапредметные результаты

150

МПР 1.
Универсальные
учебные
познавательные
действия

Базовые логические выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
действия
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;

Базовые
исследовательские
действия

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее
благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать
свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления),
устанавливать причинно-следственные связи;

Работа с
информацией

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в

151

различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;

МПР 2.
Универсальные
коммуникативные
действия

Умение общения

овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность
когнитивных навыков обучающихся
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с
форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и
выстраивать грамотное общение для их смягчения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других
людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать
различие и сходство позиций других участников диалога;

МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия

Умения
самоорганизации

публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее
целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные материалы.
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять
алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом собственных
возможностей и имеющихся ресурсов;

Умения

составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости
корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение.
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и

152

самоконтроля

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и анализировать их
причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека, регулировать
способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую;

Умения совместной
деятельности

быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться,
выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего
решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы критериям,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Предметные результаты
Код ПР
ПР1.

ПР 2.

Предметные результаты должны обеспечить (базовый уровень)
сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для государства, общества, личности;
фундаментальных ценностях и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в
Конституции Российской Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного
характера;
освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и биологосоциального характера, возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории;

153

знание порядка действий при сигнале "Внимание всем!"; знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и
сформированность представлений о порядке их применения;
ПР 3.

ПР 4.
ПР 5.
ПР 6.

ПР 7.
ПР 8.

ПР 9.

ПР 10

ПР 11
ПР 12

сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга защите Отечества; овладение знаниями об истории возникновения и развития военной организации государства, функции
и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной
подготовки к военной службе;
сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве стрелкового оружия;
овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации и умение их
применять при выполнении обязанностей воинской службы;
сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, понятиях "опасность", "безопасность",
"риск", знание универсальных правил безопасного поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные
знания и умения, освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных,
техногенных и социальных рисков;
знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в быту, транспорте, в общественных
местах, на природе и умение применять их в поведении;
сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в
общественных местах, на природе; умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать
обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей;
освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных
областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к ведению
здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда
собственному здоровью и здоровью окружающих;
сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме, овладение знаниями об опасных
проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование
готовности им противодействовать;
сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах, опасных явлениях в Интернете, знания о
правилах безопасного поведения в информационном пространстве и готовность применять их на практике;
освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму;
сформированность представлений об опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
154

деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае
террористического акта;
ПР 13

сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности
личности, общества и государства;

ПР 14

понимание роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, в противодействии
основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.07. «Информационные системы и программирование»
Общие компетенции

ОК .-1

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;

ОК -2

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК -3
ОК -4
ОК -5
ОК -6
ОК -7
ОК -8
ОК -9

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения;
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

Синхронизация общих и профессиональных компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов

155

Код и наименование
формируемых
компетенций, согласно
ФГОС СПО

Наименование личностных и
метапредметных результатов (УУД), согласно ФГОС
СОО

Наименование предметных результатов,
согласно ФГОС СОО

ОК .-1 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам;

осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;

ОК -2 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
формирование современной научной картины мира,
понимание причин, механизмов возникновения и
последствий распространённых видов опасных и
чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во
время пребывания в различных средах (бытовые условия,

Знание задач и основных принципов организации единой
системы предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в
этой области; прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знание о действиях по сигналам
гражданской обороны.
Сформированность представлений о ценности безопасного
поведения для личности, общества, государства. знание
правил безопасного поведения и способов их применения в
собственном поведении.
сформированность представлений о культуре безопасности
жизнедеятельности, понятиях "опасность", "безопасность",
"риск", знание универсальных правил безопасного
поведения, готовность применять их на практике, используя
освоенные знания и умения, освоение основ проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков;

ОК -3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую

сформированность представлений о значении безопасного и
устойчивого развития для государства, общества, личности;
фундаментальных ценностях и принципах, формирующих
основы российского общества, безопасности страны,
закрепленных в Конституции Российской Федерации,

156

деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях;
ОК -4 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

ОК -5 Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста;
ОК -6 Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовно-

дорожное движение, общественные места и социум,
природа, коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и
поступков, овладение способностью оценивать и
прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасных или
чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и
возможностей;
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной
учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности
(распределять роли и понимать свою роль, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и
результат совместной работы, подчиняться, выделять
общую точку зрения, договариваться о результатах);
определять свои действия и действия партнёра, которые
помогали или затрудняли нахождение общего решения,
оценивать качество своего вклада в общий продукт по
заданным участниками группы критериям, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и
письменной речи, выражать эмоции в соответствии с
форматом и целями общения, определять предпосылки
возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать
грамотное общение для их смягчения;

правовых основах обеспечения национальной безопасности,
угрозах мирного и военного характера;

Знание основ безопасного, конструктивного общения,
умение различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в криминального том характера; числе
умение
предупреждать
опасные
явления
и
противодействовать им

сформированность представлений об информационных и
компьютерных угрозах, опасных явлениях в Интернете,
знания
о
правилах
безопасного
поведения
в
информационном пространстве и готовность применять их
на практике

Соблюдение законных интересов других людей;
сформированность активной жизненной позиции, умений и
активное участие в жизни семьи, организации, местного навыков личного участия в обеспечении мер безопасности
сообщества, родного края, страны;
личности, общества и государства
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах,

157

нравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения;

ОК -7 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных

свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
активное участие в самоуправлении в образовательной
организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений
и навыков личного участия в обеспечении мер
безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в
обеспечении
государственной
и
международной
безопасности, обороны, осмысление роли государства и
общества в решении задачи защиты населения от опасных
и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии
основным
вызовам
современности:
терроризму,
экстремизму,
незаконному
распространению
наркотических средств, неприятие любых форм
экстремизма,
дискриминации,
формирование
веротерпимости, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими
людьми;
ориентация на применение знаний из социальных и
естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;

освоение знаний о мероприятиях по защите населения при
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
биолого-социального характера, возникновении военной
угрозы; формирование представлений о роли гражданской
обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале
"Внимание всем!"; знание об индивидуальных и
коллективных мерах защиты и сформированность
представлений о порядке их применения;

158

ситуациях

осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов
проектирования
собственной
безопасной
жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и
социальных рисков на территории проживания.
ОК -8 Использовать средства ответственное отношение к своему здоровью и установка
физической культуры для
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
сохранения и укрепления
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
здоровья в процессе
и отдыха, регулярная физическая активность);
профессиональной
осознание последствий и неприятие вредных привычек
деятельности и поддержания (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
необходимого уровня
форм вреда для физического и психического здоровья;
физической
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
подготовленности;
безопасного поведения в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся
социальным,
информационным
и
природным условиям, в том числе осмысливая
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
ОК -9Пользоваться
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
профессиональной
интерпретировать информацию различных видов и форм
документацией на
представления;
государственном и
находить сходные аргументы (подтверждающие или
иностранном языках.
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;

освоение основ медицинских знаний и владение умениями
оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях,
попадании инородных тел в верхние дыхательные пути,
травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях; сформированность социально ответственного
отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя,
курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и
здоровью окружающих;

овладение основными положениями общевоинских уставов
Вооруженных Сил Российской Федерации и умение их
применять при выполнении обязанностей воинской службы;
знание
правил
дорожного
движения,
пожарной
безопасности, безопасного поведения в быту, транспорте, в
общественных местах, на природе и умение применять их в
поведении

159

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Аудиторные
5. Основное содержание

Объем часов
68
68
68

В т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

160

6. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета.

10
6
0
2

161

Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета.
Основы безопасности и защиты Родины.

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия,
прикладной модуль (при наличии).

Объем
часов

Основное содержание
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Тема 1.2. Роль личности,
общества и государства в

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа
обеспечения национальной безопасности. Принципы обеспечения
национальной безопасности. Реализация национальных приоритетов
как условие обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации. Взаимодействие личности,
государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные
институты и их место в системе обеспечения безопасности жизни и
здоровья населения
Содержание учебного материала
Практическое занятие

Календ
сроки,
номер
занятия
4
4

Уровень
усвоения

Формируемые
компетенции

6
ОК 01; ОК 03;
ОК 06; ОК 07;
ОК 08
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08

ОК 01; ОК 03; ОК
06

162

предупреждении и
ликвидации
чрезвычайных ситуаций

Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
(РСЧС),
структура,
режимы
функционирования. Территориальный и функциональный принцип
организации РСЧС. Её задачи и примеры их решения. Права и
обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области гражданской обороны
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе

Тема 2.1. Современные
Содержание учебного материала
представления о культуре
Комбинированное занятие
безопасности
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества и государства. Соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза). Соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление об уровнях
взаимодействия человека и окружающей среды. Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на
его безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть
опасность. Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в
опасной и чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту

Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и первая
помощь при отравлениях
и травмах

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила
безопасного поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений.
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях в ситуациях
бытового отравления. Предупреждение бытовых травм. Правила
безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить
травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при ушибах переломах,
кровотечениях.

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

ОК 01; ОК 04;
ОК 06; ОК 07
ОК 06; ОК 07

163

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования

Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного поведения
на разных видах
транспорта

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и
химические ожоги. Основные правила безопасного поведения при
обращении и газовыми и электрическими приборами. Последствия
электротравмы. Порядок проведения сердечно-легочной реанимации.
Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула
собак и др.). Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению
преступлений. Правила безопасного поведения в ситуации
коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб и
взаимодействие с ними.
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Содержание учебного материала

ОК 07

ОК 01; ОК 04

4
2

Практическое занятие
История появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте. Безопасность пешехода в разных условиях
(движение по обочине; движение в тёмное время суток; движение с
использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера
(при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в

ОК 01; ОК 04;
ОК 06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК
07

ОК 04; ОК 07

164

метро. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного
поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на
авиационном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
Тема 5.1. Опасности
социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Практическое занятие
Общественные места и их классификация. Основные источники
опасности в общественных местах закрытого и открытого типа. Общие
правила безопасного поведения. Опасности в общественных местах
социально-психологического характера (возникновение толпы и давки;
проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся
человек – ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Тема 5.2. Действия при
Содержание учебного материала
угрозе или совершении
Практическое занятие
террористического акта, Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях
пожара в общественных совершения террористического акта. Порядок действий при угрозе
местах, обрушении
возникновения пожара в различных общественных местах, на объектах
конструкций
с массовым пребыванием людей (лечебные, образовательные,
культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий
и отдельных конструкций
Раздел 6. Безопасность в природной среде
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения в природной
среде

Содержание учебного материала

4
2

ОК 03; ОК 04;
ОК 06
ОК 04; ОК 06

2
ОК 03; ОК 06

4
2

ОК 01; ОК 07;
ОК 08
ОК 07; ОК 08

Комбинированное занятие
Источники опасности в природной среде. Основные правила
безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила
безопасности в походе. Особенности обеспечения безопасности в
лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в водном

165

походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные
средства навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда
человек потерялся в природной среде. Сооружение убежища.
Получение воды и питания. Способы защиты от перегрева и
переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении
Тема 6.2. Природные
Содержание учебного материала
чрезвычайные ситуации Практическое занятие
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для
людей и окружающей среды. Опасные геологические явления и
процессы: землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели,
камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы:
наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины. Опасные
метеорологические явления и процессы: бури, ливни, град, мороз, жара.
Чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
влияющие на здоровье
человека. Инфекционные
заболевания

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

ОК 01; ОК 07

6
2

ОК 04; ОК 06;
ОК 08
ОК 04; ОК 06; ОК
08

Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение»,
«профилактика».
Биологические,
социальноэкономические, экологические (геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье человека. Составляющие здорового
образа жизни: сон, питание, физическая активность, психологическое
благополучие. Общие представления об инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера.
Меры профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный

166

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики

Тема 7.3. Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

календарь
профилактических
прививок.
Вакцинация
по
эпидемиологическим показаниям. Значение изобретения вакцины для
человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные
заболевания.
Самые
распространённые
неинфекционные заболевания. Факторы риска возникновения
сердечно-сосудистых заболеваний. Факторы риска возникновения
онкологических заболеваний. Факторы риска возникновения
заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных
заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных
заболеваний. Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний,
требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный
приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и др.).
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные
правила оказания первой помощи
Содержание учебного материала

ОК 06; ОК 08

ОК 04; ОК 06; ОК
08

Практическое занятие-тренинг
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация
влияния хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы,
учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья
Раздел 8. Безопасность в социуме
6

Тема 8.1. Конфликты и

Содержание учебного материала

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07;
ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК

167

способы их разрешения

Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные способы
психологического
воздействия

Тема 8.3.
Психологические
механизмы воздействия
на большие группы
людей

Практическое занятие-тренинг
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы
разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение
переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08

Практическое занятие
Определение понятия «общение». особенности общения людей,
принципы и показатели эффективного общения. Общие представления
о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа».
Способы психологического воздействия. Психологическое влияние в
малой группе. Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения.
Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении. Цели,
технологии и способы противодействия. Манипулятивное воздействие
в группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала
Практическое занятие

Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение;
подражание). Деструктивные и псевдопсихологические технологии.
Противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и
антиобщественную деятельность
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве

Тема 9.1. Безопасность в

Содержание учебного материала

6
2

ОК 2; ОК 03; ОК
06
ОК 2; ОК 03; ОК

168

цифровой среде

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в
цифровой среде

Тема 9.3. Достоверность
информации в цифровой
среде

Практическое занятие
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды
на жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая
зависимость», её признаки и последствия. Опасности и риски цифровой
среды, их источники. Правила безопасного поведения в цифровой
среде. Кража персональных данных, паролей. Мошенничество, правила
защиты от мошенников. Правила безопасного использования устройств
и программ
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные
персоны, имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное
поведение и коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и
карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли. Деструктивные
сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки.
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества. Вербовка,
манипуляция, воронки вовлечения. Радикализация деструктива.
Профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Содержание учебного материала

ОК 2; ОК 03; ОК
06

Практическое занятие

Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие
«фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты
для распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав
человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент.
Защита прав в цифровом пространстве
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1. Экстремизм и

Содержание учебного материала

6
2

ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК

169

терроризм как угроза
устойчивого развития
общества

Тема 10.2. Правила
безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта
Тема 10.3
Противодействие
экстремизму и
терроризму

Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты
проявления экстремизма, возможные последствия. Преступления
террористической направленности, их цель, причины, последствия.
Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки. Предупреждение и противодействие
вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или
совершении
террористического
акта,
проведении
контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской
Федерации.
Основы
государственной
системы
противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи,
принципы. Права и обязанности граждан и общественных организаций
в области противодействия экстремизму и терроризму
Раздел 11. Основы военной подготовки

06; ОК 08

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

8
Тема 11.1. Оборона
страны как обязательное
условие благополучного
развития страны

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08

ОК 01; ОК 02;
ОК 03; ОК 04;
ОК 06; ОК 07;
ОК 8
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск,
воинских формирований и органов повышения мобилизационной
готовности Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Воинские звания и военная форма одежды. Сущность
единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые. Старшие и
младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военно-

170

учетных специальностей. Особенности прохождение службы по
контракту. Организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ,
МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные заведение и
военно-учебные центры
Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного оружия

Тема 11.3 Виды оружия
массового поражения и
поражающие факторы.
Средства
индивидуальной и
коллективной защиты

Тема 11.4. Беспилотные
системы и радиосвязь

Прикладной модуль:

Содержание учебного материала
Практическое занятие

ОК 01; ОК 06; ОК
08

ОК 07; ОК 08

ОК 02

Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы
и тенденции развития современного стрелкового оружия
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы
ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и
классификация. Внешние признаки применения бактериологического
(биологического) оружия. Основные виды средств индивидуальной и
коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами
Содержание учебного материала
Практическое занятие
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС).
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы
боевого применения БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА
квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты (автономные
необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры
(БЭК). История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь,
назначение и основные требования. Предназначение, общее устройство
и тактико-технические характеристики переносных радиостанций
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) 10 час
Содержание учебного материала
4

ОК 01; ОК 02, ОК

171

Раздел 1Особенности
профессиональной
деятельности в рамках
получаемой
специальности или
профессии,
потенциальные
опасности и их
последствия

Прикладной модуль:
Раздел 2. Мероприятия и
алгоритм оказания
первой помощи при
возникновении
несчастного случая на
производстве
Прикладной модуль:
Раздел 3. Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих

Комбинированное занятие
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия):
Изучаемая отрасль (по профессии или специальности) в России, ее
перспективы и развитие. Объекты экономики страны, региона,
изучаемой направленности. Сфера профессиональной деятельность,
родственные профессии, классификация профессии, требования к
индивидуальным
особенностям
специалиста,
медицинские
противопоказания, требования к профессиональной подготовке,
область применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения):
Условия труда, профессиональные риски, опасные и вредные
производственные факторы, Методы уменьшения опасностей на
рабочем месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты.
Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
и первой помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь.
Оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве). Первая
помощь с использованием подручных средств, первая помощь при
нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части. (прим:
Экскурсия в Военный комиссариат в рамках акции «Есть такая
профессия - Родину защищать», «День призывника»; организация
встреч с представителями воинских частей, участниками СВО)
Содержание учебного материала

03, ОК 04; ОК 06;
ОК 07; ПК7…

ОК 06; ОК 08; ПК
….

ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08; ПК…

Отражается ПК, элемент которой формируется прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО
7

172

Практическое занятие
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:

2
68

173

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы имеется учебный кабинет основ безопасности и защиты Родины
Оборудование учебного кабинета:
- столы - 15
- стулья- 30
- рабочее место преподавателя - 1
- компьютерный стол - 1
- учебники;
- шкафы для книг - 1
- методические (тематические) папки
Технические средства обучения:
- компьютер - 1
- мультимедийный проектор – 1
- ММГ АКС74
- патроны учебные
- тренажер для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для преподавателя:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе» (в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13.
— Ст. 1475.
4. Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от

174

11.02.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 35. — Ст. 3648.
5. Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. —
№ 30. — Ст. 3588.
6. Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе» (в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
7. Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
8. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
9. Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48.
— Ст. 6724.
10. Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
11. Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от
18.04.2012) // СЗ РФ. — 2004. — № 2. — Ст. 121.
12. Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной формы одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил
Российской Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой церемониальной парадной военной формы одежды
военнослужащих почетного караула Вооруженных Сил Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ 25.10.2011 № 22124) // Бюллетень нормативных
актов федеральных органов исполнительной власти. — 2011. — № 47.
13. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 № 477н «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается
первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012) (зарегистрирован в Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень
нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. — 2012.
14. Айзман Р.И., Омельченко И.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для бакалавров. — М., 2013.
15. Кобяков Ю.П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012. 25
Дополнительные источники:

1.Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ (ред. 2013 г.) — Ростов н/Д, 2013http://anty-crim.boxmail.biz Искусство выживания
2. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности: практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф.
образования. — М., 2013.
175

3. Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов сред. образовательных учреждений и студентов сред. спец.
учеб. заведений, а также преподавателей этого курса. — М., 2014
4. Назарова Е.Н., Жилов Ю.Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
Интернет- ресурсы
1.http://www.hsea.ru Первая медицинская помощь
2.http://www.meduhod.ru Портал детской безопасности
3.http://www.spas-extreme.ru Россия без наркотиков
4.http://www.obzh.info информационный веб-сайт (обучение и воспитание основам безопасности жизнедеятельности).
5.http://www.school-obz.org/ Информационно-методическое издание по основам безопасности жизнедеятельности
6.http://kombat.com.ua/stat.html Статьи по выживанию в различных экстремальных условиях
7.http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1132/index.htm Автономное существование в природе – детям
8.http://www.mnr.gov.ru Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации (Минприроды России) 9.https://www.gosnadzor.ru Федеральная
служба по экологическому, технологическому и атомному надзору (Ростехнадзор) 10.http://www.mchs.gov.ru Министерство Российской Федерации по делам
гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)
11.http://www.mzsrrf.ru Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) 12.http://www.rostrud.info
Федеральная служба по труду и занятости (Роструд)
13.http://www.gsen.ru Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (Роспотребнадзор) 14.http://www.safety.ru ОАО
НТЦ «Промышленная безопасность».
15.http://www.risot.safework.ru Российская Информационная Система Охраны Труда (РИСОТ)
16.http://www.mspbsng.org Межгосударственный совет по промышленной безопасности
17.http://www.ilo.org Международная организация труда (МОТ)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
176

Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, включающие личностные,
метапредметные и предметные результаты,
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по ОУП «Основы безопасности и защиты Родины» осуществляется в форме дифференцированного зачета.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.2;

Тип оценочных мероприятий
- Ситуационные задачи

177

деятельности применительно к различным контекстам

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа
и интерпретации информации, и информационные
технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения

Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.3;
Р 4, Тема 4.1;
Р 6, Тема 6.2;
Р 11, Тема 11.2;
ПМ Р1
Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Р1
Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 5, Тема 5.2;
Р 8, Тема 8.1;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2; 10.3;
Р 11, Тема 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2; 10.3;
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ Р1; Р3
Р 1, Темы:1.1;1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;

- Выполнение заданий на
дифференцированном зачете
- Ситуационные задачи

- Выполнение заданий

- Ситуационные задачи

178

Р 10, Темы: 10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, применять знания об изменении
климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08. Использовать средства физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности

ПК-

ПМ Р1; Р2; Р3
Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Р1
Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2; 10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ Р2; Р3
ПМ Р1

- Выполнение заданий

- Ситуационные задачи

- Выполнение заданий на дифзачете

179

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
__________
Директор Б. Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от 06. 09.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 08 ХИМИЯ
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация –системный администратор
Базовый уровень

180

Улан-Удэ
2024

181

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Химия»
разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
(в ред. от 12.08.2022), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности по
специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,
Федеральной образовательной программы СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18.05.2023 г, с учетом Примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Химия», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Попова Татьяна Георгиевна, преподаватель химии, биологии БРИЭТ высшей квалификационной категории
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от 02.09.2024.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02.09. 2024
Председатель МС __________Б.Ж. Нимаев.

СОДЕРЖАНИЕ
182

13.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

14.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

15.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

16.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

183

5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП 08. Химия
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Химия» входит в состав обязательных учебных (базовых) предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО в
соответствии с ФГОС по специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование». Реализуется в течение первого года обучения с максимальным
количеством часов – 70 ч. Трудоемкость предмета «Химия» на базовом уровне составляет 70 часов, из которых 64 часа – базовый модуль (6 разделов) и 6 часов –
прикладной модуль (1 раздел), включающий практико-ориентированное содержание специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование».
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и производственной деятельности человека» реализуется на материале кейсов, связанных
с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

1.6. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Химия»
Цель изучения ОУП «Химия»
Изучение химии направлено на достижение следующих целей:
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и
производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира,
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать
результаты химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами
и лабораторным оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий для развития социальной и производственной сфер.

184

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональн
ой деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие8

Дисциплинарные9

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски

- владеть системой химических знаний, которая включает: основополагающие
понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка атома, s-, р-, dэлектронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь, моль, молярная
масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа, радикал,
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения, биологически активные вещества (углеводы,
жиры, белки), мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные
соединения, кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного
обмена),
раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы),
закономерности, символический язык химии, фактологические сведения о
свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности
человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных понятий,
применять соответствующие понятия при описании строения и свойств
неорганических и органических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательным
предметом
9
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания предмета

185

последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационны
е технологии
для выполнения
задач

естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений международного
союза теоретической и прикладной химии и тривиальные названия важнейших
веществ (этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота,
глицин, угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы неорганических и
органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать характерные химические свойства веществ соответствующими
экспериментами и записями уравнений химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды химических
связей
(ковалентная,
ионная,
металлическая,
водородная),
типы
кристаллических решеток веществ; классифицировать химические реакции;
сформировать
представления:
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям химических
реакций с использованием физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту;
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием; представлять результаты химического
эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов;

186

профессиональн
ой деятельности

исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
Эффективно
самоопределению;
взаимодействова -овладение навыками учебно-исследовательской,
ть и работать в
проектной и социальной деятельности;
коллективе и
Овладение
универсальными
команде
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;

- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям химических
реакций с использованием физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные условия) газов,
количества вещества; использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их
применением

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту;
денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить
реакции ионного обмена, определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии
с правилами техники безопасности при обращении с веществами и
лабораторным оборудованием; представлять результаты химического

187

- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;

эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов

сформировать
представления:
о
химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений природы, в
формировании мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически
обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей
природной среды; учитывать опасность воздействия на живые организмы
определенных веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации

188

ситуациях

- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

ПК10…

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Объем часов
70

Аудиторные
7. Основное содержание
В т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

8. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
10

6
2
4

ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности

189

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

190

Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП 08. Химия
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

1
2
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
элементов и
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
природа
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
химической связи Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,

Тема 1.2.
Периодический
закон и таблица
Д.И. Менделеева

Объем часов
3
64
6
4
2

Формируемы
е
компетенции
4

ОК 01

водородная) и способы ее образования
Практические занятия
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
Основное содержание
Практические занятия

Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических

2
2

ОК 01
ОК 02

191

элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических
Теоретическое обучение
реакций
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов

Практические занятия

Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
Основное содержание

Тема 2.2.
Электролитическая Теоретическое обучение
диссоциация и
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
ионный обмен
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций

Контрольная
работа 1
Раздел 3.

10
4
2

ОК 01

4
2

ОК 01
ОК 04

Лабораторные занятия
Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций

Строение вещества и химические реакции

Строение и свойства неорганических веществ

192

Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Тема 3.2. Физикохимические
свойства
неорганических
веществ

Основное содержание
Теоретическое обучение

4
2

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли).
Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и
аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная,
металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки.
Зависимость химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической
решетки. Причины многообразия веществ

Практические занятия

Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Основное содержание
Теоретическое обучение
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов,
кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практические занятия

ОК 01
ОК 02
ПК…

8
6

ОК 01
ОК 02
ПК…

2
2

193

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Контрольная
работа 2
Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
Основное содержание
Лабораторные занятия

2
2

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония

Свойства неорганических веществ

Строение и свойства органических веществ
Основное содержание
Теоретическое обучение
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
Практические занятия

24
4
2

Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ПК…

2
2

194

Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Тема 4.2. Свойства Основное содержание
органических
Теоретическое обучение
соединений
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды
и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные соединения
(синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Практические занятия
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты, высокомолекулярные
соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с участием органических
веществ на основании их состава и строения
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов

12
6

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…

2
4

195

Лабораторная работа

Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3
Раздел 5.
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание
Теоретическое обучение
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
Лабораторные занятия
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и характерных
качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции белков.
Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при протекании
качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические вещества

2
2
6
4
2

Структура и свойства органических веществ

Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Основное содержание

Теоретическое обучение

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…

ОК 01
ОК 02
ПК…

196

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
Практические занятия

Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Тема 6.2.
Исследование
свойств растворов

Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту
и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Основное содержание

4
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК…

Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 7.

Химия в быту и производственной деятельности человека

ОК 01
ОК 02
ПК…

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…

ОК 01

197

Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

Основное содержание

Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска
и анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: важнейшие строительные материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)

Всего

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК…

198

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Программа реализуется в учебном кабинете общеобразовательных предметов.
Оборудование учебного кабинета химии:
- рабочее место обучающегося -30.
- рабочее место преподавателя-1
- доска мультимедиа - 1
- демонстрационный экран-1
- комплект учебно-наглядных пособий по учебному предмету «Химия»
(в соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по географии для общеобразовательных учреждений России, утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-мультимедиапроектор.
Аудиовизуальные средства обучения:
- диск «Школьный химический эксперимент, Органическая химия, ч.1», ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006.
- диск «Школьный химический эксперимент, Органическая химия, ч.2», ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006.
- диск «Школьный химический эксперимент, Органическая химия, ч.3», ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006.
- диск «Школьный химический эксперимент, Органическая химия, ч.4», ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006.
- диск «Школьный химический эксперимент, Органическая химия, ч.5», ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006.
-диск «Органическая химия, демонстрационное поурочное планирование»,
издательство «Учитель»,2007.
-диск «Органическая химия, образовательная коллекция», Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ,2003.
-диск «химия для гуманитариев, элективный курс», Издательство «Учитель»,2006.
-диск «Химия, дидактический и раздаточный материал», Издательство «Учитель»,2007
-диск «Общая химия, демонстрационное поурочное планирование»,
издательство «Учитель»,2007.
-диск «Виртуальная химическая лаборатория», Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ,2005.
-диск «Химия для всех XXI, образовательная коллекция»,ООО «1-С-Паблишинг»,2006.
-диск «Открытая химия»,ООО «Физикон, 2008.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:

199

1
2

3
4

5
6
7
8
9

1. Габриелян, О.С. Химия: учеб для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия,
2014. – 336с.
2. Габриелян, О.С. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник/ О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М.: Издательский центр
«Академия, 2014. – 256с.
Дополнительные источники:
1. Габриелян, О.С. Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О. С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006 - 371 с.: ил.
2. Габриелян, О.С. Химия. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О. С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006 - 362 с.: ил.
3. Габриелян, О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2007-124 с.
4. Габриелян, О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-11 кл./ О. С. Габриелян, П.В. Решетов, И.Г. Остроумов. - М.: Дрофа, 2004. 160 с.
5. Кузьменко, Н.Е. Химия. Ответы на вопросы. Теория и примеры решения задач: Учебное пособие/ Н.Е Кузьменко, В.В. Еремин - М.: Издательство «Экзамен»,
2005. - 256 с.
6. Медведева, О.Е., Органическая химия. 10-11 классы. Занимательно о полимерах/ авт.-сост. О.Е. Медведева. - Волгоград: Учитель, 2008.-151с.
7. Савин, Г.А.Химия. Изомерия органических соединений. 10 – 11 классы/ Авт. Г.А. Савин. – Волгоград: Учитель, 2005. – 57 с.
8. Химия. Полный школьный курс. 8-11 классы. Авт. Е.В.Савинкина, Г.П.Логинова. - М.: "АСТ-ПРЕСС", 2000. - 496 с.
9. Химия. Ответы на вопросы. Теория и решение задач. Для абитуриентов и учащихся 11 классов. Авт. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. - М.: "Экзамен", 2001 256 с.
10. Химия. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Теоретические основы. Вопросы. Задачи. Тесты. Учебное пособие / авт. Лидин Р.А.,
Молочко В.А., Андреева Л.Л. / под ред. проф. Р.А.Лидина - М.: Дрофа, 2001 - 576 с.
11. Химия: Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Полный курс подготовки к выпускным и вступительным экзаменам. Авт. Р.А.Лидин,
Л.Ю.Аликберова.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002. - 512 с.
12. Химия: Энциклопедия химических элементов /под ред. А.М.Смолеговского - М.: Дрофа, 2000. - 432 с.: ил.
13. Хомченко, И.Г., Решение задач по химии. – М.: «Новая волна» 2003. – 253 с.
Интернет-ресурсы:
Решение задач по химии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.alhimik.ru/abitur/abit41.html, свободный – Загл. с экрана.
Общая химии: основные понятия химии, строение атома, химическая связь. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://lib.inorg.chem.msu.ru/tutorials, свободный
– Загл. с экрана.
Основы химии. Электронный учебник. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.hemi.nsu.ru, свободный – Загл. с экрана.
Органическая химия. Электронный учебник для средней школы. – Под редакцией Г.И. Дерябиной, А.В. Соловова. [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm, свободный – Загл. с экрана.
Опорные конспекты по химии для школьников 8 - 11 классов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://chemistry.ru, свободный – Загл. с экрана.
Видео ресурсы по химии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://video.yandex.ru/users/era-sel/view/74/, свободный – Загл. с экрана.
Электронные on-line-учебники по химии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: Chem.ox.ac.uk/it/lectures.html, свободный – Загл. с экрана.
Справочный материал. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.alhimikov.net/htab/Page-12.html, свободный – Загл. с экрана.
Теоретические основы химии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.himhelp.ru/section23/, свободный. – Загл. с экрана.

200

10 Неорганическая химия. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.alhimikov.net/elektronbuch/menu.html, свободный. – Загл. с экрана.
11 Органическая химия. Электронный учебник для средней школы. – Под редакцией Г.И. Дерябиной, А.В. Соловова. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://cnit.ssau.ru/organics/index

201

Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по ОУП «Химия» осуществляется при выполнении Всероссийской проверочной работы (ВПР).
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны знать,
понимать и демонстрировать по завершении изучения предмета.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебного предмета используется система оценочных мероприятий, представляющая собой
комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по предмету) и ФГОС
СПО.

202

№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Основное содержание

Раздел 1. Основы
строения вещества

Формулировать базовые
понятия и законы химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со степенью
окисления химических
элементов, исходя из
валентности и
электроотрицательности

1.1

ОК 01

Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи

1.2

ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И. Менделеева химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

2.1

Типы оценочных мероприятий

Раздел 2. Химические
реакции
ОК 01
ОК 04

Типы химических
реакций

Характеризовать типы
химических реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,

1. Тест «Строение атомов химических элементов и природа химической связи».
2. Задачи на составление химических формул двухатомных соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.).
3. Задания на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальных названий для составления химических формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.) и других неорганических соединений
отдельных классов
1. Тест «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность и
сродство к электрону химических элементов в соответствие с их электронным
строением и положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на установление связи между строением атомов химических
элементов и периодическим изменением свойств химических элементов и их
соединений в соответствии с положением Периодической системе.
3. Практико-ориентированные теоретические задания на характеризацию химических
элементов: «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность и
сродство к электрону химических элементов в соответствие с их электронным
строением и положением в периодической системе химических элементов
Д.И. Менделеева»
Контрольная работа
«Строение вещества и химические реакции»
1. Задачи на составление уравнений реакций:
– соединения, замещения, разложения, обмена;

203

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции

Типы оценочных мероприятий
– окислительновосстановительных реакций с использованием метода электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы вещества или объёма
газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет
примеси

2.2

Электролитическая
диссоциация и ионный
обмен

Составлять уравнения
1. Задания на составление молекулярных и ионных реакций с участием кислот,
химических реакции
оснований и солей, установление изменения кислотности среды
ионного обмена с участием 2. Лабораторная работа "Типы химических реакций"
неорганических веществ

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства неорганических «Свойства неорганических веществ»
веществ

204

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

3.1

ОК 01
ПК..

Классификация,
Классифицировать
номенклатура и строение неорганические вещества в
неорганических веществ соответствии с их
строением

1. Тест «Номенклатура и название неорганических веществ исходя из их химической
формулы или составление химической формулы исходя из названия вещества по
международной или тривиальной номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой доли (массы) химического элемента (соединения) в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов.
4. Практические задания на определение химической активности веществ в
зависимости вида химической связи и типа кристаллической решетки

3.2

ОК 01
ОК 02
ПК...

Физико-химические
Устанавливать зависимость
свойства неорганических физико-химических
веществ
свойств неорганических
веществ от строения
атомов и молекул, а также
типа кристаллической
решетки

1. Тест «Особенности химических свойств оксидов, кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление уравнений химических реакций с участием простых и
сложных неорганических веществ: оксидов металлов, неметаллов и амфотерных
элементов; неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов,
неорганических солей, характеризующих их свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные теоретические задания на свойства и получение

205

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий
неорганических веществ

3.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Идентификация
Исследовать качественные 1. Практико-ориентированные задания по составлению химических реакций с
неорганических веществ реакции неорганических
участием неорганических веществ, используемых для их идентификации.
веществ
2.Лабораторная работа: “Идентификация неорганических веществ”
Исследовать строение и
Раздел 4. Строение и
свойства органических свойства органических
веществ
веществ

Контрольная работа
«Строение и свойства органических веществ»

4.1

ОК 01
ПК...

Классификация, строение Классифицировать
и номенклатура
органические вещества в
органических веществ
соответствии с их
строением

1. Задания на составление названий органических соединений по тривиальной или
международной систематической номенклатуре.
2. Задания на составление полных и сокращенных структурных формул органических
веществ отдельных классов.
3. Задачи на определение простейшей формулы органической молекулы, исходя из
элементного состава (в %)

4.2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК…

Свойства органических
соединений

1. Задания на составление уравнений химических реакций с участием органических
веществ на основании их состава и строения.
2. Задания на составление уравнений химических реакций, иллюстрирующих
химические свойства с учетом механизмов протекания данных реакций и
генетической связи органических веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по уравнениям реакций с участием органических веществ.
4. Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании"

Устанавливать зависимость
физико-химических
свойств органических
веществ от строения
молекул

206

№
4.3

ОК/ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...

ОК 01
ОК 02
ПК…

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных мероприятий

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой и
производственной
деятельности человека

Исследовать качественные
реакции органических
соединений отдельных
классов

1.Практико-ориентированные задания по составлению химических реакций с
участием органических веществ, в т.ч. используемых для их идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных
классов”

Раздел 5. Кинетические
и термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на равновесие и
скорость химических
реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать влияние
концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать влияние
изменения концентрации
веществ, реакции среды и
температуры на смещение
химического равновесия

Раздел 6. Растворы

Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками

Понятие о растворах

Различать истинные

6.1

ОК 01

Практико-ориентированные теоретические задания на анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической реакции. Практико-ориентированные задания на
применение принципа Ле-Шателье для нахождения направления смещения
равновесия химической реакции и анализ факторов, влияющих на смещение
химического равновесия

1. Задачи на приготовление растворов.

207

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

ОК 02
ПК …

Типы оценочных мероприятий

растворы

2. Практико-ориентированные расчетные задания на дисперсные системы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека

Исследовать физикохимические свойства
истинных растворов

Лабораторная работа
“Приготовление растворов”

6.2

ОК 01
ОК 04
ПК …

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК …

Исследование свойств
растворов

Результат обучения

Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности человека

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Защита кейса (с учетом будущей профессиональной деятельности)

Химия в быту и
производственной
деятельности человека

Кейс (с учетом будущей профессиональной деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и высвобождение газовых гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа-, машино- и приборостроения.
3. Новые материалы для солнечных батарей.
4. Лекарства на основе растительных препаратов

208

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
__________
Директор Б. Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от 06. 09.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 09 БИОЛОГИЯ
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация –системный администратор
Базовый уровень

209

Улан-Удэ
2024

210

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Биология» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
(в ред. от 12.08.2022), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности по
специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,
Федеральной образовательной программы СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18.05.2023 г, с учетом Примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Биология», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Попова Татьяна Георгиевна, преподаватель химии, биологии БРИЭТ высшей квалификационной категории
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от 02.09.2024.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02.09. 2024
Председатель МС __________Б.Ж. Нимаев.

СОДЕРЖАНИЕ
211

17.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

18.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

19.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

20.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

212

6. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП 09 Биология
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет «Биология» входит в состав обязательных учебных (базовых) предметов общеобразовательного цикла ОПОП СПО
в соответствии с ФГОС по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование». Реализуется в течение первого года обучения с максимальным
количеством часов – 70 ч. Трудоемкость предмета «Биология» на базовом уровне составляет 68 часов, из которых 8 часов включает профессиональноориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование».
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле (раздел 5 “Биология в жизни”) для специальности 09.02.06 «Сетевое и
системное администрирование» на материале кейсов, связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям будущей
профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание учитывается в разделе 4 “Экология” при выполнении
лабораторных и практических работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью обучающихся.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

1.7. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Биология»
Цель изучения ОУП «Биология»
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
формирование у студентов представления о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в
отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических
процессов и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений,
интерпретировать результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных источников;

213

5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и
соблюдать меры профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в практической деятельности человека, развитии современных
медицинских технологий и агробиотехнологий.

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО

Код и наименование

Планируемые результаты освоения предмета

214

формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Общие11

Дисциплинарные12

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:

сформированность знаний о месте и роли биологии в системе
научного знания; функциональной грамотности человека для
решения жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь,
клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и
развитие, уровневая организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной,
хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения
жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и проведения

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022), формируемые общеобразовательной дисциплиной

Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

215

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике

ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления
зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования выводов с
использованием научных понятий, теорий и законов;
сформированность умения выделять существенные признаки
вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и
многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена веществ и превращения энергии
в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
размножения,
индивидуального
развития
организма
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к среде
обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ
и превращение энергии в биосфере;
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
сформированность умений критически оценивать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные
знания из различных источников (средства массовой
информации,
научно-популярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по отношению к ним собственную
позицию;
сформированность умений создавать собственные письменные и

216

Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и самоопределению;
работать в коллективе -овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
и команде
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников

устные сообщения на основе биологической информации из
нескольких источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии

приобретение опыта применения основных методов научного
познания, используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления
зависимости между исследуемыми величинами, объяснения
полученных результатов и формулирования выводов с
использованием научных понятий, теорий и законов

217

обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности

сформированность умения применять полученные знания для
объяснения биологических процессов и явлений, для принятия
практических решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм
грамотного поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной биологии и биотехнологий для рационального
природопользования

218

6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Аудиторные
9. Основное содержание

Объем часов
68

В т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

10. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект

6
2
4

219

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

220

Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП 09. Биология

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и
практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика,
характеристика бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира.
жизни
Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический
состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональная Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории.
организация
Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные
клеток
организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы
жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторные занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между изучаемыми
объектами, формулирование выводов
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
18
2
2

6
2

ОК 2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

221

Тема 1.3.
Структурнофункциональны
е факторы
наследственност
и

Тема 1.4.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Тема 1.5.
Жизненный
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка,
репарация. Генетический код и его свойства
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения
последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза.
Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза

Контрольная
Молекулярный уровень организации живого
работа
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения. Половое
организмов
размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период. Стадии

4
2

ОК - 1
ОК - 2

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
20
2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2

2
2

ОК - 2
ОК - 4

222

животных и
человека
Тема 2.4.
Закономерности
наследования

Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.6.
Закономерности
изменчивости

постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение
и смерть. Онтогенез растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное и
полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном
наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических
рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и
причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека. Генные и
хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской
генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания

Контрольная
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
учения.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.

4
2

ОК - 2
ОК - 4

4
2

ОК - 1
ОК - 2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4

2
6
2
2

ОК - 2
ОК - 4

223

Микроэволюция

Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Видообразование
как результат микроэволюции

Тема 3.2.
Макроэволюция.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и
эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с
животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность
человека к разным условиям среды

Тема 3.3.
Происхождениеч
еловека –
антропогенез

Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикосреды жизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах.
Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха.
Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики
экосистемы
популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе.
Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток
энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с

2
2

ОК - 2
ОК - 4

2
2

ОК - 2
ОК - 4

18
2
2

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

224

составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области
экологическая
биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные
экологические проблемы современности
Тема 4.4.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
антропогенных
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия. Антропогенные
факторов на
воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные
биосферу
воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной
профессией/специальностью
Практические занятия:
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного каталога
отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму отходов,
образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Тема 4.5.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
социальноЗдоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека.
экологических
Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия,
избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды.
факторов на
Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
здоровье
Биохимические аспекты рационального питания
человека
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»

2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 7

4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК …

2
2

4
2
2

ОК - 2
ОК - 4
ОК - 7
ПК …

Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученных

225

результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий
и законов
*В том числе профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Контрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Теоретическое содержание:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии. Методы
биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов. Правила
поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление
с презентацией)
*В том числе профессионально-ориентированное содержание практического занятия
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности
Тема 5.2.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Практические занятия:
промышленност Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ информации из
и
различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет
и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

8
4
2
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК …

2
2

2
4
4
4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК …

226

Тема 5.2.2. Биотехнологии и технические системы
Тема 5.2.2.
Основное содержание
Биотехнологии и Практические занятия:
технические
Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их
системы
применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебнонаучная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Промежуточная
аттестация по
зачет
предмету
Всего:

4
4
4
2

ОК - 1
ОК - 2
ОК - 4
ПК …

2
2

227

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Оборудование учебного кабинета биологии:
- рабочее место обучающегося - 30
- рабочее место преподавателя - 1
- доска мультимедиа - 1;
- демонстрационный экран-1
- комплект учебно-наглядных пособий по учебной дисциплине «Биология»
(в соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по географии для общеобразовательных учреждений России, утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-мультимедиапроектор.
Аудиовизуальные средства обучения:
- диск «Общая биология. Цитология», ООО «Телекомпания СГУ ТВ,2004
- диск «Общая биология. Основы селекции», ООО «Телекомпания СГУ ТВ,2004
- диск «Общая биология. Экологические факторы: Влажность»,ООО «Телекомпания СГУ ТВ,2004
- диск «Общая биология. Экологические факторы: Свет»,ООО «Телекомпания СГУ ТВ,2004
- диск «Общая биология. Экологические факторы: Температура,ООО «Телекомпания СГУ ТВ,2004
- диск «ВВС: Прогулки с динозаврами», ООО «Мега Видео»,2007
-диск «ВВС: живая природа»,ООО «Вальмонт»,2008
- диск «Бурятия», рекламная служба ТК «Тивиком»,2011
-диск «На память о Байкале», Степанцов М.В.,2004
-диск «Земля без людей»
-диск «Молекула,изменившая мир»
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
Основные источники:
1. Беляев, Д.К., Биология: учебник / Д.К. Беляев, Г.М.Дымшиц, Н.Н. Воронцов – М.: Просвещение, 2014. - 306 с.
2. Константинов, В.М., Общая биология: учеб.пособие для СПО / В.М. Константинов, А.П.Рязанова – М., 2009 - 246 с.
Дополнительные источники:
1. Константинов, В.М., Общая биология: учебник / В.М. Константинов, А.Г.Рязанов, Е.О. Фадеева – М., 2013 - 318 с.

228

12
13
14
15
16

2. Захаров, В.Б., Общая биология: Рабочая тетрадь/ В.М. Константинов, С.Г. Мамонтов, Н.И.Сонин – М., 2010 - 68 с.
3.Пономарева, И.Н., Общая биология: учебник,10 кл. / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Е.Н. Лощилина- М.,2011 - 358 с.
4.Пономарева, И.Н., Общая биология: учебник, 11 кл. / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Е.Н. Лощилина- М.,2011 - 342 с.
Интернет-ресурсы:
Видео ресурсы по биологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://video.yandex.ru/users/era-sel/view/74/, свободный – Загл. с экрана.
Электронные on-line-учебники по биологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: Bio.ox.ac.uk/it/lectures.html, свободный – Загл. с экрана.
Справочный материал. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.bioloqov.net/htab/Page-12.html, свободный – Загл. с экрана.
Теоретические основы биологии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.biohelp.ru/section23/, свободный. – Загл. с экрана.
Общая биология. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.bioloqov.net/elektronbuch/menu.html, свободный. – Загл. с экрана.

229

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, включающие личностные,
метапредметные и предметные результаты,
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по ОУП «Биология» осуществляется при выполнении Всероссийской проверочной работы (ВПР).
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

230

ОК 02

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02

ОК 02

Раздел/Тема
Раздел 1. Клетка – структурнофункциональная единица живого
Биология как наука. Общая
характеристика жизни

Структурно-функциональная
организация клеток

Структурно-функциональные факторы
наследственности

Обмен веществ и превращение энергии в

Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого»
Заполнение таблицы с описанием методов микроскопирования с их достоинствами и
недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы сходства и различий живого и не живого
Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции
Разработка ментальной карты по классификации клеток и их строению на про- и
эукариотических и по царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных работ:
«Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в
норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Фронтальный опрос

231

клетке

Заполнение сравнительной таблицы характеристик типов обмена веществ

Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного цикла

Раздел 2. Строение и функции
организма

Контрольная работа “Строение и функции организма”

ОК 02
ОК 04

Строение организма

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов организмов
(растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций

ОК 02

Формы размножения организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой характеристикой и примерами форм размножения
организмов

ОК 02
ОК 04

Онтогенез растений, животных и человека Разработка ленты времени с характеристикой этапов онтогенеза отдельной группой
животных и человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов растений по отделам (моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные)
Закономерности наследования

ОК 01
ОК 02

Сцепленное наследование признаков

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Закономерности изменчивости

Раздел 3. Теория эволюции

Разработка глоссария
Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Тест.
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических схем скрещивания
Контрольная работа “Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле”

232

ОК 02
ОК 04

История эволюционного учения.
Микроэволюция

Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития эволюционного учения

ОК 02
ОК 04

Макроэволюция. Возникновение и
развитие жизни на Земле

Оцениваемая дискуссия: использование аргументов, биологической терминологии и
символики для доказательства родства организмов разных систематических групп
Разработка ленты времени возникновения и развития жизни на Земле

ОК 02
ОК 04

Происхождение человека – антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени происхождения человека

Раздел 4. Экология
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Экологические факторы и среды жизни

Тест по экологическим факторам и средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Популяция, сообщества, экосистемы

Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и
энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и
энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Биосфера - глобальная экологическая
система

Оцениваемая дискуссия
Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Влияние антропогенных факторов на
биосферу

Тест
Практическая работа “Отходы производства”

ОК 02
ОК 04
ОК 07

Влияние социально-экологических
факторов на здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнение лабораторной работы на выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)"

Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с
презентацией)

Биотехнологии в жизни каждого

Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий (по

ОК 01
ОК 02

233

ОК 04

группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Промышленная биотехнология

Выполнение кейса на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий
(по группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Социально-этические аспекты
биотехнологий

Выполнение кейса на анализ информации об этических аспектах развития
биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Биотехнологии и технические системы

Выполнение кейса на анализ информации о развития биотехнологий с применением
технических систем (по группам), представление результатов решения кейсов

234

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
__________
Директор Б. Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от 06. 09.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП. 10 ГЕОГРАФИЯ
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация –системный администратор
Базовый уровень

Улан-Удэ
235

2024

236

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «География» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.
(в ред. от 12.08.2022), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности по
специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,
Федеральной образовательной программы СОО (ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №371 от 18.05.2023 г, с учетом Примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «География», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Попова Татьяна Георгиевна, преподаватель химии, биологии БРИЭТ высшей квалификационной категории
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол № 1 от 02.09.2024.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от 02.09. 2024
Председатель МС __________Б.Ж. Нимаев.

237

СОДЕРЖАНИЕ
21.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

22.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

23.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

24.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

238

7. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП 10 География

1.8.Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования

Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование».

1.9. Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «География»
Цель изучения ОУП «География»
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на
формировании у обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательного предмета «География» направлено на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма,
взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности посредством ознакомления с
важнейшими проблемами современности, с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание экологической культуры на основе приобретения
знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам
взаимодействия человека и общества; формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира, завершение формирования основ
географической культуры; развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения
комплексом географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности,
направленной на достижение целей устойчивого развития.

239

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО
Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в

Дисциплинарные14
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять
роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО, в формировании которых участвует общеобразовательная дисциплина.
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО. Предметные результаты базового уровня (ПРб) нумеруются в
соответствии ФГОС СОО (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (редакция от 27.12.2023 г.).
14

240

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике

ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах взаимодействия природы и общества, о
природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем: описывать географические

241

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной
деятельности

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,

аспекты проблем взаимодействия природы и
общества; приводить примеры взаимосвязи
глобальных
проблем;
приводить
примеры
возможных путей решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия природных
и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдений; выбирать форму
фиксации результатов наблюдения; формулировать
обобщения и выводы по результатам наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать различные источники географической
информации для получения новых знаний о
природных и социально-экономических процессах
и явлениях, выявления закономерностей и

242

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности

тенденций их развития, прогнозирования: выбирать
и
использовать
источники
географической
информации (картографические, статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы),
адекватные
решаемым задачам; сопоставлять и анализировать
географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для
выявления
закономерностей
социальноэкономических, природных и экологических
процессов и явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации
качественные и количественные показатели,
характеризующие
географические
объекты,
процессы и явления; определять и находить в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую географическую информацию для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач; самостоятельно находить,
отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач

ОК 03. Планировать и реализовывать В области духовно-нравственного воспитания:
собственное профессиональное и личностное - сформированность нравственного сознания,
развитие,
предпринимательскую этического поведения;
деятельность в профессиональной сфере, - способность оценивать ситуацию и принимать

ПРб 7. Владеть умениями географического анализа
и интерпретации информации из различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для

243

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

использовать знания по правовой и осознанные решения, ориентируясь на моральнофинансовой грамотности в различных нравственные нормы и ценности;
жизненных ситуациях
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;

Дисциплинарные14
изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач

244

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и - готовность к саморазвитию, самостоятельности и
работать в коллективе и команде
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,

Дисциплинарные14

ПРб 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач

245

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской
Федерации
с
учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,

ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;

246

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения
с использованием языковых средств

ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально
ориентированных
географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний

осознание
обучающимися
российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации,
исторических
и
национально-культурных
традиций, формирование системы значимых
ценностно-смысловых
установок,

ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых
принимает
участие
современная
географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять

247

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности ставить цели и строить жизненные
планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и

роль географических наук в достижении целей
устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа
и интерпретации информации из различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным

248

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

249

Код и наименование формируемых
компетенций
ситуациях

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

их проявления в повседневной жизни; использовать
знания
об
основных
географических
закономерностях для определения и сравнения
свойств изученных географических объектов,
явлений и процессов; проводить классификацию
географических объектов, процессов и явлений;
устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами
и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными
условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой
структурой
хозяйства
стран;
формулировать и/или обосновывать выводы на
основе использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа
и интерпретации информации из различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из
различных
источников
географической

250

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК

09.

Пользоваться

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические знания для оценки разнообразных
явлений и процессов: оценивать географические
факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических процессов; оценивать изученные
социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления
профессиональной - наличие мотивации к обучению и личностному ПРб 2. Освоить и применить знания о размещении

251

Код и наименование формируемых
компетенций
документацией на
иностранном языках

государственном

Планируемые результаты
Общие13
и развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании

Дисциплинарные14
основных
географических
объектов
и
территориальной организации природы и общества
(понятия и концепции устойчивого развития,
зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать
источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения
объектов в пространстве; описывать положение и
взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
ПРб 4. Владеть географической терминологией и
системой базовых географических понятий, умение
применять социально-экономические понятия для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического анализа
и интерпретации информации из различных
источников:
находить,
отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных
формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты)
географическую
информацию;
формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из

252

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие13

Дисциплинарные14

учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду

различных
источников
географической
информации;
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников; использовать различные
источники географической информации для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным
уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

253

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы ОУП

Аудиторные
11. Основное содержание

В т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

12. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа, в т.ч. Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

8
8
2

254

Тематический план и содержание общеобразовательного учебного предмета ОУП 10. География
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объём
часов

Формируемые
компетенции

Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1. Традиционные
Содержание учебного материала
и новые методы в
Теоретическое обучение
географии.
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их использование
Географические
в разных сферах человеческой деятельности. Современные направления географических
прогнозы.
исследований. Источники географической информации, геоинформационные системы.
Географическая культура Географические прогнозы как результат географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1. Географическая Содержание учебного материала
среда. Естественный и
Теоретическое обучение
антропогенный
1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие.
ландшафты
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение во
времени. Географическая и окружающая среда.
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие
№ 1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Проблемы
взаимодействия человека Теоретическое обучение
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового
и природы
океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого
развития. Цели устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо
охраняемые природные территории как один из объектов целей устойчивого развития.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

12
4

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

255

Наименование разделов
и тем

Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
№ 2. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными природными
явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением Мирового
океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования)

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов,
крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов.
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и
другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества
пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География
лесных ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение, его причины и распространение. Роль
природных ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в
жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы
Практические занятия
№ 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам
географической информации.
№ 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1. Политическая
Содержание учебного материала
география и геополитика. Теоретическое обучение
Классификация и
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и геополитика.
типология стран мира
Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политикогеографическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического
государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство

Объём
часов
2

Формируемые
компетенции

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2

2
2
2
ОК 02
ОК 04
ОК 09

256

Наименование разделов
и тем
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность и
воспроизводство
населения.
Состав и структура
населения

Тема 4.2.
Размещение населения.
Качество жизни
населения

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического перехода.
Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем
социально-экономического развития (демографический взрыв, демографический кризис,
старение населения). Демографическая политика и её направления в странах различных
типов воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в странах с
различным уровнем социально-экономического развития. Этнический состав населения.
Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный
состав населения. Мировые и национальные религии, главные районы распространения.
Население мира и глобализация. География культуры в системе географических наук.
Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации
Востока
Практические занятия
№ 5. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности населения
стран и регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору обучающихся).
№ 6. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения:
причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и формы. Понятие об
урбанизации, её особенности в странах различных социально- экономических типов.
Городские агломерации и мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных,
экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни

Объём
часов
12
6
2

Формируемые
компетенции

ОК 01
ОК 02
ОК 09

6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

257

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения качества
жизни населения различных стран и регионов мира
Практические занятия
№ 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского населения
разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
№ 8. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных регионах и
странах мира на основе анализа источников географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие мирового
Международное
хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства.
географическое
Международное географическое разделение труда. Отрасли международной специализации.
разделение труда
Условия формирования международной специализации стран и роль географических
факторов в её формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.
Роль и место России в международном географическом разделении труда
Практическое занятие
№ 9. Сравнение структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных
стран
Тема 5.2. Международная Содержание учебного материала
экономическая
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и
интеграция
региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние
на хозяйство стран разных социально- экономических типов. Транснациональные
корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Объём
часов

Формируемые
компетенции

18
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 15…
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК4 …

Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль (профессионально-ориентированное содержание) в соответствии с ФГОС реализуемой
профессии/специальности СПО.

258

Наименование разделов
и тем
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов.
Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля. Топливноэнергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход». География
отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страны-производители, экспортёры и
импортёры нефти, природного газа и угля. Организация стран-экспортёров нефти.
Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её географию, «сланцевая
революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с использованием
возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой»
энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных
типов электростанций, включая возобновляемые источники энергии. Роль России как
крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой
экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны-

Объём
часов
12
6

Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 16…

* Объем часов на изучение темы 5.3 распределяется образовательной организацией самостоятельно в зависимости от профильной отрасли реализуемой профессии/специальности
СПО.

259

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии органического
синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции целлюлозно-бумажной
промышленности. Влияние химической и лесной промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами.
Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли.
Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как одного из
главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры
продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура: географические особенности.
Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в
современном мире. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая
система научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Международные
экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие.
География международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Практические занятия17*

№ 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объёмов и структуры
производства электроэнергии в мире.
№ 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира.
№ 12. Составление экономико-географической характеристики профильной отрасли.
№ 13. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала

Объём
часов

Формируемые
компетенции

20
4

ОК 01

* объем часов на практические занятия по теме 5.3 распределяется образовательной организацией самостоятельно в зависимости от профильной отрасли реализуемой
профессии/специальности СПО.

260

Наименование разделов
и тем
Регионы мира.
Зарубежная Европа

Тема 6.2. Зарубежная
Азия

Тема 6.3.
Америка

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Теоретическое обучение
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная Европа,
Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, Северная Европа, Южная Европа,
Восточная Европа), общая характеристика. Общие черты и особенности природноресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов. Геополитические проблемы
региона
Практическое занятие
№ 14. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов Зарубежной Европы с использованием источников географической информации
(по выбору)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия, Восточная
Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии,
Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной
Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие
№ 15. Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации
Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие черты и
особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегионов.
Особенности экономико-географического положения природно-ресурсного капитала,
населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской Америки, современные проблемы (на

Объём
часов
2

Формируемые
компетенции
ОК 02
ОК 03

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03

261

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие
№ 16. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и Бразилии
на основе анализа географических карт

Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания

Тема 6.5.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная Африка,
Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая характеристика.
Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегионов.
Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические и социальные проблемы
региона. Особенности экономико-географического положения, природно- ресурсного
капитала, населения, хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз:
главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономико-географическое
положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной специализации.
Географическая и товарная структура экспорта Океании: особенности природных ресурсов,
населения и хозяйства. Место в международном географическом разделении труда
Практическое занятие
№ 17. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в
экономике Алжира и Эфиопии
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности
интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения
внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России. География отраслей
международной специализации РФ. Развитие и размещение предприятий профильной
отрасли в России*

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК5

262

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практическое занятие
№ 18. Изменение направления международных экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях*
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества
Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина её
возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные
экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на
природу и влиянием природы на человека и его экономику. Проблема глобальных
климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая
и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества,
проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения
биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная, роста
городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь глобальных геополитических,
экологических проблем и проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных
проблем. Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых
ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие
№ 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе
анализа различных источников географической информации и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего

Объём
часов

Формируемые
компетенции

4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

2
2
47 часов

263

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и иных
занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.

264

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Оборудование учебного кабинета географии:
- рабочее место обучающегося - 30
- рабочее место преподавателя - 1
- доска мультимедиа - 1;
- демонстрационный экран-1
- комплект учебно-наглядных пособий по учебному предмету «География»
(в соответствии с Перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования по географии для общеобразовательных учреждений России, утвержденными
приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
-компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-мультимедиапроектор.
Аудиовизуальные средства обучения:
- диск «География РОССИИ»; серия: Классика энциклопедий,
ООО «Си-Ди-Арт», г.Москва,Зеленоград,4;Лицензия серии ВАФ №77-5
от 07.12.2001.
- диск «Экологические проблемы России», интерактивное наглядное пособие. ООО «Дрофа», г.Москва, Кутузовский проспект, д.1/7, стр.1, лицензия серии ВАФ
№77-231 от 12.10.2005.
- диск «Восточная Сибирь. Физическая карта», интерактивное наглядное пособие. ООО «Дрофа», г.Москва, Кутузовский проспект, д.1/7, стр.1, лицензия серии
ВАФ №77-231 от 12.10.2005.
- диск «Страны мира», Оксфордский словарь, ДиректМедиаПаблишинг, г.Москва, 2005.
- диск «География в школе, электронные уроки и тесты», ЗАО «Просвещение-Медиа»,2006.
- диск «Карта мира, электронный глобус»,ООО «ФИРМА «ИНГИТ»,2007.
3.2. Информационное обеспечение обучения:
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Гладкий, Ю.Н. Глобальная география. учебник / Ю.Н.Гладкий,
С.Б.Лавров – М.: Академ.Проект, 2009.-456 с.
2.Кузнецов, А.П. География. Население и хозяйство мира. учебник / –

265

17
18
19
20
21

А.П.Кузнецов.- М.: Академия, 2008.-284 с.
3.Максаковский, В.П., Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира» / В.П. Максаковский.–
М.: 2014.-148 с.
4.Максаковский, В.П., Экономическая и социальная география мира. учебник,10 кл. / В.П. Максаковский.– М.: 2014.-362 с.
5.Петрова, Н.Н., География мира. Экспериментальное учебное пособие. / Н.Н. Петрова.- М.: ИРПО, 2008.-257 с.
Дополнительные источники:
1.Плисецкий, Е.Л., Коммерческая география. Россия и мировой рынок;
ч. 1 и ч. 2. учебное пособие / Е.Л.Плисецкий. – М.: 2005.-146 с.
Большая школьная энциклопедия. том 1. – М.: 2010.-724 с.
2.Петрова, Н.Н., ЕГЭ. Эффективная подготовка. География в вопросах
и ответах. / Н.Н. Петрова, Н.Н. – М.: 2007.-85 с.
3.Петрова, Н.Н., География. Современный мир. учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования / Н.Н. Петрова.
– М.: 2008-364 с.
4.Максаковский, В.П., Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные
главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира»/ В.П.
Максаковский.– М.: 2008.-148 с.
Интернет-ресурсы:
Опорные конспекты по географии для школьников 8 - 11 классов. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://qeostry.ru, свободный – Загл. с экрана.
Видео ресурсы по географии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://video.yandex.ru/users/era-sel/view/74/, свободный – Загл. с экрана.
Электронные on-line-учебники по географии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: Geografic.ox.ac.uk/it/lectures.html, свободный – Загл. с экрана.
Справочный материал. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.geografic.net/htab/Page-12.html, свободный – Загл. с экрана.
Теоретические основы химии. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://wwwgeohelp.ru/section23/, свободный. – Загл. с экрана.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
266

Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, включающие личностные,
метапредметные и предметные результаты,
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по ОУП «Географияя» осуществляется при выполнении Всероссийской проверочной работы (ВПР).
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования,

267

а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны знать,
понимать и демонстрировать по завершении изучения предмета.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебного предмета используется система оценочных мероприятий, представляющая собой
комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по предмету) и ФГОС
СПО.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного предмета раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного предмета раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Раздел/Тема
Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1-2.3
Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2
Тема 5.1– 5.3
Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

Тип оценочных
мероприятий
тестирование
кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный
опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам
раздела
оценка работы с картами
атласа мира, заполнение
контурных карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный

268

личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
правовой
и
финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 05.
Осуществлять
устную
и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное
поведение
на
основе
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей

Тема 6.1- 6.5
Тема 7.1

зачет проводится в форме
тестирования

Тема 3.1
Тема 5.1– 5.3
Тема 7.1
Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1- 2.3
Тема 7.1

Тема 1.1
Тема 2.1 - 2.3

269

среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках
ПК18…

Тема 7.1

Тема 3.1
Тема 4.1, 4.2

Профессиональноориентированное содержание

270

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж.Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.11 у МАТЕМАТИКА
09.02.06 «СИСТЕМНЫЙ АДМИНИСТРАТОР»
Срок освоения ППССЗ - 3г 10 мес
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация –системный администратор.
Углубленный уровень

г. Улан-Удэ
271

2024

272

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Математика» разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г, с
учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от 12 августа 2022 года, Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) специальности по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное
администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г., положений Федеральной образовательной программы
СОО, утвержденной приказом Министерства Просвещения РФ №1014 от 23 ноября 2022 г., с учетом Примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и утвержденной 30.11.2022.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Иванова Наталья Алексеевна, преподаватель математики БРИЭТ
Программа рассмотрена ЦК ООП
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель ЦК ООП __________В. В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель МС __________ Б. Ж. Нимаев
(ф.и.о)

СОДЕРЖАНИЕ
273

25.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

26.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРЕДМЕТА

27.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПРОГРАММЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

28.КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОСВОЕНИЯ

274

8. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.11 у МАТЕМАТИКА
1.1. Место общеобразовательного учебного предмета в структуре ОПОП среднего профессионального образования
Общеобразовательный учебный предмет математика предметной области математика и информатика входит в состав обязательных учебных предметов
общеобразовательного цикла ОПОП СПО в соответствии с ФГОС по специальности сетевой администратор. Реализуется в течение 1 года обучения с максимальным
количеством часов – 301.
Результаты освоения общеобразовательного учебного предмета необходимы при изучении всех общеобразовательных учебных предметов и дисциплин
профессионального цикла.

Цели и планируемые результаты освоения общеобразовательного учебного предмета «Математика»

1.10.

.1. Цель изучения ОУП «Содержание программы общеобразовательного учебного предмета «Математика» направлено на достижение результатов ее изучения в
соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.»

0.2.

Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СОО

Личностные результаты:
Код
группы ЛР
ЛР.4

Основные направления
Личностные результаты
воспитательной
деятельности
Личностные
ЛР.4.5 развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
результаты в сфере образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
отношений
обучающихся
с
окружающими людьми

275

ЛР.5

Личностные
результаты в сфере
отношений
обучающихся
к
окружающему миру,
живой
природе,
художественной
культуре

ЛР.5.1 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность
к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и
общества.

ЛР.6

Личностные
результаты в сфере
отношений
обучающихся к семье и
родителям, в том числе
подготовка к семейной
жизни

ЛР.6.1 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;
ЛР.6.2 положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных
семейных ценностей.

ЛР.7

Личностные
ЛР.7.5 готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
результаты в сфере
отношения
обучающихся к труду,
в сфере социальноэкономических
отношений

Метапредметные результаты
Код группы МПР

Групповые
метапредметные
результаты

Метапредметные результаты

276

МПР 1.

Регулятивные
универсальные
учебные действия

МПР.1.1 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
МПР.1.3 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
МПР.1.4 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для
достижения поставленной цели;
МПР.1.5 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты;
МПР.1.6 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
МПР.1.7 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

МПР 2.
Универсальные
коммуникативные
действия

Познавательные
универсальные
учебные действия

МПР 3.
Универсальные
регулятивные
действия

Коммуникативные
универсальные
учебные действия

МПР.2.1 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый
информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
МПР.2.2 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках;
МПР.2.3 использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных
связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
МПР.2.4 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого;
спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения,
рассматривать их как ресурс собственного развития;
МПР.2.5 выходить за рамки учебной дисциплины и осуществлять целенаправленный поиск возможностей
для широкого переноса средств и способов действия;
МПР.2.6 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения;
МПР.3.1 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации
исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
МПР.3.2 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных
ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
МПР.3.4 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;

Предметные результаты
Код ПР

Выпускник на базовом уровне научится

277

ПР1.

1.1.1 Оперировать на базовом уровне понятиями: конечное множество, элемент множества, подмножество, пересечение и
объединение множеств, числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал;
1.1.2 находить пересечение и объединение двух множеств, представленных графически на числовой прямой;
1.1.3 строить на числовой прямой подмножество числового множества, заданное простейшими условиями;
1.1.4 находить пересечение и объединение множеств, в том числе представленных графически на числовой прямой и на
координатной плоскости.
1.1.5 использовать числовые множества на координатной прямой и на координатной плоскости для описания реальных процессов и
явлений.
1.1.6 использовать числовые множества на координатной прямой для описания реальных процессов и явлений
1.2.1 Оперировать на базовом уровне понятиями: целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь,
рациональное число, приближённое значение числа, часть, доля, отношение, процент, повышение и понижение на заданное число
процентов, масштаб;
1.2.2 оперировать на базовом уровне понятиями: логарифм числа, тригонометрическая окружность, градусная мера угла, величина
угла, заданного точкой на тригонометрической окружности, синус, косинус, тангенс и котангенс углов, имеющих произвольную
величину;
1.2.3 выполнять арифметические действия с целыми и рациональными числами;
1.2.4 выполнять несложные преобразования числовых выражений, содержащих степени чисел, либо корни из чисел, либо
логарифмы чисел;
1.2.5 сравнивать рациональные числа между собой;
1.2.6 оценивать и сравнивать с рациональными числами значения целых степеней чисел, корней натуральной степени из чисел,
логарифмов чисел в простых случаях;
1.2.7 изображать точками на числовой прямой целые и рациональные числа;
1.2.8 изображать точками на числовой прямой целые степени чисел, корни натуральной степени из чисел, логарифмы чисел в
простых случаях;
1.2.9 выполнять несложные преобразования целых и дробно-рациональных буквенных выражений;
1.2.10 выражать в простейших случаях из равенства одну переменную через другие;
1.2.11 вычислять в простых случаях значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и
преобразования;
1.2.12 изображать схематически угол, величина которого выражена в градусах;
1.2.13 оценивать знаки синуса, косинуса, тангенса, котангенса конкретных углов.
1.2.14 выполнять вычисления при решении задач практического характера;
1.2.15 выполнять практические расчеты с использованием при необходимости справочных материалов и вычислительных устройств;
1.2.16соотносить реальные величины, характеристики объектов окружающего мира с их конкретными числовыми значениями;
1.2.17 использовать методы округления, приближения и прикидки при решении практических задач повседневной жизни
1.3.1 Решать линейные уравнения и неравенства, квадратные уравнения;

278

1.3.2 решать логарифмические уравнения вида log a (bx + c) = d и простейшие неравенства вида log a x < d;
1.3.3 решать показательные уравнения, вида abx+c= d (где d можно представить в виде степени с основанием a) и простейшие
неравенства вида ax < d (где d можно представить в виде степени с основанием a);.
1.3.4 приводить несколько примеров корней простейшего тригонометрического уравнения вида: sin x = a, cos x = a, tg x = a, ctg x = a,
где a – табличное значение соответствующей тригонометрической функции.
1.3.5 составлять и решать уравнения и системы уравнений при решении несложных практических задач
1.4.1 Оперировать на базовом уровне понятиями: зависимость величин, функция, аргумент и значение функции, область определения
и множество значений функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, возрастание на
числовом промежутке, убывание на числовом промежутке, наибольшее и наименьшее значение функции на числовом промежутке,
периодическая функция, период;
1.4.2 оперировать на базовом уровне понятиями: прямая и обратная пропорциональность линейная, квадратичная, логарифмическая и
показательная функции, тригонометрические функции;
1.4.3 распознавать графики элементарных функций: прямой и обратной пропорциональности, линейной, квадратичной,
логарифмической и показательной функций, тригонометрических функций;
1.4.4 соотносить графики элементарных функций: прямой и обратной пропорциональности, линейной, квадратичной,
логарифмической и показательной функций, тригонометрических функций с формулами, которыми они заданы;
1.4.5 находить по графику приближённо значения функции в заданных точках;
1.4.6 определять по графику свойства функции (нули, промежутки знакопостоянства, промежутки монотонности, наибольшие и
наименьшие значения и т.п.);
1.4.7 строить эскиз графика функции, удовлетворяющей приведенному набору условий (промежутки возрастания / убывания,
значение функции в заданной точке, точки экстремумов и т.д.).
1.4.8 определять по графикам свойства реальных процессов и зависимостей (наибольшие и наименьшие значения, промежутки
возрастания и убывания, промежутки знакопостоянства и т.п.);
1.4.9 интерпретировать свойства в контексте конкретной практической ситуации
1.5.1 Оперировать на базовом уровне понятиями: производная функции в точке, касательная к графику функции, производная
функции;
1.5.2 определять значение производной функции в точке по изображению касательной к графику, проведенной в этой точке;
1.5.3 решать несложные задачи на применение связи между промежутками монотонности и точками экстремума функции, с одной
стороны, и промежутками знакопостоянства и нулями производной этой функции – с другой;
1.5.4 определять значение производной функции в точке по изображению касательной к графику, проведенной в этой точке;
1.5.5 Оперировать на базовом уровне понятиями: первообразная, интеграл;
1.5.6 пользуясь графиками, сравнивать скорости возрастания (роста, повышения, увеличения и т.п.) или скорости убывания (падения,
снижения, уменьшения и т.п.) величин в реальных процессах;
1.5.7 соотносить графики реальных процессов и зависимостей с их описаниями, включающими характеристики скорости изменения

279

(быстрый рост, плавное понижение и т.п.);
1.5.8 использовать графики реальных процессов для решения несложных прикладных задач, в том числе определяя по графику
скорость хода процесса.
1.6.1 Оперировать на базовом уровне основными описательными характеристиками числового набора: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения;
1.6.2 оперировать на базовом уровне понятиями: частота и вероятность события, случайный выбор, опыты с равновозможными
элементарными событиями;
1.6.3 вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов.
1.6.4 оценивать и сравнивать в простых случаях вероятности событий в реальной жизни;
1.6.5 читать, сопоставлять, сравнивать, интерпретировать в простых случаях реальные данные, представленные в виде таблиц,
диаграмм, графиков
1.7.1 Оперировать на базовом уровне понятиями: точка, прямая, плоскость в пространстве, параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей;
1.7.2 распознавать основные виды многогранников (призма, пирамида, прямоугольный параллелепипед, куб);
1.7.3 изображать изучаемые фигуры от руки и с применением простых чертежных инструментов;
1.7.4 делать (выносные) плоские чертежи из рисунков простых объемных фигур: вид сверху, сбоку, снизу;
1.7.5 извлекать информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках;
1.7.6 применять теорему Пифагора при вычислении элементов стереометрических фигур;
1.7.7 находить объемы и площади поверхностей простейших многогранников с применением формул;
1.7.8 распознавать основные виды тел вращения (конус, цилиндр, сфера и шар);
1.7.9 находить объемы и площади поверхностей простейших многогранников и тел вращения с применением формул.
1.7.10 соотносить абстрактные геометрические понятия и факты с реальными жизненными объектами и ситуациями;
1.7.11 использовать свойства пространственных геометрических фигур для решения типовых задач практического содержания;
1.7.12 соотносить площади поверхностей тел одинаковой формы различного размера;
1.7.13 соотносить объемы сосудов одинаковой формы различного размера;
1.7.14 оценивать форму правильного многогранника после спилов, срезов и т.п. (определять количество вершин, ребер и граней
полученных многогранников)
1.8.1 Оперировать на базовом уровне понятием декартовы координаты в пространстве;
1.8.2 находить координаты вершин куба и прямоугольного параллелепипеда
1.9.1 Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
1.9.2 знать примеры математических открытий и их авторов в связи с отечественной и всемирной историей;
1.9.3 понимать роль математики в развитии России
1.10.1 Применять известные методы при решении стандартных математических задач;

280

1.10.2 замечать и характеризовать математические закономерности в окружающей действительности.
Код ПР
ПР2.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться
• 2.1.1Оперировать понятиями: конечное множество, элемент множества, подмножество, пересечение и объединение множеств,
числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал, полуинтервал, промежуток с выколотой точкой, графическое
представление множеств на координатной плоскости;
• 2.1.2 проверять принадлежность элемента множеству;
• 2.1.3 находить пересечение и объединение множеств, в том числе представленных графически на числовой прямой и на
координатной плоскости;
• 2.1.4 использовать числовые множества на координатной прямой и на координатной плоскости для описания реальных процессов и
явлений.
• 2.2.1 Свободно оперировать понятиями: целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, рациональное число,
приближённое значение числа, часть, доля, отношение, процент, повышение и понижение на заданное число процентов, масштаб;
• 2.2.2 приводить примеры чисел с заданными свойствами делимости;
• 2.2.3 оперировать понятиями: логарифм числа, тригонометрическая окружность, радианная и градусная мера угла, величина угла,
заданного точкой на тригонометрической окружности, синус, косинус, тангенс и котангенс углов, имеющих произвольную величину,
числа е и π;
• 2.2.4 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применяя при необходимости вычислительные
устройства;
• 2.2.5 находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при
необходимости вычислительные устройства;
• 2.2.6 пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
• 2.2.7 проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, корни,
логарифмы и тригонометрические функции;
• 2.2.8 находить значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
• 2.2.9 изображать схематически угол, величина которого выражена в градусах или радианах;
• 2.2.10 использовать при решении задач табличные значения тригонометрических функций углов;
• 2.2.11 выполнять перевод величины угла из радианной меры в градусную и обратно.
• 2.2.12 выполнять действия с числовыми данными при решении задач практического характера и задач из различных областей знаний,
используя при необходимости справочные материалы и вычислительные устройства;

281

• 2.2.13оценивать, сравнивать и использовать при решении практических задач числовые значения реальных величин, конкретные
числовые характеристики объектов окружающего мира
• 2.3.1 Решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и
тригонометрические уравнения, неравенства и их системы;
• 2.3.2 использовать методы решения уравнений: приведение к виду «произведение равно нулю» или «частное равно нулю», замена
переменных;
• 2.3.3 использовать метод интервалов для решения неравенств;
• 2.3.4 использовать графический метод для приближенного решения уравнений и неравенств;
• 2.3.5 изображать на тригонометрической окружности множество решений простейших тригонометрических уравнений и неравенств;
• 2.3.6 выполнять отбор корней уравнений или решений неравенств в соответствии с дополнительными условиями и ограничениями.
• 2.3.7 составлять и решать уравнения, системы уравнений и неравенства при решении задач других учебных предметов;
• 2.3.8 использовать уравнения и неравенства для построения и исследования простейших математических моделей реальных
ситуаций или прикладных задач;
• 2.3.9 уметь интерпретировать полученный при решении уравнения, неравенства или системы результат, оценивать его
правдоподобие в контексте заданной реальной ситуации или прикладной задачи
• 2.4.1 Оперировать понятиями: зависимость величин, функция, аргумент и значение функции, область определения и множество
значений функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, возрастание на числовом
промежутке, убывание на числовом промежутке, наибольшее и наименьшее значение функции на числовом промежутке,
периодическая функция, период, четная и нечетная функции;
• 2.4.2 оперировать понятиями: прямая и обратная пропорциональность, линейная, квадратичная, логарифмическая и показательная
функции, тригонометрические функции;
• 2.4.3 определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
• 2.4.4 строить графики изученных функций;
• 2.4.5 описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции
наибольшие и наименьшие значения;
• 2.4.6 строить эскиз графика функции, удовлетворяющей приведенному набору условий (промежутки возрастания/убывания,
значение функции в заданной точке, точки экстремумов, асимптоты, нули функции и т.д.);
• 2.4.7 решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков.

282

• 2.4.8 определять по графикам и использовать для решения прикладных задач свойства реальных процессов и зависимостей
(наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, асимптоты,
период и т.п.);
• 2.4.9 интерпретировать свойства в контексте конкретной практической ситуации;
• 2.4.10 определять по графикам простейшие характеристики периодических процессов в биологии, экономике, музыке, радиосвязи и
др. (амплитуда, период и т.п.)
• 2.5.1 Оперировать понятиями: производная функции в точке, касательная к графику функции, производная функции;
• 2.5.2 вычислять производную одночлена, многочлена, квадратного корня, производную суммы функций;
• 2.5.3 вычислять производные элементарных функций и их комбинаций, используя справочные материалы;
• 2.5.4 исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить
графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа.
• 2.5.5 решать прикладные задачи из биологии, физики, химии, экономики и других предметов, связанные с исследованием
характеристик реальных процессов, нахождением наибольших и наименьших значений, скорости и ускорения и т.п.;
• 2.5.6 интерпретировать полученные результаты
• 2.7.1 Оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость в пространстве, параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей;
• 2.7.2 применять для решения задач геометрические факты, если условия применения заданы в явной форме;
• 2.7.3 решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам;
• 2.7.4 делать (выносные) плоские чертежи из рисунков объемных фигур, в том числе рисовать вид сверху, сбоку, строить сечения
многогранников;
• 2.7.5 извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах;
• 2.7.6 применять геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения;
• 2.7.7 описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве;
• 2.7.8 формулировать свойства и признаки фигур;
• 2.7.9 доказывать геометрические утверждения;
• 2.7.10 владеть стандартной классификацией пространственных фигур (пирамиды, призмы, параллелепипеды);
• 2.7.11 находить объемы и площади поверхностей геометрических тел с применением формул;
• 2.7.12 вычислять расстояния и углы в пространстве.
• 2.7.13 использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического характера и задач из других областей знаний
• 2.8.1 Оперировать понятиями декартовы координаты в пространстве, вектор, модуль вектора, равенство векторов, координаты
вектора, угол между векторами, скалярное произведение векторов, коллинеарные векторы;

283

• 2.8.2 находить расстояние между двумя точками, сумму векторов и произведение вектора на число, угол между векторами, скалярное
произведение, раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам;
• 2.8.3 задавать плоскость уравнением в декартовой системе координат;
• 2.8.4 решать простейшие задачи введением векторного базиса
• 2.9.1 Представлять вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей.
• 2.10.1 Использовать основные методы доказательства, проводить доказательство и выполнять опровержение.
.3. Планируемые результаты освоения ОУП в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06. «Системный администратор»
Общие компетенции

ОК 1.

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 2.

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3.

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4.

Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.
ОК 9.

Профессиональные компетенции
ПК
ПК

284

Наименование личностных и
метапредметных результатов (УУД), согласно ФГОС
СОО

ОК 1. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности,
применительно к различным
контекстам.
ОК 2. Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для выполнения задач
профессиональной
деятельности.
ОК 3. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие.
ОК 4. Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами
ОК 5. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на

ЛР.4.5 развитие компетенций сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах
деятельности.
ЛР.5.1 мировоззрение, соответствующее современному
уровню развития науки, значимости науки, готовность к
научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях об устройстве мира и общества.
ЛР.6.1 ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
ЛР.6.2 положительный образ семьи, родительства
(отцовства
и
материнства),
интериоризация
традиционных семейных ценностей.
ЛР.7.5 готовность к самообслуживанию, включая
обучение и выполнение домашних обязанностей
МПР.1.1 самостоятельно определять цели, задавать
параметры и критерии, по которым можно определить,
что цель достигнута;
МПР.1.3 ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
МПР.1.4 оценивать ресурсы, в том числе время и другие

Наименование предметных результатов,
согласно ФГОС СОО

• ПР 1.1.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
конечное множество, элемент множества,
подмножество, пересечение и объединение множеств,
числовые множества на координатной прямой,
отрезок, интервал;
• ПР 1.1.2 находить пересечение и объединение двух
множеств, представленных графически на числовой
прямой;
• ПР 1.1.3 строить на числовой прямой подмножество
числового множества, заданное простейшими
условиями;
• ПР 1.1.6 использовать числовые множества на
координатной прямой для описания реальных
процессов и явлений.
• ПР 1.2.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь,
десятичная дробь, рациональное число, приближённое
значение числа, часть, доля, отношение, процент,
повышение и понижение на заданное число
процентов, масштаб;

285

государственном языке с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 6. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей
ОК 9. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

нематериальные ресурсы, необходимые для достижения
поставленной цели;
МПР.1.5 выбирать путь достижения цели, планировать
решение поставленных задач, оптимизируя материальные
и нематериальные затраты;
МПР.1.6 организовывать эффективный поиск ресурсов,
необходимых для достижения поставленной цели;
МПР.1.7
сопоставлять
полученный
результат
деятельности с поставленной заранее целью
МПР.2.1 искать и находить обобщенные способы решения
задач, в том числе, осуществлять развернутый
информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
МПР.2.2 критически оценивать и интерпретировать
информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать
противоречия
в
информационных
источниках;
МПР.2.3
использовать
различные
модельносхематические средства для представления существенных
связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
МПР.2.4 находить и приводить критические аргументы в
отношении действий и суждений другого; спокойно и
разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
МПР.2.5 выходить за рамки учебной дисциплины и
осуществлять целенаправленный поиск возможностей для
широкого переноса средств и способов действия;
МПР.2.6 выстраивать индивидуальную образовательную
траекторию, учитывая ограничения со стороны других
участников и ресурсные ограничения
МПР.3.1 осуществлять деловую коммуникацию как со
сверстниками, так и со взрослыми (как внутри
образовательной организации, так и за ее пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя

• ПР 1.2.2 оперировать на базовом уровне понятиями:
логарифм числа, тригонометрическая окружность,
градусная мера угла, величина угла, заданного точкой
на тригонометрической окружности, синус, косинус,
тангенс и котангенс углов, имеющих произвольную
величину;
• ПР 1.2.3 выполнять арифметические действия с
целыми и рациональными числами;
• ПР 1.2.4 выполнять несложные преобразования
числовых выражений, содержащих степени чисел,
либо корни из чисел, либо логарифмы чисел;
• ПР 1.2.5 сравнивать рациональные числа между собой;
• ПР 1.2.6 оценивать и сравнивать с рациональными
числами значения целых степеней чисел, корней
натуральной степени из чисел, логарифмов чисел в
простых случаях;
• ПР 1.2.7 изображать точками на числовой прямой
целые и рациональные числа;
• ПР 1.2.8 изображать точками на числовой прямой
целые степени чисел, корни натуральной степени из
чисел, логарифмы чисел в простых случаях;
• ПР 1.2.9 выполнять несложные преобразования целых
и дробно-рациональных буквенных выражений;
• ПР 1.2.10 выражать в простейших случаях из
равенства одну переменную через другие;
• ПР 1.2.11 вычислять в простых случаях значения
числовых и буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования;
• ПР 1.2.12 изображать схематически угол, величина
которого выражена в градусах;
• ПР 1.2.13 оценивать знаки синуса, косинуса, тангенса,
котангенса конкретных углов.
286

из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
МПР.3.2 при осуществлении групповой работы быть как
руководителем, так и членом команды в разных ролях
(генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
МПР.3.4 развернуто, логично и точно излагать свою точку
зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;

• ПР 1.2.14 выполнять вычисления при решении задач
практического характера;
• ПР 1.2.15 выполнять практические расчеты с
использованием при необходимости справочных
материалов и вычислительных устройств;
• ПР 1.2.16соотносить реальные величины,
характеристики объектов окружающего мира с их
конкретными числовыми значениями;
• ПР 1.2.17 использовать методы округления,
приближения и прикидки при решении практических
задач повседневной жизни
• ПР 1.3.1 Решать линейные уравнения и неравенства,
квадратные уравнения;
• ПР 1.3.2 решать логарифмические уравнения вида log a
(bx + c) = d и простейшие неравенства вида log a x < d;
• ПР 1.3.3 решать показательные уравнения, вида abx+c=
d (где d можно представить в виде степени с
основанием a) и простейшие неравенства вида ax < d
(где d можно представить в виде степени с основанием
a);.
• ПР 1.3.4 приводить несколько примеров корней
простейшего тригонометрического уравнения вида: sin
x = a, cos x = a, tg x = a, ctg x = a, где a – табличное
значение соответствующей тригонометрической
функции.
• ПР 1.3.5 составлять и решать уравнения и системы
уравнений при решении несложных практических
задач
• ПР 1.2.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь,
десятичная дробь, рациональное число, приближённое
значение числа, часть, доля, отношение, процент,
287

повышение и понижение на заданное число
процентов, масштаб;
• ПР 1.2.2 оперировать на базовом уровне понятиями:
логарифм числа, тригонометрическая окружность,
градусная мера угла, величина угла, заданного точкой
на тригонометрической окружности, синус, косинус,
тангенс и котангенс углов, имеющих произвольную
величину;
• ПР 1.2.3 выполнять арифметические действия с
целыми и рациональными числами;
• ПР 1.2.4 выполнять несложные преобразования
числовых выражений, содержащих степени чисел,
либо корни из чисел, либо логарифмы чисел;
• ПР 1.2.5 сравнивать рациональные числа между собой;
• ПР 1.2.6 оценивать и сравнивать с рациональными
числами значения целых степеней чисел, корней
натуральной степени из чисел, логарифмов чисел в
простых случаях;
• ПР 1.2.7 изображать точками на числовой прямой
целые и рациональные числа;
• ПР 1.2.8 изображать точками на числовой прямой
целые степени чисел, корни натуральной степени из
чисел, логарифмы чисел в простых случаях;
• ПР 1.2.9 выполнять несложные преобразования целых
и дробно-рациональных буквенных выражений;
• ПР 1.2.10 выражать в простейших случаях из
равенства одну переменную через другие;
• ПР 1.2.11 вычислять в простых случаях значения
числовых и буквенных выражений, осуществляя
необходимые подстановки и преобразования;
• ПР 1.2.12 изображать схематически угол, величина
которого выражена в градусах;
288

• ПР 1.2.13 оценивать знаки синуса, косинуса, тангенса,
котангенса конкретных углов.
• ПР 1.2.14 выполнять вычисления при решении задач
практического характера;
•

ПР 1.2.15 выполнять практические расчеты с
использованием при необходимости справочных
материалов и вычислительных устройств;
• ПР
1.2.16соотносить
реальные
величины,
характеристики объектов окружающего мира с их
конкретными числовыми значениями;
• ПР 1.2.17 использовать методы округления,
приближения и прикидки при решении практических
задач повседневной жизни
• ПР 1.3.1 Решать линейные уравнения и неравенства,
квадратные уравнения;
• ПР 1.3.2 решать логарифмические уравнения вида log a
(bx + c) = d и простейшие неравенства вида log a x < d;
• ПР 1.3.3 решать показательные уравнения, вида abx+c=
d (где d можно представить в виде степени с
основанием a) и простейшие неравенства вида ax < d
(где d можно представить в виде степени с основанием
a);.
• ПР 1.3.4 приводить несколько примеров корней
простейшего тригонометрического уравнения вида: sin
x = a, cos x = a, tg x = a, ctg x = a, где a – табличное
значение соответствующей тригонометрической
функции.
• ПР 1.3.5 составлять и решать уравнения и системы
уравнений при решении несложных практических
задач
289

• ПР 1.4.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
зависимость величин, функция, аргумент и значение
функции, область определения и множество значений
функции, график зависимости, график функции, нули
функции, промежутки знакопостоянства, возрастание
на числовом промежутке, убывание на числовом
промежутке, наибольшее и наименьшее значение
функции на числовом промежутке, периодическая
функция, период;
• ПР 1.4.2 оперировать на базовом уровне понятиями:
прямая и обратная пропорциональность линейная,
квадратичная, логарифмическая и показательная
функции, тригонометрические функции;
• ПР 1.4.3 распознавать графики элементарных
функций: прямой и обратной пропорциональности,
линейной, квадратичной, логарифмической и
показательной функций, тригонометрических
функций;
• ПР 1.4.4 соотносить графики элементарных функций:
прямой и обратной пропорциональности, линейной,
квадратичной, логарифмической и показательной
функций, тригонометрических функций с формулами,
которыми они заданы;
• ПР 1.4.5 находить по графику приближённо значения
функции в заданных точках;
• ПР 1.4.6 определять по графику свойства функции
(нули, промежутки знакопостоянства, промежутки
монотонности, наибольшие и наименьшие значения и
т.п.);
• ПР 1.4.7 строить эскиз графика функции,
удовлетворяющей приведенному набору условий
290

(промежутки возрастания / убывания, значение
функции в заданной точке, точки экстремумов и т.д.).
• ПР 1.4.8 определять по графикам свойства реальных
процессов и зависимостей (наибольшие и наименьшие
значения, промежутки возрастания и убывания,
промежутки знакопостоянства и т.п.);
• ПР 1.4.9 интерпретировать свойства в контексте
конкретной практической ситуации
• ПР 1.5.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
производная функции в точке, касательная к графику
функции, производная функции;
• ПР 1.5.2 определять значение производной функции в
точке по изображению касательной к графику,
проведенной в этой точке;
• ПР 1.5.3 решать несложные задачи на применение
связи между промежутками монотонности и точками
экстремума функции, с одной стороны, и
промежутками знакопостоянства и нулями
производной этой функции – с другой;
• ПР 1.5.4 определять значение производной функции в
точке по изображению касательной к графику,
проведенной в этой точке;
• ПР 1.5.5 Оперировать на базовом уровне понятиями:
первообразная, интеграл;
• ПР 1.5.6 пользуясь графиками, сравнивать скорости
возрастания (роста, повышения, увеличения и т.п.) или
скорости убывания (падения, снижения, уменьшения и
т.п.) величин в реальных процессах;
• ПР 1.5.7 соотносить графики реальных процессов и
зависимостей с их описаниями, включающими
характеристики скорости изменения (быстрый рост,
плавное понижение и т.п.);
291

•

ПР 1.5.8 использовать графики реальных процессов
для решения несложных прикладных задач, в том
числе определяя по графику скорость хода процесса
• ПР 1.6.1 Оперировать на базовом уровне основными
описательными характеристиками числового набора:
среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения;
• ПР 1.6.2 оперировать на базовом уровне понятиями:
частота и вероятность события, случайный выбор,
опыты с равновозможными элементарными
событиями;
• ПР 1.6.3 вычислять вероятности событий на основе
подсчета числа исходов.

• ПР 1.6.4 оценивать и сравнивать в простых случаях
вероятности событий в реальной жизни;
• ПР 1.6.5 читать, сопоставлять, сравнивать,
интерпретировать в простых случаях реальные
данные, представленные в виде таблиц, диаграмм,
графиков
• ПР 1.7.1 Оперировать на базовом уровне понятиями:
точка, прямая, плоскость в пространстве,
параллельность и перпендикулярность прямых и
плоскостей;
• ПР 1.7.2 распознавать основные виды многогранников
(призма, пирамида, прямоугольный параллелепипед,
куб);
• ПР 1.7.3 изображать изучаемые фигуры от руки и с
применением простых чертежных инструментов;
• ПР 1.7.4 делать (выносные) плоские чертежи из
рисунков простых объемных фигур: вид сверху, сбоку,
снизу;
292

• ПР 1.7.5 извлекать информацию о пространственных
геометрических фигурах, представленную на чертежах
и рисунках;
• ПР 1.7.6 применять теорему Пифагора при
вычислении элементов стереометрических фигур;
• ПР 1.7.7 находить объемы и площади поверхностей
простейших многогранников с применением формул;
• ПР 1.7.8 распознавать основные виды тел вращения
(конус, цилиндр, сфера и шар);
• ПР 1.7.9 находить объемы и площади поверхностей
простейших многогранников и тел вращения с
применением формул.
• ПР 1.7.10 соотносить абстрактные геометрические
понятия и факты с реальными жизненными объектами
и ситуациями;
• ПР 1.7.11 использовать свойства пространственных
геометрических фигур для решения типовых задач
практического содержания;
• ПР 1.7.12 соотносить площади поверхностей тел
одинаковой формы различного размера;
• ПР 1.7.13 соотносить объемы сосудов одинаковой
формы различного размера;
• ПР 1.7.14 оценивать форму правильного
многогранника после спилов, срезов и т.п. (определять
количество вершин, ребер и граней полученных
многогранников)
• ПР 1.8.1 Оперировать на базовом уровне понятием
декартовы координаты в пространстве;

•

ПР 1.8.2 находить координаты вершин куба и
прямоугольного параллелепипеда

• ПР 1.9.1 Описывать отдельные выдающиеся результаты,
полученные в ходе развития математики как науки;

293

•
•

• ПР 1.9.2 знать примеры математических открытий и их
авторов в связи с отечественной и всемирной историей;

ПР 1.9.3 понимать роль математики в развитии России

• ПР 1.10.1 Применять известные методы при решении
стандартных математических задач;

ПР 1.10.2 замечать и характеризовать математические
закономерности в окружающей действительности

8. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем общеобразовательного учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы ОУП

Объем часов
301

Аудиторные
13. Основное содержание
В т.ч.
теоретическое обучение

294

практические занятия

14. Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
В т.ч.
Теоретическое обучение
практические занятия
Индивидуальный проект
Консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена

156
30

12
6

295

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета
___________________________МАТЕМАТИКА__________________________
наименование
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель и задачи математики
при
освоении
специальности
Тема 1.2
Числа
и
вычисления.
Выражения
и
преобразования
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости

Тема 1.4
Процентные вычисления

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2

Объем
часов

Формируемые
компетенции

Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
деятельности.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие

296

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9

Тема 1.5
Уравнения и неравенства
Тема 1.6
Системы
уравнений
неравенств

Тема 1.7
Входной контроль

Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений. Системы
неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на плоскости
Контрольная работа

Раздел 2.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их свойства
свойства
и графики. Свойства корня n-ой степени
Комбинированное занятие
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Преобразование выражений Преобразование иррациональных выражений
с корнями n-ой степени
Комбинированное занятие
Тема 2.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции, их
рациональным
и свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Решение иррациональных Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их решения.

2
18

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

297

уравнений и неравенств

Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 2.5
Содержание учебного материала
Степени и корни. Степенная Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении уравнений
функция
и неравенств

Контрольная работа
Раздел 3. Показательная
функция
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Показательная функция, ее Степень с произвольным действительным показателем. Определение показательной
свойства
функции, ее свойства и график. Знакомство с применением показательной функции.
Решение показательных уравнений функционально-графическим методом
Комбинированное занятие
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Решение
показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей, методом
уравнений и неравенств
введения новой переменной, функционально-графическим методом. Решение
показательных неравенств
Практическое занятие
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Системы
показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и методом
Показательная функция
введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа

Раздел 4 Прямые и
плоскости в пространстве

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

2
ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07

298

Тема 4.1.
Основные
стереометрии.
Расположение
плоскостей

понятия
прямых

Тема 4.2.
Параллельность
прямых,
прямой
и
плоскости,
плоскостей

Тема 4.3.
Перпендикулярность
прямых, прямой и
плоскости, плоскостей

Тема 4.4.
Теорема
о
перпендикулярах

трех

Тема 4.5.
Параллельные,
перпендикулярные,
скрещивающиеся прямые

Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость, пространство).
Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся
прямые. Признак и свойство скрещивающихся прямых. Основные пространственные
фигуры.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства (с
доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его элементы. Свойства
противоположных граней и диагоналей параллелепипеда. Построение сечений.
Решение задач.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости.
Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Доказательство. Перпендикуляр и
наклонная. Перпендикулярные плоскости. Признак перпендикулярности плоскостей.
Доказательство.
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и плоскостью.
Угол между плоскостями
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости, параллельность
двух прямых, перпендикулярных плоскости, перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие

ПК 5, 8, 9
2

299

Тема 4.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости в пространстве
параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
Контрольная работа
Раздел 5. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 5.1
Логарифм
числа.
Десятичный и натуральный
логарифмы, число е
Тема 5.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 5.3
Логарифмическая функция,
ее свойства
Тема 5.4
Решение логарифмических
уравнений и неравенств

2
28

Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Комбинированное занятие
4
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 5, 8, 9

Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три основных
метода решения логарифмических уравнений: функционально-графический, метод
потенцирования, метод введения новой переменной. Логарифмические неравенства

Комбинированное занятие
Тема 5.5
Содержание учебного материала
Системы логарифмических Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических уравнений
уравнений
и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 5.6
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного

300

Логарифмы в природе и модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее математические
свойства
Практическое занятие
Тема 5.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических уравнений
Логарифмы.
Контрольная работа
Логарифмическая функция
Раздел 6. Координаты и
векторы
Тема 6.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка
Тема 6.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное
произведение
векторов

14
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах. Расстояние
между двумя точками, координаты середины отрезка

ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
ПК 5, 8, 9

Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на
число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов. Разложение
вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости. Геометрический смысл
определителя 2х2
Комбинированное занятие
Тема 6.3
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Практико-ориентированные модуля)
задачи на координатной Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
плоскости
Количественные расчеты
Практическое занятие

301

Тема 6.4
Содержание учебного материала
Решение задач. Координаты Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
и векторы
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное
произведение векторов. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.
Простейшие задачи в координатах. Координаты вектора, расстояние между точками,
координаты середины отрезка, скалярное произведение векторов в координатах, угол
между векторами, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
7.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 7.1
Тригонометрические
функции
произвольного
угла, числа. Радианная и
градусная мера угла
Тема 7.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 7.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус и косинус двойного
угла.
Формулы

Содержание учебного материала
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение синуса,
косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса по
четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и котангенсом одного
и того же угла
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов α и - α.
Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус двойного
угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических
функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических
функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших
тригонометрических выражений

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9

302

половинного угла
Тема 7.4
Функции, их свойства.
Способы задания функций

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Тема 7.5
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Область определения и множество значений тригонометрических функций. Чётность,
функции, их свойства и нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства и графики
графики
функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Преобразование графиков Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
тригонометрических
Преобразование графиков тригонометрических функций
функций
Практическое занятие
Тема 7.7
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Описание
модуля)
производственных
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах
процессов
с
помощью Практическое занятие
графиков функций
Тема 7.8
Содержание учебного материала
Обратные
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
тригонометрические
Комбинированное занятие
функции
Тема 7.9
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a. Решение
уравнения и неравенства
тригонометрических уравнений основных типов: простейшие тригонометрические
уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые разложением на множители,
однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства

303

Тема 7.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 7.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции

Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование тригонометрических выражений. Решение тригонометрических
уравнений и неравенств в том числе с использованием свойств функций.
Контрольная работа

Раздел 8. Производная
функции, ее применение
Тема 8.1
Понятие
производной.
Формулы
и
правила
дифференцирования

Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства числовых
последовательностей. Определение предела последовательности. Вычисление
пределов последовательностей. Предел функции на бесконечности. Предел функции в
точке. Приращение аргумента. Приращение функции. Задачи, приводящие к понятию
производной. Определение производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Тема 8.2
Содержание учебного материала
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности
произведения, Комбинированное занятие
частного
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
тригонометрических
Производная сложной функции
функций.
Производная Комбинированное занятие
сложной функции

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9

304

Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие о непрерывности Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
функции. Метод интервалов непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения
неравенств методом интервалов
Тема 8.5
Геометрический
физический
производной

и
смысл

Тема 8.6
Физический
смысл
производной
в
профессиональных задачах
Тема 8.7
Монотонность
функции.
Точки экстремума

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к
графику функции в точке. Уравнение касательной к графику функции. Алгоритм
составления уравнения касательной к графику функции y=f(x)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в момент
времени t: v = S′ (t)
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания функции
знаку производной. Понятие производной высшего порядка, соответствие знака
второй производной выпуклости (вогнутости) функции на отрезке. Задачи на
максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их определения. Алгоритм
исследования функции и построения ее графика с помощью производной. Дробнолинейная функция
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 8.8
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 8.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение графиков
функции
многочленов с использованием аппарата математического анализа

305

Комбинированное занятие
Тема 8.10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Нахождение оптимального модуля)
результата с помощью Наименьшее и наибольшее значение функции
производной
в Практическое занятие
практических задачах
Тема 8.11
Содержание учебного материала
Решение
задач. Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
Производная функции, ее производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
применение
Контрольная работа
Раздел 9.
Многогранники и тела
вращения
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Вершины, ребра, грани Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ. Сечение.
многогранника
Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Призма, ее составляющие, Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и наклонная
сечение.
Прямая
и призма. Правильная призма. Ее сечение
правильная призмы
Комбинированное занятие
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение куба,
Сечение
куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 9.4
Содержание учебного материала
Пирамида,
ее Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная
составляющие,
сечение. пирамида

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9

306

Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 9.5
Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 9.6
Симметрия
в
кубе,
параллелепипеде, призме,
пирамиде
Тема 9.7
Правильные
многогранники, их свойства
Тема 9.8
Цилиндр,
его
составляющие.
Сечение
цилиндра
Тема 9.9
Конус, его составляющие.
Сечение конуса

Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
Развертка цилиндра
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и проходящее через
вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Тема 9.10
Содержание учебного материала
Усеченный конус. Сечение Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
усеченного конуса
Комбинированное занятие
Тема 9.11
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара, сферы
Комбинированное занятие
Тема 9.12
Содержание учебного материала

307

Понятие об объеме тела. Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда. Объем
Отношение
объемов призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел. Геометрический смысл
подобных тел
определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Тема 9.13
Содержание учебного материала
Объемы
и
площади Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Тема 9.14
Содержание учебного материала
Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников
и
тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.15
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикокомбинации на практике
ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 9.16
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 10.
Первообразная функции,
ее применение
Тема 10.1
Первообразная
функции.
Правила
нахождения
первообразных

Содержание учебного материала
Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для функции
y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции. Таблица формул для нахождения первообразных.
Изучение правила вычисления первообразной

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9
2

308

Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Площадь
криволинейной Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении площади
трапеции.
Формула криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие определённого интеграла.
Ньютона – Лейбница
Геометрический и физический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона—
Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Содержание учебного материала
Понятие об определенном Геометрический смысл определенного интеграла
интеграле как площади Комбинированное занятие
криволинейной трапеции
Тема 10.5
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Определенный интеграл в модуля)
жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона - Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин и
площадей
Практическое занятие
Тема 10.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, ее Контрольная работа
применение
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Содержание учебного материала

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 5, 8, 9

309

Логарифм
числа.
Десятичный и натуральный
логарифмы, число е
Тема 11.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 11.3
Логарифмическая функция,
ее свойства
Тема 11.4
Решение логарифмических
уравнений и неравенств

Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Комбинированное занятие
4
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Тема 11.5
Содержание учебного материала
Системы логарифмических Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических уравнений
уравнений
и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 11.6
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Логарифмы в природе и модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее математические
свойства
Практическое занятие
Тема 11.7
Содержание учебного материала
Решение
задач. Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических уравнений
Логарифмы.
Контрольная работа
Логарифмическая функция

310

Раздел
12.
Элементы
комбинаторики,
статистики
и
теории
вероятностей
Тема 12.1
Основные
комбинаторики

Содержание учебного материала
понятия Перестановки, размещения, сочетания.
4

Комбинированное занятие.
Тема 12.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы событий.
события.
Сложение
и Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы о вероятности
умножение вероятностей
произведения событий.
4
Тема 12.3
Вероятность
в
профессиональных задачах

Тема 12.4
Дискретная
случайная
величина,
закон
ее
распределения
Тема 12.5
Задачи
математической
статистики

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины. Закон
распределения дискретной случайной величины. Ее числовые характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические характеристики
ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 5, 8, 9

4
Тема 12.6

Профессионально-ориентированное

содержание

(содержание

прикладного

311

Составление
таблиц
диаграмм на практике

и модуля)
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
Тема 12.7
Содержание учебного материала
Решение задач. Элементы Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и умножение
комбинаторики, статистики вероятностей
и теории вероятностей
Контрольная работа
Раздел 13. Уравнения и
неравенства
Тема 13.1
Равносильность уравнений
и
неравенств.
Общие
методы решения

2
24

Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы решения
уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов для монотонных
функций, метод разложения на множители, метод введения новой переменной,
функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций к
решения
уравнений, сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод интервалов,
неравенств
функционально-графический метод. Графический метод решения уравнений и
неравенств
Комбинированное занятие
Тема 13.3
Содержание учебного материала
Уравнения и неравенства с Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие уравнения и
модулем
неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в определенных типах
уравнений и неравенств с модулем

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 5, 8, 9
4

Комбинированное занятие

312

Тема 13.4
Уравнения и неравенства с
параметрами
Тема 13.5
Составление и решение
профессиональных задач с
помощью уравнений
Тема 13.6
Решение задач. Уравнения и
неравенства

Содержание учебного материала
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами

Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

2
6
301

313

3 . УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы имеется учебный кабинет математики №401.
Оборудование учебного кабинета:
- столы - 15
- стулья- 30
- рабочее место преподавателя - 1
- интерактивная доска - 1
- компьютерный стол - 1
- учебники, учебные пособия;
- справочники, словари;
- таблицы;
- тематический стенд - 1
- шкафы - 2
- методические (тематические) папки
Технические средства обучения:
- компьютер - 1

- интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением
-- тесты
- презентации по темам
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

314

1. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа 10-11 кл.:базовый и углубл. уровни:
учебник /Ш.А. Алимов, Ю.М.Колягин и др. – М.: Просвещение,2023 -463с
2. Математика: алгебра и начала математического анализа геометрия: 10-11 кл.:базовый и углубл. уровни: учебник /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др. – М.:
Просвещение,2023 -287с.
3.Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования М.И Башмаков. – 10-е изд., стер. - М.: Академия, 2018 г. – 256 с.
4. Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования/ М.И Башмаков.
– М.: Академия, 2017 г.
5. Башмаков, М. И., Математика : учебник / М. И. Башмаков. — Москва : КноРус, 2024. — 394 с. — ISBN 978-5-406-12450-5. — URL:
https://book.ru/book/951555 (дата обращения: 04.09.2024). — Текст : электронный.
6.Салин, В. Н., Финансовая математика : учебник / В. Н. Салин, О. Ю. Ситникова. — Москва : КноРус, 2024. — 153 с. — ISBN 978-5-406-12122-1. — URL:
https://book.ru/book/952123 (дата обращения: 04.09.2024). — Текст : электронный.
7. Дзюба, Т. С., Математика. Практикум : учебное пособие / Т. С. Дзюба. — Москва : Русайнс, 2024. — 202 с. — ISBN 978-5-466-06937-2. — URL:
https://book.ru/book/954059 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
8. Локуциевский, Л. В., Дискретная математика : учебник / Л. В. Локуциевский, М. Н. Максименко, С. В. Тихонов. — Москва : КноРус, 2024. — 262 с. —
ISBN 978-5-406-12626-4. — URL: https://book.ru/book/954584 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
9.Башмаков, М. И., Математика. Практикум : учебно-практическое пособие / М. И. Башмаков, С. Б. Энтина. — Москва : КноРус, 2024. — 294 с. — ISBN 9785-406-13247-0. — URL: https://book.ru/book/955149 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
10. Гилев, В. Г., Элементарные функции, производные, интегралы и начала анализа : учебное пособие / В. Г. Гилев. — Москва : Русайнс, 2024. — 183 с. —
ISBN 978-5-466-07848-0. — URL: https://book.ru/book/955648 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
11. Гончаренко, В. М., Элементы высшей математики. : учебник / В. М. Гончаренко, Л. В. Липагина, А. А. Рылов. — Москва : КноРус, 2024. — 363 с. —
ISBN 978-5-406-13414-6. — URL: https://book.ru/book/954527 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
12. Гулиян, Б. Ш., Элементы высшей математики : учебное пособие / Б. Ш. Гулиян, Г. Б. Гулиян. — Москва : КноРус, 2025. — 436 с. — ISBN 978-5-40613682-9. — URL: https://book.ru/book/955434 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
13. Лабовский, С. М., Дискретная математика с элементами математической логики : учебник / С. М. Лабовский, Л. В. Локуциевский, М. Н. Максименко, С.
В. Тихонов. — Москва : КноРус, 2024. — 220 с. — ISBN 978-5-406-12294-5. — URL: https://book.ru/book/954020 (дата обращения: 06.09.2024). — Текст :
электронный.
14. Бахтина, Е. В., Комплект контрольно-измерительных материалов для проверочных работ по учебной дисциплине Математика : монография / Е. В.
Бахтина, М. Л. Корякина, Н. Н. Шулятьева, И. И. Киселева. — Москва : Русайнс, 2019. — 77 с. — ISBN 978-5-4365-3744-3. — URL: https://book.ru/book/934593 (дата
обращения: 06.09.2024). — Текст : электронный.
15. ЭОР: "Алгебра. 10-11 класс". ООО "ЯКласс"
16. Математика. Контрольные работы. Интерактивные задания. 10-11 класс
17. Тестовые упражнения ЕГЭ по математике. ООО "Учи.ру"
18. Подготовка е ЕГЭ по математике (профильный уровень. ООО "Фоксфорд"
19.Математика и информатика. : учебное пособие / К. В. Балдин, В. Н. Башлыков, А. В. Рукосуев [и др.] ; под ред. К. В. Балдина. — Москва : КноРус, 2023. — 361
с. — ISBN 978-5-406-11032-4. — URL: https://book.ru/book/947275 (дата обращения: 04.09.2024). — Текст : электронный.

315

21
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

20.ЭОР: "Алгебра. 10-11 класс". ООО "ЯКласс"
ЭОР: "Геометрия. 10-11 класс". ООО "ЯКласс"
ЭОР: "Единый государственный экзамен 11 класс. Математика". ООО "ЯКласс"
Математика. ФГБНУ "Институт стратегии развития образования"
Тренажер "Облако знаний". Математика. 10-11 класс. ООО "Физикон Лаб"
Математика. Алгебра и начала математического анализа. Интерактивные задания. 10-11 класс. ООО "Скаенг"
Математика. Вероятность и статистика. Интерактивные задания. 10-11 классы. ООО "Скаенг".
Библиотека электронных образовательных ресурсов. Алгебра. 10-11. класс. Наглядные уроки. ООО "ЭКЗАМЕН-МЕДИА"
Вероятность и статистика 10-11. ООО "СБЕРОБРАЗОВАНИЕ"
Цифровой курс "Алгебра и начала математического анализа" 10-11 класс ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России"
Цифровой курс "Геометрия" 10-11 класс. ФГАОУ ДПО "Академия Минпросвещения России"
Тестовые упражнения по алгебре и началам математического анализа для 10-11 класса. ООО "Учи.ру"

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизированы в
Планируемых результатах освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. В рабочей программе
учебного предмета планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) распределены по разделам и темам.
Уровневый подход к оценке предметных результатов обеспечивается двумя группами их представления:
«Выпускник научится» – базовый уровень;
«Выпускник получит возможность научиться» – базовый уровень.
Группа результатов «Выпускник научится» представляет собой результаты, достижение которых обеспечивается в отношении всех обучающихся.
Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается в отношении наиболее мотивированных и способных обучающихся.
Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых

316

в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по дисциплине «Математика» осуществляется в форме контрольной работы по предметам общеобразовательного цикла
в начале и конце учебного года.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.
Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).

Измерению и оценке подлежат предметные результаты обучения «Выпускник на базовом уровне научится».
Предметные результаты «Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться» не выносятся на промежуточную аттестацию.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, контрольные работы,
самостоятельные работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее освоения. Промежуточная
аттестация по предмету предусмотрена в форме экзамена.
Предметные результаты обучения

Показатели

Формы и методы контроля

Выпускник на базовом уровне научится

317

1.1.1
Свободно
оперировать19
понятиями: конечное множество, элемент
множества,
подмножество,
пересечение,
объединение и разность множеств, числовые
множества на координатной прямой, отрезок,
интервал,
полуинтервал,
промежуток
с
выколотой точкой, графическое представление
множеств на координатной плоскости;

1.1.1 Свободно оперирует понятиями: конечное
множество, элемент множества, подмножество,
пересечение, объединение и разность множеств,
числовые множества на координатной прямой,
отрезок, интервал, полуинтервал, промежуток с
выколотой точкой, графическое представление
множеств на координатной плоскости;

1.1.2 умеет задавать множества перечислением и
характеристическим свойством;
1.1.3может проверить принадлежность элемента
множеству;
1.1.4 находит пересечение и объединение множеств, в том
числе представленных графически на числовой прямой и
на координатной плоскости.
1.1.5 использует числовые множества на координатной
1.1.5 использовать числовые множества на прямой и на координатной плоскости для описания
координатной прямой и на координатной реальных процессов и явлений.
1.1.2 задавать множества перечислением и
характеристическим свойством;
1.1.3 проверять принадлежность элемента
множеству;
1.1.4 находить пересечение и объединение
множеств, в том числе представленных графически
на числовой прямой и на координатной плоскости.

плоскости для описания реальных процессов и
явлений.
1.2.1 Свободно оперировать понятиями:
натуральное число, множество натуральных чисел,
целое число, множество целых чисел,
обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное
число, рациональное число, множество
рациональных чисел, иррациональное число,
корень степени n, действительное число, множество
действительных чисел, геометрическая
интерпретация натуральных, целых, рациональных,
действительных чисел;
1.2.2 понимать и объяснять разницу между
позиционной и непозиционной системами записи
чисел;

1.2.1 Свободно оперирует понятиями: натуральное число,
множество натуральных чисел, целое число, множество
целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь,
смешанное число, рациональное число, множество
рациональных чисел, иррациональное число, корень
степени n, действительное число, множество
действительных чисел, геометрическая интерпретация
натуральных, целых, рациональных, действительных
чисел;
1.2.2 понимает и может объяснить разницу между
позиционной и непозиционной системами записи чисел;
1.2.3 переводит числа из одной системы записи (системы
счисления) в другую;

318

1.2.3 переводить числа из одной системы записи
(системы счисления) в другую;
1.2.4 доказывать и использовать признаки
делимости суммы и произведения при выполнении
вычислений и решении задач;
1.2.5 выполнять округление рациональных и
иррациональных чисел с заданной точностью;
1.2.6 сравнивать действительные числа разными
способами;
1.2.7 упорядочивать числа, записанные в виде
обыкновенной и десятичной дроби, числа,
записанные с использованием арифметического
квадратного корня, корней степени больше 2;
1.2.8 выполнять вычисления и преобразования
выражений, содержащих действительные числа, в
том числе корни натуральных степеней;
1.2.9 выполнять стандартные тождественные
преобразования тригонометрических,
логарифмических, степенных, иррациональных
выражений.

1.2.10 выполнять и объяснять сравнение
результатов вычислений при решении
практических задач, в том числе
приближенных вычислений, используя разные
способы сравнений;
1.2.11 записывать, сравнивать, округлять
числовые данные реальных величин с
использованием разных систем измерения.
1.3.1 Свободно оперировать понятиями: уравнение,
неравенство, равносильные уравнения и
неравенства, уравнение, являющееся следствием
другого уравнения, уравнения, равносильные на
множестве, равносильные преобразования
уравнений;

1.2.4 доказывает и использует признаки делимости
суммы и произведения при выполнении вычислений и
решении задач;
1.2.5 выполняет округление рациональных и
иррациональных чисел с заданной точностью;
1.2.6 сравнивает действительные числа разными
способами;
1.2.7 упорядочивает числа, записанные в виде
обыкновенной и десятичной дроби, числа, записанные с
использованием арифметического квадратного корня,
корней степени больше 2;
1.2.8 выполняет вычисления и преобразования
выражений, содержащих действительные числа, в том
числе корни натуральных степеней;
1.2.9 выполняет стандартные тождественные
преобразования тригонометрических, логарифмических,
степенных, иррациональных выражений.

Промежуточная аттестация:
Контрольная работа

1.2.10 выполняет и объясняет сравнение результатов
вычислений при решении практических задач, в том
числе приближенных вычислений, используя разные
способы сравнений;
1.2.11 записывает, сравнивает, округляет числовые
данные реальных величин с использованием разных
систем измерения.

1.3.1 Свободно оперирует понятиями: уравнение,
неравенство, равносильные уравнения и неравенства,
уравнение, являющееся следствием другого уравнения,
уравнения, равносильные на множестве, равносильные
преобразования уравнений;

Текущий контроль:
Устный опрос
Экспресс-опрос
Письменные опросы
Тестирование
Контрольная работа

319

1.3.2 решать разные виды уравнений и
неравенств и их систем, дробно-рациональные
и иррациональные;
1.3.3 овладеть основными типами
показательных, логарифмических,
иррациональных, степенных уравнений и
неравенств и стандартными методами их
решений и применять их при решении задач;
1.3.4 применять теорему Безу к решению
уравнений;
1.3.5 применять теорему Виета для решения
некоторых уравнений степени выше второй;
1.3.6 понимать смысл теорем о равносильных и
неравносильных преобразованиях уравнений и
уметь их доказывать;
1.3.7 владеть методами решения уравнений,
неравенств и их систем, уметь выбирать метод
решения и обосновывать свой выбор;
1.3.8 использовать метод интервалов для
решения неравенств, в том числе дробнорациональных и включающих в себя
иррациональные выражения;
1.3.9 решать алгебраические уравнения и
неравенства и их системы с параметрами
алгебраическим и графическим методами;
1.3.10 владеть разными методами
доказательства неравенств;
1.3.11 свободно использовать тождественные
преобразования при решении уравнений и
систем уравнений;

1.3.2 решает разные виды уравнений и неравенств и
их системы;
1.3.3 распознает основные типы показательных,
логарифмических, иррациональных, степенных
уравнений и неравенств, владеет стандартными
методами их решений и применяет их при решении
задач;
1.3.4 применяет теорему Безу к решению уравнений;
1.3.5 применяет теорему Виета для решения
некоторых уравнений степени выше второй;
1.3.6 понимает смысл теорем о равносильных и
неравносильных преобразованиях уравнений и умеет
их доказывать;
1.3.7 владеет методами решения уравнений,
неравенств и их систем, умеет выбирать метод
решения и обосновывает свой выбор;
1.3.8 использует метод интервалов для решения
неравенств, в том числе дробно-рациональных и
включающих в себя иррациональные выражения;
1.3.9 решает алгебраические уравнения и неравенства
и их системы с параметрами алгебраическим и
графическим методами;
1.3.10 владеет разными методами доказательства
неравенств;
1.3.11 свободно использует тождественные
преобразования при решении уравнений и систем
уравнений;
1.3.12 составляет и решает уравнения, неравенства,
их системы при решении задач других учебных
предметов;
1.3.13 выполняет оценку правдоподобия результатов,
получаемых при решении различных уравнений,

Домашнее задание
Самостоятельная работа
Защита электронных презентаций
Учебно-познавательные задачи
Учебно-практические задачи
Проверка результатов и хода выполнения
практических работ
Промежуточная аттестация:
Контрольная работа

320

1.3.12 составлять и решать уравнения,
неравенства, их системы при решении задач
других учебных предметов;
1.3.13 выполнять оценку правдоподобия
результатов, получаемых при решении
различных уравнений, неравенств и их систем
при решении задач других учебных
предметов;1.3.14 составлять уравнение,
неравенство или их систему, описывающие
реальную ситуацию или прикладную задачу,
интерпретировать полученные результаты.
1.4.1 Владеть понятиями: зависимость величин,
функция, аргумент и значение функции,
область определения и множество значений
функции, график зависимости, график
функции, нули функции, промежутки
знакопостоянства, возрастание на числовом
промежутке, убывание на числовом
промежутке, наибольшее и наименьшее
значение функции на числовом промежутке,
периодическая функция, период, четная и
нечетная функции; уметь применять эти
понятия при решении задач;
1.4.2 владеть понятием степенная функция;
строить ее график и уметь применять свойства
степенной функции при решении задач;
1.4.3 владеть понятиями показательная
функция; строить их графики и уметь
применять свойства показательной функции
при решении задач;
1.4.4 владеть понятием логарифмическая
функция; строить ее график и уметь применять

неравенств и их систем при решении задач других
учебных предметов;
1.3.14 составляет уравнение, неравенство или их
систему, описывающее реальную ситуацию или
прикладную задачу, интерпретирует полученные
результаты

1.4.1 Владеет понятиями: зависимость величин,
функция, аргумент и значение функции, область
определения и множество значений функции, график
зависимости, график функции, нули функции,
промежутки знакопостоянства, возрастание на
числовом промежутке, убывание на числовом
промежутке, наибольшее и наименьшее значение
функции на числовом промежутке, периодическая
функция, период, четная и нечетная функции; умеет
применять эти понятия при решении задач;
1.4.2 владеет понятием степенная функция; умеет
строить ее график и применять свойства степенной
функции при решении задач;
1.4.3 владеет понятием показательная функция;
умеет строить их графики и применять свойства
показательной функции при решении задач;
1.4.4 владеет понятием логарифмическая функция;
умеет строить ее график и применять свойства
логарифмической функции при решении задач;
1.4.5 владеет понятием тригонометрическая
функция; умеет строить их графики и применять

321

свойства логарифмической функции при
решении задач;
1.4.5 владеть понятиями тригонометрические
функции; строить их графики и уметь
применять свойства тригонометрических
функций при решении задач;
1.4.6 применять при решении задач свойства
функций: четность, периодичность,
ограниченность;
1.4.7 применять при решении задач
преобразования графиков функций;
1.4.8 определять по графикам и использовать для
решения прикладных задач свойства реальных
процессов и зависимостей (наибольшие и
наименьшие значения, промежутки возрастания и
убывания функции, промежутки знакопостоянства,
асимптоты, точки перегиба, период и т.п.);
• 1.4.9 интерпретировать свойства в контексте
конкретной практической ситуации.

свойства тригонометрических функций при решении
задач;
1.4.6 применяет при решении задач свойства
функций: четность, периодичность, ограниченность;
1.4.7 применяет при решении задач преобразования
графиков функций;
1.4.8 определяет по графикам и использует для решения
прикладных задач свойства реальных процессов и
зависимостей (наибольшие и наименьшие значения,
промежутки возрастания и убывания функции,
промежутки знакопостоянства, асимптоты, точки
перегиба, период и т.п.);
1.4.9 интерпретирует свойства в контексте конкретной
практической ситуации.

1.5.1 владеть понятиями: производная функции в 1.5.1 владеет понятиями: производная функции в точке,
точке, производная функции;
производная функции;
1.5.2 вычислять производные элементарных
1.5.2 вычисляет производные элементарных функций
функций и их комбинаций;
и их комбинаций;
1.5.3 исследовать функции на монотонность и
1.5.3 умеет исследовать функции на монотонность и
экстремумы;
экстремумы;
1.5.4 строить графики и применять к решению
1.5.4 умеет строить графики и применяет их при
задач;
решении задач;
1.5.5 владеть понятием касательная к графику
1.5.5 владеет понятием касательная к графику
функции и уметь применять его при решении
функции и умеет решать задачи, связанные с
задач;
касательной к графику;
1.5.6 владеть понятиями первообразная функция,
1.5.6 владеет понятиями первообразная функции,
определенный интеграл;
определенный интеграл;

322

1.5.7 применять теорему Ньютона–Лейбница и
ее следствия для решения задач.

1.5.7 применяет теорему Ньютона–Лейбница и ее
следствия для решения задач.

1.5.8 решать прикладные задачи из биологии,
физики, химии, экономики и других предметов,
связанные с исследованием характеристик
процессов;

1.5.8 решает прикладные задачи по смежным предметам,
связанные с исследованием характеристик процессов;
ПР 1.5.9 умеет интерпретировать полученные результаты

ПР 1.5.9 интерпретировать полученные
результаты
1.6.1 оперировать понятиями: частота и
1.6.1 оперирует понятиями: частота и вероятность
вероятность события, сумма и произведение
события, сумма и произведение вероятностей,
вероятностей, вычислять вероятности событий вычислять вероятности событий на основе подсчета
на основе подсчета числа исходов;
числа исходов;

Текущий контроль:
Устный опрос
Экспресс-опрос
Письменные опросы
Тестирование
1.6.2 владеть основными понятиями
1.6.2 владеет основными понятиями комбинаторики и
Контрольная работа
комбинаторики и уметь их применять при решении уметь их применять при решении задач;
Домашнее задание
задач;
1.6.3 имеет представление об основах теории
Самостоятельная работа
1.6.3 иметь представление об основах теории
вероятностей;
Защита электронных презентаций
вероятностей;
1.6.4 вычисляет или оценивать вероятности событий
Учебно-познавательные задачи
1.6.4 вычислять или оценивать вероятности
в реальной жизни;
Учебно-практические задачи
событий в реальной жизни;
ПР 1.6.5 выбирает методы подходящего представления и
Проверка результатов и хода выполнения
1.6.5
выбирать
методы
подходящего обработки данных
практических работ
представления и обработки данных
Промежуточная аттестация:
Контрольная работа
Текущий контроль:
1.7.1 Владеть геометрическими понятиями при
1.7.1 владеет геометрическими понятиями при
Устный опрос
решении задач и проведении математических
решении задач и проведении математических
Экспресс-опрос
рассуждений;
рассуждений;
Письменные опросы
1.7.2 самостоятельно формулировать
1.7.2 самостоятельно формулирует определения
Тестирование
определения геометрических фигур, выдвигать геометрических фигур, выдвигает гипотезы о новых
Контрольная работа
гипотезы о новых свойствах и признаках
свойствах и признаках геометрических фигур и
Домашнее задание
геометрических фигур и обосновывать или
обосновывает или опровергает их, обобщает или
Самостоятельная работа
опровергать их, обобщать или
конкретизирует результаты на новых классах фигур, Защита электронных презентаций
конкретизировать результаты на новых классах проводит в несложных случаях классификацию
Учебно-познавательные задачи
фигур, проводить в несложных случаях
фигур по различным основаниям;
Учебно-практические задачи

323

классификацию фигур по различным
основаниям;
1.7.3 исследовать чертежи, включая комбинации
фигур, извлекать, интерпретировать и
преобразовывать информацию, представленную на
чертежах;
1.7.4 решать задачи геометрического содержания, в
том числе в ситуациях, когда алгоритм решения не
следует явно из условия, выполнять необходимые
для решения задачи дополнительные построения,
исследовать возможность применения теорем и
формул для решения задач;
1.7.5 уметь формулировать и доказывать
геометрические утверждения;
1.7.6 владеть понятиями стереометрии: призма,
параллелепипед, пирамида, тетраэдр;
1.7.7 иметь представления об аксиомах
стереометрии и следствиях из них и уметь
применять их при решении задач;
1.7.8 уметь строить сечения многогранников с
использованием различных методов, в том числе и
метода следов;
1.7.9 иметь представление о скрещивающихся
прямых в пространстве и уметь находить угол и
расстояние между ними;
1.7.10 применять теоремы о параллельности
прямых и плоскостей в пространстве при решении
задач;
1.7.11 уметь применять параллельное
проектирование для изображения фигур;
1.7.12 уметь применять перпендикулярности
прямой и плоскости при решении задач;
1.7.13 владеть понятиями ортогональное
проектирование, наклонные и их проекции, уметь
применять теорему о трех перпендикулярах при

1.7.3 умеет исследовать чертежи, включая комбинации
фигур, извлекать, интерпретировать и преобразовывать
информацию, представленную на чертежах;
1.7.4 решает задачи геометрического содержания, в том
числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует
явно из условия, выполняет необходимые для решения
задачи дополнительные построения, исследует
возможность применения теорем и формул для решения
задач;
1.7.5 может формулировать и доказывать геометрические
утверждения;
1.7.6 владеет понятиями стереометрии: призма,
параллелепипед, пирамида, тетраэдр;
1.7.7 имеет представления об аксиомах стереометрии и
следствиях из них, умеет применять их при решении
задач;
1.7.8 умеет строить сечения многогранников с
использованием различных методов, в том числе и метода
следов;
1.7.9 имеет представление о скрещивающихся прямых в
пространстве и умеет находить угол и расстояние между
ними;
1.7.10 применяет теоремы о параллельности прямых и
плоскостей в пространстве при решении задач;
1.7.11 умеет применять параллельное проектирование для
изображения фигур;
1.7.12 умеет применять перпендикулярность прямой и
плоскости при решении задач;
1.7.13 владеет понятиями ортогональное проектирование,
наклонные и их проекции, умеет применять теорему о
трех перпендикулярах при решении задач;
1.7.14 владеет понятиями расстояние между фигурами в
пространстве, общий перпендикуляр двух
скрещивающихся прямых и умеет применять их при
решении задач;

Проверка результатов и хода выполнения
практических работ
Промежуточная аттестация:
Контрольная работа

324

решении задач;
1.7.14 владеть понятиями расстояние между
фигурами в пространстве, общий перпендикуляр
двух скрещивающихся прямых и уметь применять
их при решении задач;
1.7.15 владеть понятием угол между прямой и
плоскостью и уметь применять его при решении
задач;
1.7.16 владеть понятиями двугранный угол, угол
между плоскостями, перпендикулярные плоскости
и уметь применять их при решении задач;
1.7.17 владеть понятиями призма, параллелепипед
и применять свойства параллелепипеда при
решении задач;
1.7.18 владеть понятием прямоугольный
параллелепипед и применять его при решении
задач;
1.7.19 владеть понятиями пирамида, виды пирамид,
элементы правильной пирамиды и уметь применять
их при решении задач;
1.7.20 иметь представление о теореме Эйлера,
правильных многогранниках;
1.7.21 владеть понятием площади поверхностей
многогранников и уметь применять его при
решении задач;
1.7.22 владеть понятиями тела вращения (цилиндр,
конус, шар и сфера), их сечения и уметь применять
их при решении задач;
1.7.23 владеть понятиями касательные прямые и
плоскости и уметь применять из при решении
задач;
1.7.24 владеть понятиями объем, объемы
многогранников, тел вращения и применять их при
решении задач;
1.7.25 иметь представление о развертке цилиндра и

1.7.15 владеет понятием угол между прямой и плоскостью
и умеет находить угол;
1.7.16 владеет понятиями двугранный угол, угол между
плоскостями, перпендикулярные плоскости и умеет
применять их при решении задач;
1.7.17 владеет понятиями призма, параллелепипед и
применяет свойства параллелепипеда при решении задач;
1.7.18 владеет понятием прямоугольный параллелепипед
и применяет его при решении задач;
1.7.19 владеет понятиями пирамида, виды пирамид,
элементы правильной пирамиды и умеет применять их
при решении задач;
1.7.20 имеет представление о теореме Эйлера,
правильных многогранниках;
1.7.21 владеет понятием площади поверхностей
многогранников и умеет применять его при решении
задач;
1.7.22 владеет понятиями тела вращения (цилиндр, конус,
шар и сфера), их сечения и умеет применять их при
решении задач;
1.7.23 владеет понятиями касательные прямые и
плоскости и умеет применять из при решении задач;
1.7.24 владеет понятиями объем, объемы многогранников,
тел вращения и применять их при решении задач;
1.7.25 имеет представление о развертке цилиндра и
конуса, площади поверхности цилиндра и конуса, умеет
применять их при решении задач;
1.7.26 имеет представление о площади сферы и умеет
применять его при решении задач.
1.7.27 составляет с использованием свойств
геометрических фигур математические модели для

решения задач практического характера и задач из
смежных дисциплин, исследует полученные модели и
интерпретирует результат.

325

конуса, площади поверхности цилиндра и конуса,
уметь применять их при решении задач;
1.7.26 иметь представление о площади сферы и
уметь применять его при решении задач.

1.7.27 составлять с использованием свойств
геометрических фигур математические модели
для решения задач практического характера и
задач из смежных дисциплин, исследовать
полученные модели и интерпретировать
результат.
1.8.1 Владеть понятиями векторы и их координаты;
1.8.2 уметь выполнять операции над векторами;
1.8.3 использовать скалярное произведение
векторов при решении задач;
1.8.4 применять уравнение плоскости, формулу
расстояния между точками, уравнение сферы при
решении задач;
1.8.5 применять векторы и метод координат в
пространстве при решении задач

1.9.1 Иметь представление о вкладе выдающихся
математиков в развитие науки;

1.8.1 Владеет понятиями векторы и их координаты;
1.8.2 умеет выполнять операции над векторами;
1.8.3 использует скалярное произведение векторов при
решении задач;
1.8.4 применяет уравнение плоскости, формулу
расстояния между точками, уравнение сферы при решении
задач;
1.8.5 применяет векторы и метод координат в пространстве
при решении задач

1.9.1 Имеет представление о вкладе выдающихся
математиков в развитие науки;
1.9.2 понимать роль математики в развитии 1.9.2 понимает роль математики в развитии России

России

Текущий контроль:
Устный опрос
Экспресс-опрос
Письменные опросы
Тестирование
Контрольная работа
Домашнее задание
Самостоятельная работа
Защита электронных презентаций
Учебно-познавательные задачи
Учебно-практические задачи
Проверка результатов и хода выполнения
практических работ
Промежуточная аттестация:
Контрольная работа
Текущий контроль:
Устный опрос
Экспресс-опрос
Письменные опросы
Тестирование
Домашнее задание
Самостоятельная работа
Защита электронных презентаций
Учебно-познавательные задачи

326

Учебно-практические задачи
Проверка результатов и хода выполнения
практических работ
Промежуточная аттестация:
Тестирование
1.10.1 Использовать основные методы
доказательства, проводить доказательство и
выполнять опровержение;

1.10.1 Использует основные методы доказательства,
проводит доказательство и выполнять опровержение;
1.10.2
применяет
основные
методы
решения
1.10.2 применять основные методы решения математических задач.

математических задач.

Текущий контроль:
Устный опрос
Экспресс-опрос
Письменные опросы
Тестирование
Домашнее задание
Самостоятельная работа
Защита электронных презентаций
Учебно-познавательные задачи
Учебно-практические задачи
Проверка результатов и хода выполнения
практических работ
Промежуточная аттестация:
Защита электронных презентаций

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________ Е.Д. Цыренов

327

Приказ №
от «__» Июня 202_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП.12У ИНФОРМАТИКА
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ - 3 года 10 месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - среднее основное образование
Квалификация –системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2025

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
328

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
329

09.02.06 Сетевое и системное администрирование
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 09.02.06 Сетевое и системное
администрирование
Рабочая программы учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по
профессии рабочего: Сетевой и системный администратор.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общеобразовательных дисциплин.
1.3. Использование часов вариативной части ОПОП: вариативная часть не предусмотрена.
1.4. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика», обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
личностных:
− чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой индустрии информационных технологий;
− осознание своего места в информационном обществе;
− готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
− умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том числе с использованием современных средств
сетевых коммуникаций;
− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;

330

− умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной
деятельности, так и в быту;
− готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных информационно
коммуникационных компетенций;
метапредметных:
− умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
− использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
− использование различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
− использование различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
− умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
− умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
− умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
− сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
− владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических
конструкций, умение анализировать алгоритмы;

331

− использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
− владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
− владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
− сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
− сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
− владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
языка программирования;
− сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
− понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
− применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и средствами
коммуникаций в Интернете.
Дисциплина способствует формированию
ОК
ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 02 Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой
для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03 Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с
коллегами, руководством, клиентами
ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

332

ОК 09 Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности
ОК 10 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
ОК 11 Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
1.5 Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 202 часов, в том числе:
обязательной

аудиторной

учебной

нагрузки

обучающегося 134 часа;
самостоятельной

работы

обучающегося

не

предусмотрено.

333

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Объем часов
202
134

в том числе:
практические занятия

Итоговая аттестация в виде: Экзамена

334

2.2. Календарно-тематический план и содержание учебной дисциплины Информатика
Наименование
модулей и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
(проект) (если предусмотрены)
2
1
Введение в информационные технологии. Роль

№ занятия
(1 час)

Объем
часов

Уровень
освоения

5
2

6
1

3, 4

5, 6

7, 8

9, 10

11, 12
13,14
15,16
17,18
19,20

21,22
23,24
25,26

27,28

3
1, 2

Календарные
сроки
выполнения
4

информационной деятельности в современном обществе:
экономической, социальной, культурной, образовательных
сферах
Тема 1.
Информационная
деятельность человека

Содержание учебного материала
1
Основные этапы развития информационного общества
2

Тема 2. Информация и
информационные
процессы

Виды профессиональной информационной деятельности
человека с использованием технических средств и
информационных ресурсов
Стоимостные характеристики информационной
деятельности. Подходы к понятию информации и измерению
информации

Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия «Не предусмотрено»
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
Содержание учебного материала
1
Информационные объекты различных видов. Универсальность
дискретного (цифрового) представления информации
2
Представление информации в двоичной системе счисления.
Перевод из одной системы счисления в другую
3
Принципы обработки информации компьютером. Арифметические
и логические основы работы компьютера
4
Алгоритмы и способы их описания. Компьютер как исполнитель
команд.
5
Программный принцип работы компьютера. Примеры
компьютерных моделей различных процессов
6
Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической,
звуковой и видеоинформации
7
Хранение информационных объектов различных видов на

335

различных цифровых носителях
Определение объемов различных носителей информации. Архив
информации
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия «Не предусмотрено»
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
8

Тема 3.
Средства
информационных и
коммуникационных
технологий

Содержание учебного материала
1
Основные характеристики компьютеров. Многообразие
компьютеров. Внешние устройства, подключаемые к компьютеру
2
Виды программного обеспечения компьютеров. Примеры
комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с
целями его использования
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия «Не предусмотрено»
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»

Тема 4.
Технологии создания и
преобразования
информационных
объектов

Содержание учебного материала
1
Назначение и функции графических редакторов. Растровые
графические редакторы. Векторные графические редакторы.
Мультимедиа программы
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1
ПР №1 Решение задачи на нахождение количества информации
2
ПР №2Работа с операционной системой Windows
3
ПР №3 Решение задач на перевод чисел из одной системы счисления
в другую

29,30
31,32

33,34
35,36
37,38

39,40

41,42
43,44
45,46
47,48

2
2
2

ПР №4Составить алгоритм решения задачи и нарисовать его блоксхему

49,50
51,52

ПР №5Реферат на тему «Примеры компьютерных моделей
различных процессов»

53,54
55,56

336

6
7
8
9
10

11
12

13
14

15
16
17

ПР №6Реферат на определенную тему, созданный при помощи
поиска информации с использованием компьютера
ПР №7 Работа с программным обеспечением. Запись и
воспроизведение видеофайлов.
ПР №8 Правила набора текста. Создание нумерованных,
маркированных и многоуровневых списков
ПР №9Выделение и копирование фрагментов текста. Проверка
правописания и переводы текста
ПР №10 Работа с таблицами. Вкладка Макет. Разбиение и
объединение ячеек в таблице. Удаление строк и столбцов таблицы

57,58

59,60

61,62
63,64
65,66
67,68
69,70
71,72

ПР №11 Работа с конструктором формул. Вставка символов в текст
и формулы. Структуры: дробь, индекс, радикал и т. д.
ПР №12MSExcel: Основы работы в программе. Интерфейс
пользователя. Создание и изменение рабочей книги и листов.
Настройка окна программы. Организация расчетов
ПР №13Математическая обработка числовых данных
ПР №14Форматирование ячеек. Изменение формата числовых
данных. Изменение внешнего вида данных в зависимости от их
значений
ПР №15Относительная и абсолютная адресация
ПР №16Создание диаграмм. Настройка внешнего вида диаграмм.
Создание сводных диаграмм
ПР №17Создать документ в MicrosoftWord 2007. Документ должен
содержать текст из учебников по специальности Экономика и
бухгалтерский учет. Обязательно наличие математических формул,
таблиц и рисунков

73,74
75,76
77,78

79,80
81,82
83,84

2
2

85,86
87,88

2
2

89,90

91,92

93,94

2
2

Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
Тема 5.
Информационная
деятельность человека

Содержание учебного материала
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1
ПР №18Понятие и классификация программного обеспечения
персонального компьютера.
2
ПР №19Работа с программным обеспечением: ОС Windows,

337

MSOffice, антивирусные программы, драйвера устройств

Тема 7.
Информация и
информационные
процессы

Тема 8.
Средства
информационных и
коммуникационных
технологий

Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1
ПР №20Проведение исследования в технической сфере на основе
использования готовой компьютерной модели
2
ПР №21Построение алгоритмов и способы их описания
3
ПР №22Работа с архивом данных: создание, извлечение, запись
4
ПР №23Работа с поисковыми системами
5
ПР №24Создание ящика электронной почты и настройка его
параметров
6
ПР №25Работа с АСУ различного назначения
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
Содержание учебного материала
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1 ПР №26Работа с внешними устройствами
ПР №27Работа с программным и аппаратным обеспечением
2 компьютерных сетей
3 ПР №28Работа с антивирусными программами, защита

95,96

97,98
99,100
101,102
104,103

2
2
2
2

105,106

107,108
109,110

2
2

111,112

113,114

115,116

информации
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
Тема 9.
Технологии создания и
преобразования
информационных
объектов

Содержание учебного материала
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1 ПР №29 Формирование запросов для работы с электронными
каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных
заданий из различных предметных областей
2 ПР №30 Создание и редактирование графических объектов

338

ПР №31 Работа со сканером. Вставка изображения в текстовый
документ
4 ПР №32 Работа с программой ABBY FineReader. Сканирование,
распознавание, проверка и сохранение технического текста
Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся «Не предусмотрено»
3

Тема 10.
Телекоммуникационные
технологии

Содержание учебного материала
Лабораторные работы «Не предусмотрено»
Практические занятия
1 ПР №33 Работа с различными браузерами, настройка управления
2 ПР №34 Создание сайта при помощи HTML

117,118

119,120

121,122
123,124

2
2

ПР №35 Обобщение пройденного учебного материала

125,126

ПР №36 Работа с Интернет-магазином, Интернет-СМИ, Интернетбиблиотекой

127,128

ПР №37 Средства сопровождения сайта

129,130

Контрольная работа «Не предусмотрено»
Самостоятельная работа обучающихся

Всего:

134

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач

339

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Материально-техническое обеспечение.
Аудитория информатики, эксплуатации объектов сетевой инфраструктуры, программного обеспечения, компьютерных сетей,
программирования и баз данных.
Технические средства обучения: ПК, интерактивная доска
Оборудование аудитории и рабочих мест аудитории: компьютеры, принтер, комплект учебно-методической документации.
3.2 Информационное обеспечение обучения
1.Электронный учебник по Турбо Паскаль
2.Электронный учебник «Информатика»
Интернет-ресурсы:
1.www. school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
2.www. lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по информационным технологиям).
3.http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
4.www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
5.www.ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»).
6.www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
7.www. intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).

340

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятия и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
ПК и ОК формированию
которых способствует УД

личностных:

ОК 01 Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности,
применительно к различным
контекстам
ОК 02 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие
ОК
04
Работать
в
коллективе
и
команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,

− чувство гордости и
уважения к истории
развития и достижениям
отечественной
информатики в мировой
индустрии
информационных
технологий;

метапредметных:

предметных:

− умение определять
цели, составлять планы
деятельности и
определять

− сформированность
представлений о роли
информации и
информационных

средства, необходимые
для их реализации;

процессов в окружающем
мире;

− использование
− владение навыками
различных видов
алгоритмического мышления
− осознание своего места познавательной
и понимание методов
в информационном
деятельности для решения
формального описания
обществе;
информационных задач,
алгоритмов, владение
− готовность и
применение основных
знанием основных
способность к
методов познания
алгоритмических
самостоятельной и
(наблюдения, описания,
конструкций, умение
ответственной
измерения,
эксперимента)
анализировать алгоритмы;
творческой
для организации учебно− использование готовых
деятельности с
исследовательской и

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения

Оперативный контроль:
Практические работы № 1-39
Самостоятельные работы не
предусмотрены
Контрольная работа
Рубежный контроль:
Экзамен

341

клиентами
ОК
05
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
с
учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК
09
Использовать
информационные
технологии
в
профессиональной
деятельности
ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном и
иностранном языках
ОК
11
Планировать
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере

использованием
информационнокоммуникационных
технологий;
− умение использовать
достижения
современной
информатики для
повышения
собственного
интеллектуального
развития в выбранной
профессиональной
деятельности,
самостоятельно
формировать новые для
себя знания в
профессиональной
области,
используя для этого
доступные источники
информации;
− умение выстраивать
конструктивные
взаимоотношения в
командной работе

проектной
деятельности с
использованием
информационнокоммуникационных
технологий;
− использование
различных
информационных
объектов, с которыми
возникает
необходимость
сталкиваться в
профессиональной сфере
в изучении явлений и
процессов;
− использование
различных источников
информации, в том числе
электронных библиотек,
умение критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из различных
источников, в том числе

прикладных компьютерных
программ по профилю
подготовки;
− владение способами
представления, хранения и
обработки данных на
компьютере;
− владение компьютерными
средствами представления и
анализа данных в
электронных таблицах;
− сформированность
представлений о базах
данных и простейших
средствах
управления ими;
− сформированность
представлений о
компьютерноматематических моделях
и необходимости анализа
соответствия модели и
моделируемого объекта
(процесса);

по решению общих

342

задач, в том числе с
использованием
современных средств
сетевых
коммуникаций;
− умение управлять
своей познавательной
деятельностью,
проводить
самооценку уровня
собственного
интеллектуального
развития, в том числе с
использованием
современных
электронных
образовательных
ресурсов;
− умение выбирать
грамотное поведение
при использовании
разнообразных
средств информационнокоммуникационных
технологий как в
профессиональной

из сети Интернет;
− умение анализировать и
представлять
информацию, данную в
электронных
форматах на компьютере
в различных видах;
− умение использовать
средства информационнокоммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм
информационной
безопасности;
− умение публично
представлять результаты
собственного
исследования,

− владение типовыми
приемами написания
программы на
алгоритмическом
языке для решения
стандартной задачи с
использованием основных
конструкций языка
программирования;
− сформированность базовых
навыков и умений по
соблюдению требований
техники безопасности,
гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами
информатизации;
− понимание основ правовых
аспектов использования
компьютерных
программ и прав доступа к
глобальным
информационным сервисам;
− применение на практике
средств защиты информации
от вредоносных

343

деятельности, так и в
быту;
− готовность к
продолжению
образования и
повышению
квалификации в
избранной
профессиональной
деятельности на основе
развития личных
информационно
коммуникационных
компетенций;

вести дискуссии,
доступно и гармонично
сочетая содержание и
формы представляемой

программ, правил личной
безопасности и этики работы
с информацией и средствами
коммуникаций в Интернете.

информации средствами
информационных и
коммуникационных
технологий;

344

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.13 у Физика
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ - 3 года 10 месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
345

Рабочая программа учебного предмета «Физика» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утверждённый приказом Минобразования и науки РФ от 17.05. 2012 г. № 413 с изменениями и дополнениями 12.08.2022г.), примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (далее - ПООП СОО)с учетом получаемой специальности по специальности 09.02.06 «Сетевое и
системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,, с учетом примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физика» (для профессиональных образовательных организаций).
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский информационноэкономический техникум»
Разработчик: Степанов Сергей Юрьевич, преподаватель физики.
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных предметов
Протокол №__
от «__» __________ г.
Председатель ЦК __________ В.В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол №__ от «___» _____________г.
Председатель МС __________ Б.Ж.Нимаев

346

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

347

9. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.13 у ФИЗИКА
1.1. Место учебного предмета в структуре образовательной программы среднего профессионального образования
Предмет входит в состав предметов по выбору и относится к общеобразовательному циклу предметной области «Естественные науки», реализуется в течение
1 года обучения с максимальным количеством часов –137.
Результаты освоения предмета необходимы при изучении математики, естествознания, основ электротехники и дисциплин профессионального цикла.

1.11.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета «Физика» должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского
общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; принятие
традиционных общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением; готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма; ценностное отношение к государственным символам,
достижениям российских учёных в области физики и технике;
3) духовно-нравственного воспитания: сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в деятельности учёного; осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего; 4) эстетического воспитания: эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного творчества, присущего физической науке;
5) трудового воспитания: интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе связанным с физикой и техникой, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; готовность и способность к образованию и самообразованию в области
физики на протяжении всей жизни;
6) экологического воспитания: сформированность экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем; планирование и
осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества; Расширение опыта деятельности экологической
направленности на основе имеющихся знаний по физике;
7) ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития физической науки; осознание ценности
научной деятельности, готовность в процессе изучения физики осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
физических явлениях; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; координировать и выполнять работу в условиях реального,
348

виртуального и комбинированного взаимодействия; развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия: владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической науки; владеть навыками учебноисследовательской и проектной деятельности в области физики, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения задач физического
содержания, применению различных методов познания; владеть видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных проектов в области физики; выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, в том числе при изучении физики; давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый
опыт; уметь переносить знания по физике в практическую область жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; выдвигать
новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией: владеть навыками получения информации физического содержания из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; оценивать достоверность информации; использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; создавать тексты физического содержания
в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия: осуществлять общение на уроках физики и во внеурочной деятельности; распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы; выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и возможностей каждого члена
коллектива; принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли
с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы; оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям; предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: самостоятельно осуществлять познавательную деятельность в области физики и астрономии,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи; самостоятельно составлять план решения расчётных и качественных задач, план выполнения
практической работы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям; расширять рамки учебного
предмета на основе личных предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за решение; оценивать приобретённый
опыт; способствовать формированию и проявлению эрудиции в области физики, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень. Самоконтроль,
эмоциональный интеллект: давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям; владеть навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению; принимать мотивы и аргументы других
при анализе результатов деятельности; принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности; признавать своё право и право других на ошибки. В процессе достижения личностных результатов освоения программы по физике для уровня
среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: самосознания, включающего
способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям
и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
349

действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении
общения, способность к сочувствию и сопереживанию; социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в
практической деятельности людей; учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно
твёрдое тело, идеальный газ, модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел, точечный электрический заряд при решении физических задач; распознавать
физические явления (процессы) и объяснять их на основе законов механики, молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики: равномерное
и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах, электризация
тел, взаимодействие зарядов; описывать механическое движение, используя физические величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса тела,
сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; 5 описывать
изученные тепловые свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: давление газа, температура, средняя кинетическая энергия хаотического
движения молекул, среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа, коэффициент полезного действия теплового
двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинам; описывать изученные электрические свойства вещества и электрические явления (процессы), используя физические
величины: электрический заряд, электрическое поле, напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; анализировать
физические процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения механической
энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем отсчёта, молекулярно-кинетическую теорию строения
вещества, газовые законы, связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой, первый закон термодинамики, закон
сохранения электрического заряда, закон Кулона, при этом различать словесную формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы, области)
применимости; объяснять основные принципы действия машин, приборов и технических устройств; различать условия их безопасного использования в
повседневной жизни; выполнять эксперименты по исследованию физических явлений и процессов с использованием прямых, и косвенных измерений, при этом
формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента, собирать установку из предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать
выводы; осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы
оценки погрешностей измерений; исследовать зависимости между физическими величинами с использованием прямых измерений, при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования; решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические
законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения,
проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины; решать качественные задачи: выстраивать логически непротиворечивую
цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления; использовать при решении учебных задач современные
информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации, полученной из различных
350

источников, критически анализировать получаемую информацию; приводить примеры вклада российских и зарубежных учёных-физиков в развитие науки,
объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий; использовать теоретические знания по физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде; работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять обязанности и планировать
деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой проблемы.;демонстрировать на
примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности
людей, целостность и единство физической картины мира; учитывать границы применения изученных физических моделей: точечный электрический заряд, луч
света, точечный источник света, ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач; распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на основе законов электродинамики и квантовой физики: электрическая проводимость, тепловое, световое, химическое, магнитное
действия тока, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное распространение света, отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света, дисперсия света,
фотоэлектрический эффект (фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого спектра атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
описывать изученные свойства вещества (электрические, магнитные, оптические, электрическую проводимость различных сред) и электромагнитные явления
(процессы), используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов,
электродвижущая сила, работа тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность катушки, энергия электрического и магнитного полей,
период и частота колебаний в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и оптическая
сила линзы, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами; описывать изученные квантовые явления и процессы, используя физические величины: скорость электромагнитных
волн, длина волны и частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия связи атомных ядер, при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы, указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять
значение физической величины; анализировать физические процессы и явления, используя физические законы и принципы: закон Ома, законы последовательного
и параллельного соединения проводников, закон Джоуля–Ленца, закон электромагнитной индукции, закон прямолинейного распространения света, законы
отражения света, законы преломления света, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения
электрического заряда, закон сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада, при этом различать словесную формулировку закона,
его математическое выражение и условия (границы, области) применимости; определять направление вектора индукции магнитного поля проводника с током, силы
Ампера и силы Лоренца; строить и описывать изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой; выполнять эксперименты по исследованию физических
явлений и процессов с использованием прямых, и косвенных измерений: при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента, собирать
установку из предложенного оборудования, проводить опыт и формулировать выводы; осуществлять прямые и косвенные измерения физических величин, при этом
выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки погрешностей измерений; исследовать зависимости физических величин с
использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, делать выводы по результатам исследования; 8 соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента,
учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования; решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя физические законы и принципы, на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины; решать качественные
задачи: выстраивать логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления; использовать при
решении учебных задач современные информационные технологии для поиска, структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной
351

информации, полученной из различных источников, критически анализировать получаемую информацию; объяснять принципы действия машин, приборов и
технических устройств, различать условия их безопасного использования в повседневной жизни; приводить примеры вклада российских и зарубежных учёныхфизиков в развитие науки, в объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий; использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу группы, рационально
распределять обязанности и планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные (предметные)

352

В части трудового воспитания: - готовность к труду,
- владеть основополагающими физическими понятиями и
осознание ценности мастерства, трудолюбие; - готовность величинами, характеризующими физические процессы (связанными
к активной деятельности технологической и социальной
с механическим движением, взаимодействием тел, механическими
направленности, способность инициировать, планировать и колебаниями и волнами; атомно-молекулярным строением вещества,
самостоятельно выполнять такую деятельность; - интерес к тепловыми процессами; электрическим и магнитным полями,
различным сферам профессиональной деятельности,
электрическим током, электромагнитными колебаниями и волнами;
Овладение универсальными учебными познавательными оптическими явлениями; квантовыми явлениями, строением атома и
действиями: а) базовые логические действия: атомного ядра, радиоактивностью); владение основополагающими
самостоятельно формулировать и актуализировать
астрономическими понятиями, позволяющими характеризовать
проблему, рассматривать ее всесторонне; - устанавливать процессы, происходящие на звездах, в звездных системах, в
существенный признак или основания для сравнения,
межгалактической среде; движение небесных тел, эволюцию звезд и
классификации и обобщения; - определять цели
Вселенной; - владеть закономерностями, законами и теориями (закон
ОК 01. Выбирать способы деятельности, задавать параметры и критерии их
всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
решения задач
достижения; - выявлять закономерности и противоречия в механической энергии, закон сохранения импульса, принцип
профессиональной
рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в
суперпозиции сил, принцип равноправности инерциальных систем
деятельности
деятельность, оценивать соответствие результатов целям, отсчета; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества,
применительно к
оценивать риски последствий деятельности; - развивать
газовые законы, первый закон термодинамики; закон сохранения
различным контекстам
креативное мышление при решении жизненных проблем б) электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для участка цепи,
базовые исследовательские действия: - владеть навыками закон Ома для полной электрической цепи, закон Джоуля - Ленца,
учебно-исследовательской и проектной деятельности,
закон электромагнитной индукции, закон сохранения энергии, закон
навыками разрешения проблем; - выявлять причиннопрямолинейного распространения света, закон отражения света,
следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать закон преломления света; закон сохранения энергии, закон
гипотезу ее решения, находить аргументы для
сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон
доказательства своих утверждений, задавать параметры и сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного
критерии решения; - анализировать полученные в ходе
распада); уверенное использование законов и закономерностей при
решения задачи результаты, критически оценивать их
анализе физических явлений и процессов; - сформировать умения
достоверность, прогнозировать изменение в новых
решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью,
условиях; - уметь переносить знания в познавательную и используя физические законы и принципы; на основе анализа
практическую области жизнедеятельности; - уметь
условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические
интегрировать знания из разных предметных областей; величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
расчеты и оценивать реальность полученного

353

подходы и решения; - способность их использования в
познавательной и социальной практике

ОК 02 Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,

значения физической величины; решать качественные задачи,
выстраивая логически непротиворечивую цепочку рассуждений с
опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
- сформировать понимания роли физики в экономической,
технологической, социальной и этической сферах деятельности
человека; роли и места физики в современной научной картине мира;
роли астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научнотехническом развитии - сформировать умения
различать условия применимости моделей физических тел и
процессов (явлений): инерциальная система отсчета, материальная
точка, равноускоренное движение, свободное падение, абсолютно
упругая деформация, абсолютно упругое и абсолютно неупругое
столкновения, моделей газа, жидкости и твердого (кристаллического)
тела, идеального газа, точечный заряд, однородное электрическое
поле, однородное магнитное поле, гармонические колебания,
математический маятник, идеальный пружинный маятник,
гармонические волны, идеальный колебательный контур, тонкая
линза; моделей атома, атомного ядра и квантовой модели света; сформировать умения объяснять особенности протекания
физических явлений: механическое движение, тепловое движение
частиц вещества, тепловое равновесие, броуновское движение,
диффузия, испарение, кипение и конденсация, плавление и
кристаллизация, направленность теплопередачи, электризации тел,
эквипотенциальности поверхности заряженного проводника,
электромагнитной индукции, самоиндукции, зависимости
сопротивления полупроводников "p-" и "п'типов" от температуры,
резонанса, интерференции волн, дифракции, дисперсии, полного
внутреннего отражения, фотоэффект, физические принципы
спектрального анализа и работы лазера, "альфа-" и "бета-" распады
ядер, гамма- излучение ядер;
- уметь учитывать границы применения изученных физических
моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел,
точечный электрический заряд, ядерная модель атома, нуклонная

необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие

модель атомного ядра при решении физических задач; сформировать умения исследовать и анализировать разнообразные
способствующего осознанию своего места в
физические явления и свойства объектов, проводить
поликультурном мире; - совершенствование языковой и
самостоятельные исследования в реальных и лабораторных условиях,
читательской культуры как средства взаимодействия
читать и анализировать характеристики приборов и устройств,
между людьми и познания мира; - осознание ценности
объяснять принципы их работы; - сформировать умения решать
научной деятельности, готовность осуществлять
расчетные задачи с явно заданной и неявно заданной физической
проектную и исследовательскую деятельность
моделью: на основании анализа условия выбирать физические
индивидуально и в группе; Овладение универсальными
модели, отвечающие требованиям задачи, применять формулы,
учебными познавательными действиями: в) работа с
информацией: - владеть навыками получения информации законы, закономерности и постулаты физических теорий при
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять использовании математических методов решения задач, проводить
расчеты на основании имеющихся данных, анализировать результаты
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
и корректировать методы решения с учетом полученных результатов;
информации различных видов и форм представления; решать качественные задачи, требующие применения знаний из
создавать тексты в различных форматах с учетом
разных разделов школьного курса физики, а также интеграции
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
знаний из других предметов естественнонаучного цикла:
оптимальную форму представления и визуализации; выстраивать логическую цепочку рассуждений с опорой на
оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам; - изученные законы, закономерности и физические явления; - овладеть
различными способами работы с информацией физического
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, содержания с использованием современных информационных
технологий, развитие умений критического анализа и оценки
коммуникативных и организационных задач с
достоверности получаемой информации;
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности; владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания: -- владеть основными методами научного познания, используемыми в
сформированность нравственного сознания, этического
физике: проводить прямые и косвенные измерения физических
поведения; - способность оценивать ситуацию и принимать величин, выбирая оптимальный способ измерения и используя
осознанные решения, ориентируясь на
известные методы оценки погрешностей измерений, проводить
моральнонравственные нормы и ценности; - осознание
исследование зависимостей физических величин с использованием
личного вклада в построение устойчивого будущего; прямых измерений, объяснять полученные результаты, используя
ответственное отношение к своим родителям и (или)
физические теории, законы и понятия, и делать выводы; соблюдать
другим членам семьи, созданию семьи на основе
правила безопасного труда при проведении исследований в рамках
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
учебного эксперимента и учебно-исследовательской деятельности
355

с использованием цифровых измерительных устройств и
соответствии с традициями народов России; Овладение
лабораторного оборудования; сформированность представлений о
универсальными регулятивными действиями: а)
методах получения научных астрономических знаний;
самоорганизация: - самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить
и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; - самостоятельно
составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень; б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения; - уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по их снижению; в)
эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность: внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей; - эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию; - социальных навыков,
включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
- овладеть умениями работать в группе с выполнением различных
самоопределению; -овладение навыками учебносоциальных ролей, планировать работу группы, рационально
ОК 04. Работать в
исследовательской, проектной и социальной деятельности; распределять деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
коллективе и команде,
Овладение универсальными коммуникативными
оценивать вклад каждого из участников группы в решение
эффективно
действиями: б) совместная деятельность: - понимать и
рассматриваемой проблемы; - овладеь организационными и
взаимодействовать с
использовать преимущества командной и индивидуальной познавательными умениями самостоятельного приобретения новых
коллегами, руководством,
работы; - принимать цели совместной деятельности,
знаний в процессе выполнения проектных и учебноклиентами
организовывать и координировать действия по ее
исследовательских работ, умениями работать в группе с
достижению: составлять
выполнением различных социальных ролей, планировать работу
356

план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы; координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия; осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным Овладение
универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей: - принимать мотивы и
аргументы других людей при анализе результатов
деятельности; - признавать свое право и право других
людей на ошибки; - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

группы, рационально распределять деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из участников группы
в решение рассматриваемой проблемы;

- сформировать умения распознавать физические явления (процессы)
В области эстетического воспитания: - эстетическое
и объяснять их на основе изученных законов: равномерное и
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
технического творчества, спорта, труда и общественных
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
отношений; - способность воспринимать различные виды колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
искусства, традиции и творчество своего и других народов, броуновское движение, строение жидкостей и твердых тел,
ОК 05. Осуществлять
ощущать эмоциональное воздействие искусства; изменение объема тел при нагревании (охлаждении), тепловое
устную и письменную
убежденность в значимости для личности и общества
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
коммуникацию на
отечественного и мирового искусства, этнических
кипение, влажность воздуха, связь средней кинетической энергии
государственном языке культурных традиций и народного творчества; - готовность теплового движения молекул с абсолютной температурой,
Российской Федерации с к самовыражению в разных видах искусства, стремление повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде,
учетом особенностей
проявлять качества творческой личности; Овладение
связь между параметрами состояния газа в изопроцессах;
социального и
универсальными коммуникативными действиями: а)
электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с
культурного контекста
общение: - осуществлять коммуникации во всех сферах
током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
жизни; - распознавать невербальные средства общения,
действие магнитного поля на проводник с током и движущийся
понимать значение социальных знаков, распознавать
заряд, электромагнитные колебания и волны, прямолинейное
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
распространение света, отражение, преломление, интерференция,
конфликты; - развернуто и логично излагать свою точку
дифракция и поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический
зрения с использованием языковых средств
эффект, световое давление, возникновение линейчатого спектра
атома водорода, естественная и искусственная радиоактивность; 357

сформировать систему знаний о физических закономерностях,
законах, теориях, действующих на уровнях микромира, макромира и
мегамира, представлений о всеобщем характере физических законов;
представлений о структуре построения физической теории, что
позволит осознать роль фундаментальных законов и принципов в
современных представлениях о природе, понять границы
применимости теорий, возможности их применения для описания
естественнонаучных явлений и процессов - сформировать умения
применять законы классической механики, молекулярной физики и
термодинамики, электродинамики, квантовой физики для анализа и
объяснения явлений микромира, макромира и мегамира, различать
условия (границы, области) применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон
сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон
всемирного тяготения, первый закон термодинамики, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения энергии) и
ограниченность использования частных законов; анализировать
физические процессы, используя основные положения, законы и
закономерности: относительность механического движения,
формулы кинематики равноускоренного движения, преобразования
Галилея для скорости и перемещения, три закона Ньютона, принцип
относительности Галилея, закон всемирного тяготения, законы
сохранения импульса и механической энергии, связь работы силы с
изменением механической энергии, условия равновесия твердого
тела; связь давления идеального газа со средней кинетической
энергией теплового движения и концентрацией его молекул, связь
температуры вещества со средней кинетической энергией его частиц,
связь давления идеального газа с концентрацией молекул и его
температурой, уравнение Менделеева-Клапейрона, первый закон
термодинамики, закон сохранения энергии в тепловых процессах;
закон сохранения электрического заряда, закон Кулона,
потенциальность электростатического поля, принцип суперпозиции
электрических полей, закона Кулона; законы Ома для участка цепи и
для
358

замкнутой электрической цепи, закон Джоуля-Ленца, закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, постулаты специальной
теории относительности Эйнштейна, уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта, первый и второй постулаты Бора, принцип
неопределенности Гейзенберга, закон сохранения заряда, массового
числа и энергии в ядерных реакциях, закон радиоактивного распада;
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности; - целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностносмысловых установок,
- сформировать умения применять полученные знания для
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
объяснения условий протекания физических явлений в природе и для
экологической культуры, способности ставить цели и
принятия практических решений в повседневной жизни для
ОК 06 Проявлять
строить жизненные планы; В части гражданского
обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и
граждансковоспитания: - осознание своих конституционных прав и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
патриотическую позицию, обязанностей, уважение закона и правопорядка; - принятие
норм экологического поведения в окружающей среде; понимание
демонстрировать
традиционных национальных, общечеловеческих
необходимости применения достижений физики и технологий для
осознанное поведение на гуманистических и демократических ценностей; рационального природопользования; - сформировать представления
основе традиционных
готовность противостоять идеологии экстремизма,
о методах получения научных астрономических знаний; владеть
общечеловеческих
национализма, ксенофобии, дискриминации по
умениями самостоятельно формулировать цель исследования
ценностей, применять
социальным, религиозным, расовым, национальным
(проекта), выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих
стандарты
признакам; - готовность вести совместную деятельность в
физических закономерностей и законов, проверять их
антикоррупционного
интересах гражданского общества, участвовать в
экспериментальными средствами; планировать и проводить
поведения
самоуправлении в общеобразовательной организации и
физические эксперименты, описывать и анализировать полученную
детско-юношеских организациях; - умение
при выполнении эксперимента информацию, определять
взаимодействовать с социальными институтами в
достоверность полученного результата;
соответствии с их функциями и назначением; - готовность
к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания: - сформированность
российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и

359

культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России; - ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу; освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные); - способность их использования в
познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; - овладение навыками
учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности
- сформировать умения применять полученные знания для
объяснения условий протекания физических явлений в природе и для
В области экологического воспитания: - сформированность принятия практических решений в повседневной жизни для
экологической культуры, понимание влияния социально- обеспечения безопасности при обращении с бытовыми приборами и
экономических процессов на состояние природной и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
социальной среды, осознание глобального характера
норм экологического поведения в окружающей среде; понимание
ОК 07 Содействовать
экологических проблем; - планирование и осуществление необходимости применения достижений физики и технологий для
сохранению окружающей
действий в окружающей среде на основе знания целей
рационального природопользования; - овладеть (сформировать
среды,
устойчивого развития человечества; активное неприятие представления) правилами записи физических формул рельефноресурсосбережению,
действий, приносящих вред окружающей среде; - умение точечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и
эффективно действовать в
прогнозировать неблагоприятные экологические
слабовидящих обучающихся); - сформировать умения анализировать
чрезвычайных ситуациях
последствия предпринимаемых действий, предотвращать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности
их; - расширение опыта деятельности экологической
человека, связанной с физическими процессами, с позиций
направленности; - овладение навыками учебноэкологической безопасности; представлений о рациональном
исследовательской, проектной и социальной деятельности природопользовании, а также разумном использовании достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества
360

ПК 2.5 Проводить
инспектирование
компонентов
программного обучения
на предмет соответствия
стандартам кодирования

ПК 3.3 Проводить
исследование созданного
программного кода с
использованием
специализированных
программных средств с
целью выявления ошибок
и отклонений от
алгоритма

в) работа с информацией: - владеть навыками получения
информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления; - создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации; - оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам; - использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; - владеть навыками
распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности
в) работа с информацией: - владеть навыками получения
информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления; - создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации; - оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам; - использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности; - владеть навыками
распознавания и защиты информации,
361

- сформировать умения решать расчетные задачи с явно заданной и
неявно заданной физической моделью: на основании анализа условия
выбирать физические модели, отвечающие требованиям задачи,
применять формулы, законы, закономерности и постулаты
физических теорий при использовании математических методов
решения задач, проводить расчеты на основании имеющихся данных,
анализировать результаты и корректировать методы решения с
учетом полученных результатов; решать качественные задачи,
требующие применения знаний из разных разделов школьного курса
физики, а также интеграции знаний из других предметов
естественнонаучного цикла: выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления; - овладеть различными способами работы с
информацией физического содержания с использованием
современных информационных технологий, развитие умений
критического анализа и оценки достоверности получаемой
информации;
- сформировать умения решать расчетные задачи с явно заданной и
неявно заданной физической моделью: на основании анализа условия
выбирать физические модели, отвечающие требованиям задачи,
применять формулы, законы, закономерности и постулаты
физических теорий при использовании математических методов
решения задач, проводить расчеты на основании имеющихся данных,
анализировать результаты и корректировать методы решения с
учетом полученных результатов; решать качественные задачи,
требующие применения знаний из разных разделов школьного курса
физики, а также интеграции знаний из других предметов
естественнонаучного цикла: выстраивать логическую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и
физические явления; - овладеть различными способами работы с
информацией физического содержания с использованием
современных информационных технологий, развитие умений
критического анализа и оценки достоверности

информационной безопасности личности

получаемой информации;

362

10.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
теоретическое обучение (урок, лекция)
лабораторные, практические занятия
семинары
индивидуальный проект
Самостоятельная работа (всего):
Профессионально-ориентированное содержание
в том числе
теоретическое обучение
практические занятия
Консультации
Промежуточная аттестация в форме ЭКЗАМЕНА

144
126
50
46

30
18
12
12
6

2.2. Календарно-тематический план и содержание учебного предмета УПВ.02 Физика
Наименование разделов и тем
Введение. Физика и методы

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Основное содержание
363

Объем
часов
2

Формируем
ые
компетенци
ОК 03, 05
и

научного познания

Раздел 1. Механика

Тема 1.1
Основы кинематики

Тема 1.2
Основы динамики

Тема 1.3

2/1-2
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод
познания, его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в
процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.
Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая
величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира. Погрешности
измерений физических величин.

Основное содержание
Комбинированное занятие:
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Относительность
механического движения. Система отсчета. Принцип относительности Галилея.
Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное
прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и
средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения.
Равномерное движение точки по окружности, угловая скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела.
Практические занятия
Решение задач
Основное содержание
Комбинированное занятие:
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного
тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет и малых тел
Солнечной системы. Вес.
Практические занятия
Решение задач
Основное содержание

364

20/6
2
2/3-4

4
5-6,7-8

4
9-10,11-12

4
13-14,15-16

ОК 01, 02,
04
07

Наименование разделов и тем
Законы сохранения в механике

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем
часов

17-18,19-20
Комбинированное занятие:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. силы
тяжести и силы упругости. Консервативные силы.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований, границы применимости классической механики.
Практические занятия
2
Решение задач
21-22

Практико-ориентированное содержание
Основное содержание

Раздел 1. Механика

Формируемые
компетенции

ОК 01, 02, 04
07, ПК 2.5, 3.3

4
23-24,25-26

Скалярные и векторные физические величины.
Силы трения.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная
энергия. Закон сохранения механической энергии.
Применение законов сохранения.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Практические занятия
Решение задач по разделу
Контрольная работа № 1
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Основное содержание
Комбинированное занятие:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Тема 2.1
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Основы молекулярно- кинетической Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа.
теории
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры.
Скорости движения молекул и их измерение.
Практические занятия
365

2
27
28
16/6
4
29-30,31-32

ОК 01-07

Лабораторные работы №1: Изучение одного из изопроцессов.

366

33-34

Наименование разделов и тем

Тема 2.2
Основы термодинамики

Тема 2.3
Агрегатные состояния вещества и
фазовые переходы

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Основное содержание
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Количество
теплоты. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало
термодинамики. Охрана природы.
Практические занятия
Решение задач
Основное содержание
Комбинированное занятие:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства.
Приборы для определения влажности воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Критическое состояние вещества. Характеристика
жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного
слоя. Ближний порядок.
Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические
и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация.
Практические занятия
Решение задач по теме
Лабораторные работы №2: « Определение влажности воздуха.»

Объем
часов
2
35-36

2
37-38
4
39-40,41-42

2
43
44
6

Практико-ориентированное содержание
Раздел 2. Молекулярная физика и
Основное содержание

367

Формируемые
компетенции

ОК 01-07, ПК
2.5, 3.3

термодинамика

45-46,47-48
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые законы.
Молярная газовая постоянная. Работа и теплота как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
Уравнение теплового баланса
Принцип действия тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
Холодильные машины
Абсолютная и относительная влажность воздуха.
Перегретый пар и его использование в технике.
Поверхностное натяжение. Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым
телом.
Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного

368

Наименование разделов и тем

Раздел 3. Электродинамика

Тема 3.1 Электрическое поле

Тема 3.2 Законы постоянного тока

Тема 3.3 Электрический ток в
различных средах

Тема 3.4.Магнитное поле

Объем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
часов
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
расширения. Коэффициент объёмного расширения. Учет расширения в технике.
Плавление. Удельная теплота плавления. Практическое применение в повседневной
жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел.
Практические занятия
2
Решение задач «Молекулярная физика и термодинамика»
49
Контрольная работа № 2
50
16/10
Основное содержание
2
Элементарный электрический заряд.
51-52
Электрическая постоянная. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
Принцип суперпозиции полей.
Работа сил электростатического поля. Потенциал.
Энергия электрического поля.
Практические занятия
Основное содержание
2
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила 53-54
тока и плотность тока.
Практические занятия
2
55
Электрическое поле. Законы постоянного тока
56
Лабораторные работы №3: «Изучение законов последовательного и параллельного
соединения проводников»
Основное содержание
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме Термоэлектронная
эмиссия. Плазма. Проводимость полупроводников.
Собственная и примесная проводимости. Р-n переход
Практические занятия
Основное содержание
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле.
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Определение удельного заряда.
369

2
57-58

2
59-60

Формируемые
компетенции

ОК 01-07

Практические занятия
Основное содержание
Тема 3.5 Электромагнитная индукция Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.

370

2
61-62

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Практические занятия

Объем
часов

Формируемые
компетенции

4
63-64

Магнитное поле. Электромагнитная индукция
Лабораторные работы №4:
«Изучение явления электромагнитной индукции.»
Практико-ориентированное содержание
Основное содержание

Раздел 3. Электродинамика

65-66

Электрические заряды.
67_68,69Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Проводники в электрическом поле.
70
Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков.
Разность потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы.
Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора.
Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрического сопротивления от материала,
длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры. Температурный коэффициент
сопротивления. Сверхпроводимость.
Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие тока. Закон Джоуля— Ленца.
Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Электрические
цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы Кирхгофа
для узла. Соединение источников электрической энергии в батарею.
Электролиз. Закон электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды
газовых разрядов.
Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводников.
Полупроводниковые приборы.
Сила Лоренца. Применение силы Лоренца.
Магнитные свойства вещества. Магнитная проницаемость
Практические занятия
6
71-72,7374,75
Решение задач по разделу
371

ОК 01-07
ПК 2.5, 3.3

76
Контрольная работа № 3
Раздел 4. Колебания и волны
Тема 4.1 Механические колебания и
волны

12/4
2
77-78

Основное содержание
Комбинированное занятие:

372

ОК 01-07

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный маятник.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. Ультразвук
и его применение
Практические занятия
Решение задач
Основное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

4
79-80,81-82
2
83-84

Комбинированное занятие:
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.
Тема 4.2 Электромагнитные колебания Электромагнитное поле как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства
и волны
электромагнитных волн. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи.
Применение электромагнитных волн
Практические занятия
4
Колебания и волны - решение задач
85-86,87-88
4
Практико-ориентированное содержание
Основное содержание
2
89-90
Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное
сопротивления переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для
электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Резонанс
Раздел 4. Колебания и волны
в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача и
распределение электроэнергии.
Практические занятия
2
Изучение работы трансформатора
91
373

ОК 01-07
ПК 2.5, 3.3

Контрольная работа № 4

Раздел 5. Оптика

12/4

374

Наименование разделов и тем

Тема 5.1 Природа света

Тема 5.2. Волновые свойства света

Объем
Формируемые
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
часов
компетенции
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Основное содержание
2
93-94
Комбинированное занятие:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Принцип Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение
изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы.
Практические занятия
2
Определение показателя преломления стекла
95-96
Основное содержание
2
Комбинированное занятие:
97-98
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ. Ультрафиолетовое
излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
Шкала электромагнитных излучений
Практические занятия
6
Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки. Наблюдение 99-100,101сплошного и линейчатого спектров
102
Оптика

Лабораторные работы №5:
«Определение показателя преломления стекла».

Тема 5.3. Специальная теория

Основное содержание

103-104

375

относительности

Комбинированное занятие:
105-106
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из них.
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Практические занятия
Практико-ориентированное содержание
4
Основное содержание
2
Раздел 5. Оптика
107-108
Сила света. Освещённость. Законы освещенности.

376

Наименование разделов и тем

Раздел 6. Квантовая физика

Тема 6.1 Квантовая оптика

Тема 6.2 Физика атома и атомного
ядра

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), Объем
часов
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Практические занятия
2
Решение задач
109
110
Контрольная работа № 5
14/6
Основное содержание
2
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм. 111-112
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. Опыты
П.Н.Лебедева и Н.И.Вавилова.
Практические занятия
Основное содержание
6
113Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты
114,115116,117Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые постулаты Бора.
118
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер. Ядерные реакции.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
реактор. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы
Практические занятия
6
119120,121122
Квантовая физика

Практико-ориентированное содержание

Раздел 6. Квантовая физика

Основное содержание
Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический
эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов. Применение фотоэффекта
Ядерная энергетика.
377

2/4
2
123-124

Формируемые
компетенции

ОК 01, 02, 04, 05,
07
ПК 2.5, 3.3

Практические занятия

378

Наименование разделов и тем

Объем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
часов
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Решение задач
125
Контрольная работа №6
126
Консультации
12
Промежуточная аттестация (экзамен)
6
ВСЕГО:
144

379

Формируемые
компетенции

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1. Материально-техническое обеспечение обучения:
Программа предмета реализуется в учебном кабинете физики.
Оборудование учебного кабинета:
• рабочее место обучающегося (двухместные лабораторные столы);
• рабочее место преподавателя (специализированный демонстрационный стол (основное рабочее место), стол и стул для преподавателя, классная доска,
экран);
• комплект учебно-наглядных пособий по учебной дисциплине «Физика» (в соответствии с перечнями учебно-наглядных пособий и учебного оборудования
по естествознанию для общеобразовательных учреждений России, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации).
Технические средства обучения:
• компьютер с лицензионным программным обеспечением;
• мультимедиапроектор.
Оборудование лаборантского помещения:
• реактивы, приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для проведения лабораторных работ (в соответствии с перечнями учебнонаглядных пособий и учебного оборудования по дисциплине «Естествознание» для общеобразовательных учреждений России, утвержденными приказом
Министерства образования Российской Федерации);
• мебель для:
- организации работы лаборанта (подготовки демонстрационного и ученического эксперимента);
- хранения средств обучения (специализированной посуды, приборов, натуральных объектов, моделей);
- пособий на печатной основе (таблицы, карты, портреты ученых, дидактические материалы, альбомы и т.д.);
- хранения аппаратуры.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники для студентов:
1. Мякишев, Г.Я. Физика 10 класс /Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2017 – 416 с.
2. Мякишев, Г.Я. Физика 11 класс /Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2017 – 398 с.
3. Рымкевич, А.П. Сборник задач по физике для 8-10 классов средней школы / А.П.Рымкевич - М.: Просвещение, 2017 – 188 с.

Для преподавателя:

1.ФГОС среднего (полного) общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
2. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
3. ФГОС СПО с учетом получаемой специальности 09.02.06. «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09.12.2016
4. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з))
5. Рабочая программа по УП «Физика»

Дополнительные источники:
1. Кабардин, О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /О.Ф.
Кабардин, В.А. Орлов - М.: Вербум - М, 2001 – 208 с.
2. Касьянов, В.А. Методические рекомендации по использованию учебников /В.А. Касьянов – М.: Дрофа, 2005 – 64 с.
3. Касьянов, В.А. Физика. 10 кл., Физика. 11 кл. при изучении физики на базовом и профильном уровне /В.А. Касьянов – М.: Просвещение, 2006 – 287 с.
4. Касьянов, В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование /В.А. Касьянов – М.: Дрофа, 2002 – 96 с.
5. Лабковский, В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10–11 кл. общеобразовательных учреждений /В.Б. Лабковский – М.:
Просвещение, 2006 – 256 с.
Интернет-ресурсы:
1. Fizika.ayp.ru
2. Alleng.ru/d/phys/phys251.htm
3. Fcenter.ru/cgi-bin/sitemanager

381

4. 4ege.ru/fizika/127-vse-formuly-shco

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Система контроля и оценки результатов по предмету разработана в соответствии с локальными нормативными документами:
- Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся;
- Положение о разработке фонда оценочных средств для проведения текущего, рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся;
Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизированы в
Планируемых результатах освоения обучающимися Примерной основной образовательной программы среднего общего образования. В рабочей программе
учебного предмета планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) распределены по разделам и темам.

Особенности оценки личностных результатов
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную
деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом
оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности техникума.
Во внутреннем мониторинге предусмотрена оценка сформированности отдельных личностных результатов (соблюдение норм и правил поведения, принятых
в техникуме; участие в общественной жизни техникума, ближайшее социальное окружение, общественно-полезная деятельность; ответственность за результаты
обучения; способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся). Результаты, полученные в
ходе внутренних мониторингов, используются только в виде агрегированных (усредненных, анонимных) данных.
Внутренний мониторинг организуется администрацией техникума и осуществляется куратором преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе
учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года
Особенности оценки метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов по предмету «Физика» осуществляется в форме метапредметной проверочной работы по естественным наукам.
Особенности оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов ведется преподавателем в ходе процедур текущего контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией
техникума в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.

382

Для текущего контроля и промежуточной аттестации преподавателем создан комплекс оценочных средств (КОС).
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки (устные и письменные опросы, тестирование, практические работы)
Промежуточная аттестация по предмету представляет собой процедуру аттестации обучающихся и проводится по завершении ее освоения. Промежуточная
аттестация по предмету предусмотрена в форме экзамена.
Предметные результаты обучения
Выпускник на базовом
уровне научится
ПР 1.1. Демонстрировать на примерах роль и
место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной
техники
и
технологий,
в
практической
деятельности людей;
ПР 1.2. Демонстрировать на примерах взаимосвязь
между физикой и другими естественными
науками;

Показатели

Формы и методы оценки

Текущий контроль:
Демонстрирует умение объяснять научную картину мира, ее Устный опрос
основные физические законы природы.
Практические занятия
Тестирование
Физические диктанты
Демонстрирует
умение
показать
взаимосвязь
учебной Домашнее задание
дисциплины «Физика», ее законы с другими естественными Самостоятельная работа
Публичное выступление с докладом
науками.
Проверка результатов и хода
Показывает умение описать и объяснять физические явления, выполнения практических работ
Проверка результатов и хода
законы.
выполнения лабораторных работ
Использует информацию физического содержания при решении Домашняя практическая/лабораторная
учебных, практических, проектных и исследовательских задач, работа
интегрируя информацию из различных источников и критически Самопроверка
Взаимопроверка
ее оценивая.
Работа по карточкам
Демонстрирует умение описывать демонстрационные и Защита электронных презентаций
самостоятельно проводить эксперименты, используя для этого Контрольные работы
естественный ( русский, родной) язык и язык физики, Проверочные работы
демонстрирует на примерах их роль и место в научном познании. Проверка доклада, сообщения
Промежуточная аттестация:
Дифференцированный зачет

ПР 1.3. Устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные
физические модели для их описания и объяснения;
ПР 1.4. Использовать информацию физического
содержания при решении учебных, практических,
проектных и исследовательских задач, интегрируя
информацию из различных источников и
критически ее оценивая;
ПР 1.5. Различать и уметь использовать в учебноисследовательской деятельности методы научного
познания (наблюдение, описание, измерение,
эксперимент,
выдвижение
гипотезы,
моделирование и др.) и формы научного познания
(факты, законы, теории), демонстрируя на
примерах их роль и место в научном познании;
ПР 1.6. Проводить прямые и косвенные изменения Показывает умение проводить прямые и косвенные изменения

383

физических величин, выбирая измерительные
приборы с учетом необходимой точности
измерений, планировать ход измерений, получать
значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным
формулам;
ПР 1.7. Проводить исследования зависимостей
между физическими величинами: проводить
измерения и определять на основе исследования
значение параметров, характеризующих данную
зависимость между величинами, и делать вывод с
учетом погрешности измерений;
ПР 1.8. Использовать для описания характера
протекания физических процессов физические
величины и демонстрировать взаимосвязь между
ними;
использовать для описания характера протекания
физических процессов физические законы с
учетом границ их применимости;

физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом
необходимой точности измерений, планировать ход измерений,
получать значение измеряемой величины и оценивать
относительную погрешность по заданным формулам, делать
выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей.
Показывает умение проводить зависимостей между физическими
величинами: проводить измерения и определять на основе
исследования значение параметров, характеризующих данную
зависимость между величинами, и делать вывод с учетом
погрешности измерений.
Использует для описания характера протекания физических
процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь
между ними;
использовать для описания характера протекания физических
процессов физические законы с учетом границ их применимости;
классифицировать изученные объекты и явления, делать выводы
и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей, прогнозировать возможные результаты
Показывает умение решать качественные задачи (в том числе и
межпредметного характера): используя модели, физические
величины и законы, выстраивать логически верную цепочку
объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса
(явления),
пользоваться
математическим
оформлением
физических определений и закономерностей.
Показывает умение решать расчетные задачи с явно заданной
физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять
физическую модель, находить физические величины и законы,
необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты
и проверять полученный результат.

ПР 1.9. Решать качественные задачи (в том числе
и межпредметного характера): используя модели,
физические величины и законы, выстраивать
логически
верную
цепочку
объяснения
(доказательства) предложенного в задаче процесса
(явления);
ПР 1.10 Решать расчетные задачи с явно заданной
физической моделью: на основе анализа условия
задачи выделять физическую модель, находить
физические величины и законы, необходимые и
достаточные для ее решения, проводить расчеты и
проверять полученный результат;
ПР 1.11. Учитывать границы применения Показывает умение учитывать границы применения изученных
изученных физических моделей при решении физических моделей при решении физических и межпредметных
физических и межпредметных задач;
задач;

384

ПР 1.12. Использовать информацию и применять Демонстрирует умение использовать информацию и применять
знания о принципах работы и основных знания о принципах работы и основных характеристиках
характеристиках изученных машин, приборов и изученных машин, приборов и других технических устройств для
других технических устройств для решения решения практических, учебно-исследовательских и проектных
практических,
учебно-исследовательских
и задач;
проектных задач;
ПР 1.13. Использовать знания о физических Демонстрирует умение использовать знания о физических
объектах и процессах в повседневной жизни для объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения
обеспечения безопасности при обращении с безопасности при обращении с приборами и техническими
приборами и техническими устройствами, для устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия
экологического поведения в окружающей среде, решений в повседневной жизни.
для принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться
ПР. 2.1. Понимать и объяснять целостность
Демонстрирует понимание и умение объяснять целостность
физической теории, различать границы ее
физической теории, различать границы ее применимости и место
применимости и место в ряду других физических в ряду других физических теорий.
теорий;
ПР 2.2. Владеть приемами построения
теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания
физических явлений и процессов на основе
полученных теоретических выводов и
доказательств;

Показывает умение владения приемами построения
теоретических доказательств, а также прогнозирования
особенностей протекания физических явлений и процессов на
основе полученных теоретических выводов и доказательств.

ПР 2.3. Характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями:
пространство, время, материя (вещество, поле),
движение, сила, энергия;

Показывает умение характеризовать системную связь между
основополагающими научными понятиями: пространство, время,
материя (вещество, поле), движение, сила, энергия; давать точные
определения понятий и терминов.

ПР 2.4. Выдвигать гипотезы на основе знания
основополагающих физических закономерностей
и законов;

Демонстрирует умение выдвигать гипотезы на основе знания
основополагающих физических закономерностей и законов;

385

ПР 2.5. Самостоятельно планировать и проводить
физические эксперименты;

Демонстрирует умение самостоятельного
проведения физических экспериментов.

ПР 2.6. Характеризовать глобальные проблемы,
стоящие перед человечеством: энергетические,
сырьевые, экологические, – и роль физики в
решении этих проблем;

Показывает умение характеризовать глобальные проблемы,
стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые,
экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

ПР 2.7. Решать практико-ориентированные
качественные и расчетные физические задачи с
выбором физической модели, используя
несколько физических законов или формул,
связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей;

Показывает
умение
решать
практико-ориентированные
качественные и расчетные физические задачи с выбором
физической модели, используя несколько физических законов или
формул, связывающих известные физические величины, в
контексте межпредметных связей; пользоваться математическим
оформлением физических определений и закономерностей.

ПР 2.8. Объяснять принципы работы и
характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;

Демонстрирует умение объяснять принципы работы и
характеристики изученных машин, приборов и технических
устройств; применять физические закономерности для
объяснения действия устройств, приборов.
Демонстрирует умение объяснять условия применения
физических моделей при решении физических задач, находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи
методов оценки, классифицировать изученные объекты и явления,
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных
физических закономерностей, прогнозировать возможные
результаты

ПР 2.9. Объяснять условия применения
физических моделей при решении физических
задач, находить адекватную предложенной
задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний,
так и при помощи методов оценки.

386

планирования

Рабочая программа учебной дисциплины
СГ. 01 История России
387

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор
г. Улан-Удэ 2024

СОДЕРЖАНИЕ

388

стр.
29.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

30.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

31.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

32.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

389

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История России
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в
соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», входящей
в укрупненную группу «Информатика и вычислительная техника».
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина
«История» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной
образовательной программы (СГ. 01).
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01-ОК 07,
ОК 09

Умение ориентироваться в современной
экономической, политической и
культурной ситуации в России и мире
Умение
выявлять
взаимосвязь
отечественных, региональных, мировых
социально-экономических, политических и
культурных проблем.

Знание основных направлений развития ключевых регионов мира на
рубеже XX – XXI веков.
Знание сущности и причин локальных, региональных,
межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.
Знание основных процессов (интеграционных, поликультурных,
миграционных и иных) политического и экономического развития
ведущих государств и регионов мира;
Знание назначения ООН, НАТО, ЕС и других организаций, и основных
направлений их деятельности;
Знание сведений о роли науки, культуры и религии в сохранении и
укреплений национальных и государственных традиций.
Знание содержания и назначения важнейших правовых и
390

законодательных актов мирового и регионального значения.

1.4. Использование часов вариативной части ППССЗ: вариативная часть не предусмотрена.

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 52 часа в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50 часов;
самостоятельной работы обучающегося 2 часа.

391

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём в часах

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

Объем образовательной программы

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа20

Промежуточная аттестация

Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом и содержанием учебной дисциплины
(междисциплинарного курса).
20

392

2.2.Календарно-тематический план и содержание учебной дисциплины История России
Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Содержание учебного материала:
1 Значение дисциплины для осуществления профессиональной деятельности
в соответствии со специальностью. Цели и задачи изучения дисциплины.
Организация самостоятельной деятельности студента по освоению
дисциплины. Информационно-методическое обеспечение УД.

№ заня
тия
(1час)
3

Календ.
сроки
вып-ния
4

Объе
м
часов
5
2

Уровень
освоени
я
6

Осваива
емые ПК
и ОК
7

Сентябрь

ПК 1.1;
ОК.06

Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихсяне предусмотрены
Раздел 1.
Развитие СССР
и его место в
мире в 1980-е гг.
Входной
Проверка базовых знаний по разделу 1.
контроль
Тема 1.1.
Содержание учебного материала:
Основные
1 Внутренняя политика государственной власти в СССР к началу 1980-х гг.
тенденции
Особенности идеологии национальной и социально-экономической
развития СССР
политики. Кризис «развитого социализма». Культурная жизнь в СССР.
к 1980-м гг. –
Внешняя политика СССР к началу 1980-х гг. «Биполярная модель»
второй половине
международных отношений. Блоковая стратегия. СССР в глобальных и
80-х гг.
региональных конфликтах. Афганская война и ее последствия.
Дезинтеграцион
Ближневосточный конфликт.
ные процессы в
Предпосылки системного кризиса. Перестройка в СССР (1985-1991гг):
России и Европе
причины и последствия. Характеристика основных периодов перестройки.
во второй
«Парад суверенитетов». События августовского путча. Подписание
половине 80-х
Беловежских соглашений и образование СНГ.

393

2-11

С-ноябрь

14
2

ПК 1.1;
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 09

Выходной
контроль
Раздел 2.
Россия и мир в
концеXX начале XXI
века
Входной
контроль
Тема 2.1.
Постсоветское
пространство в
90-е гг. XX века

Тема 2.2.
Укрепление
влияния
России на

Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия
ПР № 1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.
ПР № 2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине
80-х гг.
Контрольные работы Контрольная работа (входная)
Самостоятельная работа обучающихся:
СР № 1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м гг.
Проверка знаний по разделу: Контрольная работа по вариантам

2
2
2
12

2
24

Проверка базовых знаний по разделу 2
Содержание учебного материала:

1 Антикризисные
меры
и
рыночные
реформы.
Формирование
государственной власти новой России. Принятие Конституции РФ 1993г.
Становление гражданского общества. Обострение локальных конфликтов
на постсоветском пространстве. РФ и страны ближнего зарубежья. РФ и
СНГ.
Международные отношения в конце XX века. Программные документы
ООН, ЮНЕСКО, ЕС, ОЭСР в отношении постсоветского пространства.
Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия
ПР № 3. Постсоветское пространство в 90-е гг. XX века
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрены
Содержание учебного материала:
1 Укрепление государственной власти. Проблемы федеративного
устройства. Россия и страны Ближнего Зарубежья. СНГ, ОДКБ, Россия и
страны Дальнего Зарубежья.

394

Декабрь

2
2

2
3

ПК 1.1;
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 09

ПК 1.1;
ОК 01
ОК 02

постсоветском
пространстве

Тема 2.3.
Россия и
мировые
интеграционные
процессы

Тема 2.4.
Развитие
культуры в
России

Тема 2.5.

Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия.
ПР № 4. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрена

Содержание учебного материала:
1 Расширение Евросоюза, формирование мирового «рынка труда»,
глобальная программа НАТО и политические ориентиры России. Роль
международных организаций (ВТО, ЕЭС, ОЭСР) в глобализации
политической и экономической жизни и участие России в этих процессах.
Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и
иные) развития ведущих государств и регионов мира;
Важнейшие правовые и законодательные акты мирового и регионального
значения.
Формирование единого образовательного и культурного пространства в
Европе и отдельных регионах мира
Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрена

17-18

Содержание учебного материала
1 Проблема экспансии в Россию западной системы ценностей и
формирование
«массовой
культуры».
Тенденции
сохранения
национальных, религиозных, культурных традиций российской
цивилизации как основы сохранения национальной идентичности.
Сохранение традиционных нравственных ценностей и индивидуальных
свобод человека – основа развития духовной культуры в РФ.
Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрена
Содержание учебного материала

19-20

395

ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 09

4
3

ПК 1.1;
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 09

Перспективы
развития РФ в
современном
мире

Выходной
контроль

1 Перспективные направления и основные проблемы развития РФ на
современном этапе. Территориальная целостность России, уважение прав
ее населения и соседних народов – главное условие политического
развития. Россия и страны ближнего зарубежья.
Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и
экономике. Инновационное развитие в РТ. Важнейшие научные открытия
и технические достижения современной России с позиций их
инновационного характера и возможности применения в экономике.
Лабораторные работы не предусмотрены
Практические занятия не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Самостоятельная работа обучающихся не предусмотрена
Проверка знаний по разделу: Контрольная работа по вариантам
Дифференцированный зачет

396

21-23

ПК 1.1;
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы имеется учебный кабинет истории.
Оборудование учебного кабинета:
- столы – 15;
- стулья- 30;
- рабочее место преподавателя (столы) – 2;
- учебники, учебные пособия;
- наборы атласов;
- учебные карты;
- тематические схемы;
- словари;
- таблицы;
- сменный стенд «Информация»;
- шкафы для книг – 2;
- методические папки;
Технические средства обучения:
- компьютер - 1;
- телевизор – 1;
- учебная доска – 1;
- диски;
- тесты по всем разделам;
- презентации к урокам;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
397

Основные источники:
Артемов, В.В., Лубченков, Ю.Н. История. Учебник для всех специальностей СПО / В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков.- М.: Изд.
Центр «Академия», 2017. – 327 с.
Дополнительные источники:
Бабленкова, И.И. История России: весь курс для выпускников и абитуриентов: учебное пособие / И.И.Бабленков. – М.: Эксмо,
2010. – 256 с.
Ивашко,М.И., Чертищев,А.В.Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах / М.И.Ивашко, А.В.Чертищев. – М.:
2006. – 264 с.
Кишенкова, О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История России. Старшая школа /
О.В.Кишенкова. – М.: «Интеллект-Центр», 2006. – 280 с.
Левандовский, А.А. История Россия в XX веке / А.А. Левандовский. – М.: «Просвещение», 2013. – 384 с.
Манданова,Е.С. История России (конспекты, схемы, таблицы). Часть I (IX – XIX вв.) для школьников и абитуриентов /
Е.С.Манданова. - Улан-Удэ, 2009. – 193 с.
Манданова,Е.С. История России (конспекты, схемы, таблицы). Часть II (1900 – 1945 гг.) для школьников и абитуриентов /
Е.С.Манданова. - Улан-Удэ, 2009. – 123 с.
Манданова,Е.С. История России (конспекты, схемы, таблицы). Часть III (1945 -2005 гг.) для школьников и абитуриентов /
Е.С.Манданова. - Улан-Удэ, 2009. – 116 с.
Примерные билеты и ответы по истории для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 11 классов
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / авт.-сост. М.Ю.Брандт, В.А.Клоков. – М.: Дрофа, 2008. – 239 с.
Чернова,М.Н., Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. История. Сдаем без проблем! / М.Н.Чернова, Е.А.Гевуркова, Я.В.Соловьев. – М.:
Эксмо, 2010. – 304 с.
Электронные образовательные ресурсы
а) локального доступа:
1.
СТМ-тесты;
2.
УРОКИ Отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX в. 10 класс. Compactdisk CD-ROM. Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия. М.: 2004.
398

3.
УРОКИ Отечественной истории Кирилла и Мефодия XIX - XX вв. 11 класс. Compactdisk CD-ROM. Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия. М.: 2004.
4.
История России. 9 – 11 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010.
5.
Энциклопедия истории России 862 – 1917. М.: Коминфо, 2004.
6.
История Отечества. Том I. 882 – 1801. Том II. 1801 – 1917. Мультимедийный учебно-методический комплекссупертьютор. М.: 2003.
7.
Антонова Т.С., Харитонова А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XX век. Компьютерный (мультимедиа)
учебник. Часть II. 1918 – 1940. М.: Клио Софт, 2004.
8.
Антонова Т.С., Харитонова А.Л., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XX век. Компьютерный (мультимедиа)
учебник. Часть III. 1941 – 1964. М.: Клио Софт, 2004.

б) электронный ресурс удаленного доступа
1) http://moodle.briet.ru/
2) http://www.alleng.com/edu/hist2.htm

399

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и групповых заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения

ПК и ОК
формированию
которых
способствует УД
OK 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей
профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.

ОК 4.
Осуществлять

Основные показатели оценки результат

усвоенные знания

освоенные
умения

З 1 – основные
направления
ключевых регионов
мира на рубеже XX
и XXI вв.;
З 2 – сущность и
причины локальных,
региональных,
межгосударственных
конфликтов в конце
XX – начале XXI вв.;
З 3 – основные
процессы
(интеграционные,
поликультурные,

У1–
ориентировать
ся в
современной
экономическо
й,
политической,
культурной
ситуации в
России и мире;
У 2 – выявлять
взаимосвязь
отечественных
,
региональных,

Формы и мет
контроля и оц
результатов обу

ОПОР 1 -

Текущий контр
демонстрация понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии;
ОПОР 2 -

Оперативный
контроль

демонстрация устойчивого интереса к будущей профессии

Практические ра
№1-8

ОПОР 3-

Контрольные раб
Входная, №1-2

умение самостоятельно работать с информацией: понимать
замысел текста;

Рубежный конт

400

поиск и
использование
информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.

миграционные и
иные) политического
и экономического
развития ведущих
регионов мира;
З 4 – назначение
ООН, НАТО, ЕС и
др. организаций и их
деятельности;
З 5 – о роли науки,
культуры и религии
в сохранении и
укреплении
национальных и
государственных
традиций;
З 6 – содержание и
ОК 5. Использовать назначение
информационноважнейших
коммуникационные правовых и
технологии в
законодательных
профессиональной актов мирового и
деятельности.
регионального
значения.
ОК 6. Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.

мировых
социальноэкономически
х,
политических
и культурных
проблем.

ОПОР 4-

Дифференциров
зачет

умение пользоваться словарями, справочной литературой;
ОПОР 5умение отделять главную
информацию от второстепенной;
ОПОР 6умение писать аннотацию и т.д.
ОПОР 7 -демонстрация навыков использования информационно- коммуникативных

технологий в профессиональной деятельности.

ОПОР 8умение грамотно ставить и задавать вопросы;
ОПОР 9способность координировать свои действия с другими участниками
общения;
ОПОР 10способность контролировать свое поведение, свои эмоции, настроение;
ОПОР 11умение

401

воздействовать
на партнера общения и др.
ОПОР 12-

ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных),
результат
выполнения
заданий.

умение осознанно ставить цели овладения различными видами работ и определять
соответствующий конечный продукт;
ОПОР 13умение реализовывать поставленные цели в
деятельности;
ОПОР 14умение представить конечный результат деятельности в полном объеме.
ОПОР 15проявление интереса к исполнению воинской обязанности;
ОПОР 16-

ОК 10. Развивать
культуру
межличностного
общения,
взаимодействия
между людьми,
устанавливать
психологические
контакты с учетом

демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности;
ОПОР 17умение связывать полученные профессиональные знания с воинской обязанностью

402

межкультурных и
этнических
различий.
ПК 1.1.
Осуществлять
расчетно-кассовое
обслуживание
клиентов.

403

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

Рабочая программа учебной дисциплины
СГ. 02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор
г. Улан-Удэ 2024
СОДЕРЖАНИЕ
404

1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

405

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык в профессиональной деятельности» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла
примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 21
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые);
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
- строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять
свои
действия (текущие и
планируемые);
писать
простые
связные
сообщения на знакомые или

- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика);
лексический
минимум,
относящийся
к
описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности
произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности

Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются преподавателем в
соответствии с Рабочей программой воспитания.

406

интересующие профессиональные
темы
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

154

в т.ч. в форме практической подготовки

154

в т. ч.:
теоретическое обучение

Практические работы

154

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

407

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, ак. ч /
в том числе
в форме
практической
подготовки, ак. ч

Раздел 1. Повседневное общение
Тема 1.1. Прошлое и
настоящее страны
изучаемого языка

Тема 1.2. Система
образования в
России и за рубежом

Коды
компетенций
и личностных
результатов22,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

78/78

Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Синтаксические конструкции изучаемого
языка: повторение основных сведений.
Практическое занятие № 2. Разряды существительных
Практическое занятие № 3. Число существительных
Практическое занятие № 4. Притяжательный падеж существительных
Практическое занятие № 5. Чтение текста с полным пониманием
содержания по теме «Погода и климат»
Практическое занятие № 6. Монологическая и диалогическая речь по теме
«Достопримечательности и места отдыха».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7. Разряды прилагательных, степени сравнения
прилагательных.

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

408

/16
16
2

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

2
2
2
4
4
16/16
16
2

ОК 02
ОК 04
ОК 06

Тема 1.3. Здоровый
образ жизни

Тема 1.4.
Мое хобби

Практическое занятие № 8. Сравнительные конструкции с союзами
Практическое занятие № 9. Высказывание на основе прочитанных
информационных текстов по теме «Жизнь и работа студентов в России».
Практическое занятие № 10. Высказывания на основе прослушанных
интервью по теме «Жизнь и работа студентов Великобритании».
Практическое занятие № 11. Запись рассказа с опорой на ключевые
предложения по теме «Мой техникум».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 12. Разряды числительных, употребление
числительных.
Практическое занятие № 13. Конструкции речи с датами и временем
суток.
Практическое занятие № 14. Настоящее совершенное время на примере
темы «День здоровья»
Практическое занятие № 15. Высказывание на основе прочитанных
информационных текстов, сложносочиненные предложения на примере
темы «Проблемы экологии».
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 16. Использование личных, притяжательных,
указательных, вопросительных, возвратных и неопределенных
местоимений.
Практическое занятие № 17. Диалоги на основе прочитанных
информационных текстов по теме «Музыкальное наследие».
Практическое занятие № 18. Чтение и пересказ текста по теме «Шедевры
мирового кинематографа».
Практическое занятие № 19. Сложноподчиненные предложения с союзами
If, when и др. на примере темы «Мои лучшие каникулы».
409

ОК 09

4
4
4
*
10/10
10
2

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

2
2
4

12/12
12
2
2
4
4

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 20. Применение видовременных форм глаголов,
оборотов thereis/ thereare на примере темы «Хочу быть профессионалом»
Практическое занятие № 21. Применение времен группы Continuous в
чтении и переводе по теме «Профессионалы ».
Практическое занятие № 22. Наречия some, any, no, everyи их
производные: чтение с общим охватом содержания и кратким пересказом
по теме «Подготовка к трудоустройству, поиск вакансий». Прохождение
собеседования при устройстве на работу в ИТ-компанию
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2 Профессиональное общение
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Компьютеры и их
В том числе практических и лабораторных занятий
функции
Практическое занятие № 23. Чтение текстов профессиональной тематики
и кратким пересказом по теме «Основные неисправности персональных
компьютеров».
Практическое занятие № 24. Перевод текста профессиональной тематики
со словарем.
Практическое занятие № 25. Построение ответов на вопросы по
неисправностям устройств информационных систем.
Практическое занятие № 26. Диалог-игра профессиональной
направленности «Помогите решить проблему».
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Служебные
В том числе практических и лабораторных занятий
телефонные
Практическое занятие № 27. Употребление модальных глаголов сап, must,
переговоры и
may и их эквивалентов в речи в процессе телефонных переговоров
переписка
профессиональной направленности.
Тема 1.5.
Моя будущая
профессия, карьера

410

*
24/24
24
8

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

50/50
24/24
24
6

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

6
6
6
26/26
26
8

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

Практическое занятие № 28. Употребление модальных глаголов to be to,
should, ought, need в устной и письменной речи при ответах на запросы
пользователей информационных систем.
Практическое занятие № 29. Систематизация словаря профессиональных
терминов. Диалог профессиональной тематики
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3 Перевод профессиональной литературы
Тема 3.1
Инструкции по
Практическое занятие № 30. Перевод инструкций по эксплуатации на
эксплуатации и
устройства информационно-коммуникационных систем.
обслуживанию
Тема 3.2.
Практическое занятие № 31. Перевод новых публикаций по
Работа с
профессиональной тематике, в том числе материалов с сайтов
материалами
производителей устройств информационно-коммуникационных систем.
производителей
устройств
Промежуточная аттестация
Всего:

411

8
10
26/26
12

154

ОК 02
ОК 04
ОК 06
ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.1.

Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве
основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями. ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Бутенко, Е.Ю. Английский язык для ИТ-специальностей. IT-English: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е.Ю.
Бутенко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. -119 с. –(Профессиональное образование).
2.
Гарагуля, С. И. Английский язык в сфере информационных систем и технологий: учебник/ С. И. Гарагуля. - М.: КНОРУС, 2018.-422 с.
3.
Голубев, А. П. Английский язык для технических специальностей: учебник. Изд. 9-е, стереотип. / А. П. Голубев, А. П. Коржавый, И. Б.
Смирнова. - М.: Академия, 2018.-208 с.
4.
Радовель, В. А. Английский язык в программировании и информационных системах: учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2018.-240 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Коваленко, И. Ю. Английский язык для инженеров: учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Ю. Коваленко. - Москва:
Издательство Юрайт, 2019. - 278 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-02712-9. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL:
https://biblio-online.ru/bcode/433395
2. Левченко, В. В. Английский язык. General english: учебник для среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалёва, О. В.
Мещерякова. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 127 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-11880-3. - Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. - URL: https://biblio-online.ru/bcode/446490
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Кохан, О. В. Английский язык для технических специальностей: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Кохан.
- 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 226 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-08983-7. - Текст: электронный
// ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/452337

412

2.
Байдикова, Н. Л. Английский язык для технических направлений (B1–B2): учебное пособие для среднего профессионального образования /
Н. Л. Байдикова, Е. С. Давиденко. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 171 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-10078-5. - Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/455909
3.
Буренко, Л. В. Грамматика английского языка. Grammar in Levels Elementary – Pre-Intermediate: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Буренко, О. С. Тарасенко, Г. А. Краснощекова; под общей редакцией Г. А. Краснощековой. - Москва:
Издательство Юрайт, 2020. - 227 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-9916-9261-8. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL:
https://urait.ru/bcode/452909
4.
Рачков, М. Ю. Английский язык для изучающих автоматику (B1-B2): учебное пособие для среднего профессионального образования / М. Ю.
Рачков. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 196 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-09767-2. - Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/455487
5.
Куряева, Р. И. Английский язык. Лексико-грамматическое пособие в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р. И. Куряева. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 264 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-53409890-7. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/452245
6.
Куряева, Р. И. Английский язык. Лексико-грамматическое пособие в 2 ч. Часть 2: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Р. И. Куряева. - 8-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 254 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-53409927-0. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/452246
7.
Евсюкова, Е. Н. Английский язык. Reading and Discussion: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Евсюкова, Г.
Л. Рутковская, О. И. Тараненко. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 147 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5534-07997-5. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/454187
8.
Минаева, Л. В. Английский язык. Навыки устной речи (I am all Ears!) + аудиоматериалы в ЭБС: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. В. Минаева, М. В. Луканина, В. В. Варченко. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 199 с.
- (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-09747-4. - Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/454238.

413

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения23
Знать:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
• основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика);
• лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
• особенности произношения;
• правила чтения текстов профессиональной
направленности

Уметь:
• понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые);
• понимать тексты на базовые профессиональные
темы
• участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы
23

Критерии оценки
Характеристики демонстрируемых знаний, которые
могут быть проверены;
- демонстрируется понимание сущности
рассматриваемых явлений и процессов;
- демонстрируется умение аргументированно
анализировать изучаемый материал;
- ответы на тестовые задания содержат не менее
90% правильных ответов – оценка «отлично»,
не менее 75% правильных ответов – оценка
«хорошо»,
не менее 60% правильных ответов – оценка
«удовлетворительно»

Характеристики демонстрируемых умений:
- демонстрируется умение самостоятельно
получать результаты выполнения заданий;
- демонстрируется умение устанавливать связи
между изучаемыми понятиями

Методы оценки
Устные ответы на контрольные
вопросы
Тестирование
Дифференцированный зачёт

Оценка результатов выполнения
практических работ
Экспертное наблюдение за ходом
выполнения практической работы

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

414

• строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности
• кратко обосновывать и объяснить свои действия
(текущие и планируемые)
• писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы и
правила построения простых и
сложных предложений на профессиональные темы

415

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

Рабочая программа учебной дисциплины
СГ. 03 Безопасность жизнедеятельности
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор
г. Улан-Удэ 2024
416

СОДЕРЖАНИЕ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

417

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 04, ОК 06, ОК 07, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 07,
ОК 09

организовывать
и
проводить
мероприятия
по
защите
работающих и населения от
негативных
воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические
меры для снижения уровня
опасностей различного вида и их
последствий в профессиональной
деятельности и в быту;
использовать
средства
индивидуальной и коллективной
защиты от оружия массового
поражения;
применять первичные средства
пожаротушения;
ориентироваться
в
перечне
военно-учетных специальностей и
самостоятельно определять среди

принципы
обеспечения
устойчивости объектов экономики,
прогнозирования развития событий
и
оценки
последствий
при
техногенных
чрезвычайных
ситуациях и стихийных явлениях, в
том
числе,
в
условиях
противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной
безопасности России;
основные виды потенциальных
опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и в
быту,
принципы
снижения
вероятности их реализации;
основы военной службы и обороны
государства;
задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
418

них родственные полученной
специальности;
применять
профессиональные
знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы на
воинских
должностях
в
соответствии
с
полученной
специальностью;
владеть
способами
бесконфликтного
общения
и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать
первую
помощь
пострадавшим.

способы защиты населения от
оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и
правила поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступление на неё в добровольном
порядке;
основные
виды
вооружения,
военной техники и специального
снаряжения,
состоящих
на
вооружении (оснащении) воинских
подразделений, в которых имеются
военно-учетные
специальности,
родственные специальностям СПО;
область применения полученных
профессиональных знаний при
исполнении обязанностей военной
службы;
порядок и правила оказания первой
помощи пострадавшим.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

20
419

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

420

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад.
Коды
ч / в том
компетенций24,
числе в
формированию
форме
которых
практической способствует
подготовки,
элемент
акад ч
программы
3
4

Раздел 1. Безопасность в опасных и чрезвычайных ситуациях

20/6

Тема 1.1
Потенциальные
опасности в быту
и
профессиональной
деятельности

4/0

Тема 1.2.
Пожарная
безопасность

Содержание учебного материала
Понятие об опасности. Потенциальные опасности в быту и профессиональной деятельности.
Виды опасностей. Возможные последствия опасностей

Профилактические меры для снижения уровня возможных опасностей. Предупреждение и
снижение последствий опасностей в профессиональной деятельности и в быту

В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся25
Содержание учебного материала

Понятие о пожарной безопасности. Пожарная безопасность в быту и профессиональной
деятельности. Предупреждение возникновения пожаров. Понятие планов эвакуации,
запасных выходов. Ответственность за пожарную безопасность. Меры пожарной
безопасности, правила безопасного поведения при пожарах. Правила эвакуации при
получении сигнала о возникновении пожара
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09

4/2
2

421

Тема 1.3.
Чрезвычайные
ситуации (ЧС)

Практическое занятие № 1. «Первичные средства пожаротушения. Правила эвакуации при
возникновении пожара»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Понятие и общая характеристика чрезвычайных ситуаций (ЧС). Классификация ЧС.
Источники ЧС. Прогнозирование ЧС. Предупреждение последствий ЧС. Прогнозирование
развития событий при техногенных ЧС и стихийных явлениях. Оценка последствий ЧС.
Терроризм как угроза национальной безопасности России. Прогнозирование развития событий
и оценки последствий пи ЧС в условиях противодействия терроризму. Алгоритм поведения
при возникновении ЧС
В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

Тема 1.4
Организация
Организационные основы по защите населения от ЧС. МЧС России – федеральный орган в
защиты населения
области защиты населения и территорий от ЧС, структура, задачи. Единая государственная
от ЧС
система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), цель создания,
задачи, средства. Гражданская оборона, задачи и основные мероприятия. Основные принципы
и нормативно-правовая база защиты населения от ЧС. Инженерная защита населения от ЧС.
Порядок использования инженерных сооружений для защиты населения от ЧС. Основные
положения по эвакуации населения. Применение средств индивидуальной защиты в ЧС.
Способы защиты населения от оружия массового поражения. Организация аварийноспасательных и других неотложных работ в зонах ЧС

*
2/0

*
6/2

Организация и проведение мероприятий по защите работающих и населения от негативных
воздействий ЧС. Организация и выполнение эвакуационных мероприятий. Средства
индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2. «Средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия

2
422

массового поражения»
Тема 1.5
Устойчивость
объектов
экономики при
возникновении
ЧС

Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

*
4/2

Общее понятие об устойчивости объектов экономики при возникновении чрезвычайных
ситуаций. Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики. Основные мероприятия
повышения устойчивости объектов экономики. Обеспечение защиты работающих и служащих,
повышение надежности инженерно-технического комплекса. Обеспечение надежности и
оперативности управления производством. Подготовка объектов к переводу на аварийный
режим работы. Подготовка к восстановлению нарушенного производства

Практическое занятие № 3 Отработка навыков в планировании и организации аварийноспасательных работ при ликвидации ЧС

В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Основы военной службы и обороны государства (для юношей).
Тема 2.1. Основы
Содержание учебного материала
обороны
Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации. Национальные интересы
государства
России. Основные угрозы национальной безопасности Российской Федерации. Военная
доктрина Российской Федерации. Обеспечение военной безопасности Российской Федерации,
военная организация государства. Руководство военной организацией государства.
Вооруженные Силы Российской Федерации – основа обороны страны. Виды Вооруженных
сил, рода войск и их предназначение. Функции и основные задачи современных Вооруженных
Сил России, их роль в системе обеспечения национальной безопасности страны. Другие
войска, их состав и предназначение. Современные виды вооружения, военной техники и
специального снаряжения (оснащения) воинских подразделений, в которых имеются военноучетные специальности, родственные специальностям СПО
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. «Обеспечение военной безопасности Российской Федерации,
военная организация государства. Виды Вооруженных сил, рода войск и их предназначение.

*
48/14
10/4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09

4
423

Тема 2.2. Основы
военной службы

Тема 2.3.

Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль в системе
обеспечения национальной безопасности страны. Современные виды вооружения, военной
техники и специального снаряжения (оснащения) воинских подразделений, в которых имеются
военно-учетные специальности Родственные специальностям СПО»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

*
18/4

Правовые основы военной службы. Воинская обязанность и ее основные составляющие.
Воинский учет. Организация воинского учета и его предназначение. Первоначальная
постановка граждан на воинский учет. Обязанности граждан по воинскому учету. Организация
медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на воинский
учет. Обязательная подготовка граждан к военной службе, основные направления.
Добровольная подготовка граждан к военной службе, основные направления. Организация и
порядок призыва на военную службу. Поступление на военную службу в добровольном
порядке. Права и обязанности военнослужащих. Размещение военнослужащих, распределение
времени и повседневный порядок жизни воинской части. Прохождение военной службы по
контракту. Альтернативная гражданская служба. Виды ответственности, установленной для
военнослужащих. Увольнение с военной службы и пребывание в запасе. Соблюдение норм
международного гуманитарного права

Подготовка граждан по военно-учетным специальностям. Перечень военно-учетных
специальностей - самостоятельное ориентирование в нем, определение родственных
получаемой специальности

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 5. «Обязательная подготовка граждан к военной службе, основные
направления. Добровольная подготовка граждан к военной службе, основные направления.
Размещение военнослужащих, распределение времени и повседневный порядок жизни
воинской части. Виды ответственности, установленной для военнослужащих. Перечень
военно-учетных специальностей - самостоятельное ориентирование в нем, определение
родственных получаемой специальности»
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

*
16/4
424

Военнослужащий
– защитник своего
отечества

Основные качества личности военнослужащего. Воинские должности

Военнослужащий - специалист, в совершенстве владеющий оружием и военной техникой.
Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуальнопсихологическим и профессиональным качествам гражданина. Основные виды воинской
деятельности и их особенности. Область применения получаемых профессиональных знаний
при исполнении обязанностей военной службы.

Способы бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной службы. Применение получаемых профессиональных
знаний в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной специальностью

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6. «Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным,
индивидуально-психологическим и профессиональным качествам гражданина. Основные
виды воинской деятельности и их особенности. Применение получаемых профессиональных
знаний в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в
соответствии с полученной специальностью. Способы бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы»
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Алгоритм и
Правовые основы оказания первой помощи. Порядок оказания первой помощи. Правила
навыки оказания оказания первой помощи пострадавшему. Экстренная эвакуация. Состояния, угрожающие
первой помощи
жизни. Правила вызова экстренных служб
пострадавшим.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7. «Первая помощь при угрожающих жизни состояниях. Правила
вызова экстренных служб. Правила экстренной эвакуации. Первая помощь при ранениях и
травмах»
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Основы медицинских знаний (для девушек)
Тема 2.1. Основы
Содержание учебного материала

*
4/2
2

2
*
48/14
12/4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ОК 01
ОК 02
425

обороны
государства

Тема 2.2
Алгоритм и
навыки оказания
первой помощи
пострадавшим.
Тема 2.3. Первая
медицинская
помощь при
травмах и
несчастных
случаях.

Национальные интересы России. Основные угрозы национальной безопасности Российской
Федерации. Военная доктрина Российской Федерации. Обеспечение военной безопасности
Российской Федерации. Руководство военной организацией государства. Вооруженные Силы
Российской Федерации – основа обороны страны. Виды Вооруженных сил, рода войск и их
предназначение. Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил России, их роль
в системе обеспечения национальной безопасности страны. Уголовная ответственность
военнослужащих за преступления против военной службы.

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3. Обеспечение национальной безопасности Российской Федерации.
Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала
Правовые основы оказания первой помощи. Порядок оказания первой помощи. Экстренная
эвакуация. Состояния, угрожающие жизни. Правила вызова экстренных служб. Правила
экстренной эвакуации.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Основы оказания первой медицинской помощи. Классификация травм. Автодорожные
происшествия. Травматический шок.
Поражение электрическим током. Попадание инородных тел в дыхательные пути, глаза, уши.
Ожоги. Обморожения. Кровотечение. Утопление. Синдром длительного сдавливания
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
отравлении АХОВ.
Практическое занятие № 5. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
ожогах и кровотечениях.
Практическое занятие № 6. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
остановке сердечной деятельности и синдроме длительного сдавливания.

ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09

*
4/0
4
*
18/8

ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 04
ОК 05, ОК 06
ОК 07, ОК 08
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09

2
2
2
426

Практическое занятие № 6. Отработка навыков оказания первой медицинской помощи при
переломах
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.4. Первая
Содержание учебного материала
помощь при
Основы лекарственной помощи. Профилактика факторов риска основных не инфекционных
заболеваниях.
заболеваний. Уход за больными.
Обморок. Аллергический шок. Повышенное и пониженное давление.
Эпилепсия. Снохождение. Неврозы. Инфекционные заболевания.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 6.
Оказание ПМП при пищевом отравлении, при различных заболеваниях.
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

2
*
14/2
12

2
2
*

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09

68/20

427

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием,
приведенным в п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве
основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Абрамова С.В. [и др.]; под общей редакцией В.П. Соломина. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 399 с. – (Профессиональное образование)
2.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М.
Никулина. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 313 с. — (Профессиональное образование).
3.
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для СПО.- М.:Кнорус, 2021.-282с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Мельников, В. П. Безопасность жизнедеятельности: учебник / В.П. Мельников, А.И. Куприянов, А.В. Назаров; под ред. Проф. В.П. Мельникова
- М.: КУРС, НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 368 с. - (Среднее профессиональное образование). – ISBN 978-5-906923-11-0. – Текст: электронный. – URL:
https://znanium.com/catalog/product/1069174 – Режим доступа: по подписке.
2.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М.
Никулина. - 3-е изд., перераб. И доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 313 с. - (Профессиональное образование). - ISBN 978-5-534-04629-8. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/450749.
3.
Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности. – Москва: Академия, 2021. – 368 с.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность) в 2 ч. Часть 1: учебник для среднего
профессионального образования/ С. В. Белов. - 5-е изд., перераб. И доп.- Москва: Юрайт, 2020 - 350 с.- Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. URL: https://urait.ru/bcode/453161
2. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность) в 2 ч. Часть 2: учебник для среднего
профессионального образования/ С. В. Белов - 5-е изд., перераб. и доп.- Москва: Юрайт, 2020 - 362 с.- Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL:
428

https://urait.ru/bcode/453164
3. Безопасность жизнедеятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования/ С. В. Абрамова [и др.]; под общей редакцией
В. П. Соломина. - Москва: Юрайт, 2020 - 399 с.- Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/450781

429

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения26
Знания:
принципы обеспечения
устойчивости объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том
числе, в условиях
противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной
безопасности России;
основные виды потенциальных
опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности
и в быту, принципы снижения
вероятности их реализации;
основы военной службы и
обороны государства;
задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
способы защиты населения от
оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и
правила поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва
26

Критерии оценки
«Отлично» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
умения сформированы, все
предусмотренные
программой учебные задания
выполнены, качество их
выполнения оценено высоко.
«Хорошо» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
некоторые умения
сформированы
недостаточно, все
предусмотренные
программой учебные задания
выполнены, некоторые виды
заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» теоретическое содержание
курса освоено частично, но
пробелы не носят
существенного характера,
необходимые умения работы
с освоенным материалом в

Методы оценки
Текущий контроль
Решение и оценка
ситуационных задач;
оценка обучающего
при проведении
устного опроса,
тестирования.

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

430

граждан на военную службу и
поступление на неё в
добровольном порядке;
основные виды вооружения,
военной техники и специального
снаряжения, состоящих на
вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в
которых имеются военноучетные специальности,
родственные специальностям
СПО;
область применения полученных
профессиональных знаний при
исполнении обязанностей
военной службы;
порядок и правила оказания
первой помощи пострадавшим.
Умения:
организовывать и проводить
мероприятия по защите
работающих и населения от
негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида и их
последствий в
профессиональной деятельности
и в быту;

основном сформированы,
большинство
предусмотренных
программой обучения
учебных заданий выполнено,
некоторые из выполненных
заданий содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание
курса не освоено,
необходимые умения не
сформированы,
выполненные учебные
задания содержат грубые
ошибки.

Демонстрация умения
грамотно выбирать средства
индивидуальной и
коллективной защиты в ЧС
разного характера.

Наблюдение в ходе
выполнение
практических работ.

Оценка результатов
деятельности
Демонстрация умения точно обучающегося при
и
грамотно
применять выполнении
средства защиты в различных практических занятий.
ситуациях.
Промежуточная
Демонстрация умения
аттестация
431

использовать средства
индивидуальной и коллективной
защиты от оружия массового
поражения;
применять первичные средства
пожаротушения;
ориентироваться в перечне
военно-учетных специальностей
и самостоятельно определять
среди них родственные
полученной специальности;
применять профессиональные
знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы на
воинских должностях в
соответствии с полученной
специальностью;
владеть способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.

применять первичные
средства пожаротушения;
Демонстрация умения
быстро и качественно
оказывать первую помощь
пострадавшим.
Демонстрация умения
применять способы
саморегуляции.

432

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

Рабочая программа учебной дисциплины
СГ. 04 Физическая культура
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор

г. Улан-Удэ 2024
433

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «Физическая культура» разработана на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного приказом № 413 Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г, с учетом изменений, внесенных Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации № 732 от
12 августа 2022 года, Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по
специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,, , с
учетом Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура», разработанной ФГБОУ ДПО «ИРПО» и
утвержденной 30.11.2022.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «БРИЭТ»
Разработчик: преподаватель физической культуры Дмитриев Г.П. ,высшая квалификационная категория
Программа рассмотрена ЦК общеобразовательных дисциплин
Протокол №_1от30 «_августа_» 2024г.
Председатель ЦК __________ В.В. Бадмацыренова
Программа одобрена МС
Протокол № 1от «03. сентября » 2024 г.
Председатель МС ___________________Б. Ж. Нимаев
(ф.и.о)

434

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

435

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1.1. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы среднего профессионального образования
Дисциплина входит в состав общеобразовательных дисциплин и относится к дисциплинам общего гуманитарного и социально-экономического
учебного цикла (СГ.04), реализуется на _2_ году обучения (3 – 4 семестры) с общей трудоемкостью освоения –_176_ ч.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;
знать:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека и основ здорового образа жизни
1.2. В результате освоения дисциплины у обучающихся формируются следующие общие компетенции:

ОК 04.
.
ОК 05.

ОК.08.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста;
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
.

436

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
в том числе:
теоретическое обучение (урок, лекция)
лабораторные занятия
практические занятия
семинары
индивидуальный проект
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
самостоятельная работа над индивидуальным проектом
Консультации
Промежуточная аттестация _зачет__________________

Объем часов
176
174
2

437

2. Тематический план и содержание учебной дисциплины__ СГ.04__ Физическая культура

Наименова
ние
разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Раздел 1.
Тема1.1.
Основы
техники
бега

Тема1.2.
Основы
техники
метаний
Тема 2.3

Содержание учебного материала
Легкая
атлетика
Содержание
учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 1-2 Специальные беговые упражнения. Бег 100м
Практическое занятие 3-4 Совершенствование легкоатлетических упражнений
в беге. Бег 100м результат. Бег 1500м
Практическое занятие 5-6 Техника и тактика бега на средние дистанции .Бег
2000м на результат.(дев) 3000м (юн)
Контрольные работы не предусмотрены
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 1-2 Совершенствование техники метания гранаты на
дальность.
Практическое занятие 3-4 Совершенствование метания гранаты на результат с
разбега
Практические занятия

№ занятия Объем
Календ
часов
сроки

Уровен
ь
усвоени
я

Коды
результатов
формирова
нию
которых
способствуе
т элемент
программы
5

1--2

6
2

3-4

5-6

*
4
7-8

9-10

.
.

438

Основы
техники
прыжка

Практическое занятие 1-2 Совершенствование техники прыжка в длину с места
Практическое занятие 3-4 Совершенствование техники отталкивание и
приземление.
Практическое занятие 5-6 Прыжок в длину на результат

Контрольные работы (не предусмотрены)
Раздел 2.
Спортивные игры
Тема 2.1.
Содержание учебного материал
Баскетбол. Практические занятия 1-2 Отработка техники приемов и командно-тактических
действий в баскетболе.
Практическое занятие 3-4 Техника владения мячом: ловля мяча двумя, одной
рукой. Техника нападения.
Практическое занятие 5-6.Ведение мяча: с высоким и низким отскоком, с
изменением направления движения, с обводкой препятствия.
Практическое занятие 7-8 Ведение мяча с изменением направления движения, с
обводкой препятствия.
Практическое занятие 9-10 Передача двумя руками от груди, одной рукой от
плеча.
Практическое занятие 11-12 Бросок двумя руками сверху.
Практическое занятие 13-14 Бросок одной рукой сверху в прыжке.
Контрольные работы не предусмотрены
Тема
2.2. Практические занятия
Волейбол
Практическое занятие 1-2 Выполнение передачи мяча сверху двумя руками на
месте и в движении, приставными шагами.
Практическое занятие 3-4 Выполнение передачи мяча приставными шагами.
Практическое занятие 5-6.Передача мяча сверху над собой и в парах на месте и в
движении.
Практическое занятие 7-8.Передача мяча снизу двумя руками. Передача мяча
сверху двумя руками, передача сверху двумя руками лицом и спиной по
направлению передачи.
Практическое занятие 9-10 Прием мяча у сетки на месте и после перемещения вдоль

11-12
13-14

15-16

17-18

*
66
14
2

19-20

21-22

23-24

25-26

27-28
29-30

31-32

2
2
*
28
2

33-34

2
2

35-36

36-37

439

Тема 2.3
Ручной мяч

Раздел 3
Тема
3.1.Силовая
подготовка

сетки.
Практическое занятие11-12Прием мяча снизу у сетки.

38-39

Практическое занятие 13-14 Техника блокирования. Страховка при блоке.

40-41

42-43

12
2

44-45

46-47

48-49
50-51
52-53

2
2
2

54-55
56-57

2
2

Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие Совершенствование техники ударов по мячу, остановки
мяча, ведения мяча, отбора и перехвата мяча
Практическое занятие Совершенствование отбора и перехвата мяча, вбрасывания
мяча,
Практическое занятие отработка техники ложных движений (финтов), техники
защиты, техники игры вратаря
Практическое занятие тактики игры в нападении, тактики игры в защите,
Практическое занятие Приемы игры в нападении и защите.
Практическое занятие Выполнение основных технических и тактических
приемов игры: удар по воротам на точность, жонглирование мячом, остановка
мяча ногой, ведение мяча, обводка и удар по воротам
Практическое занятие Учебная игра
Практическое занятие Учебная игра
Контрольные работы не предусмотрены
ОФП
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие 1-2 Общефизические упражнение
Практическое занятие 3-4Ходьба, бег
Практическое занятие 5-6 .Гимнастические упражнения, лазание
Практическое занятие 7-8 Преодоление полосы препятствий .Занятия на
тренажерах.
Практическое занятие 9-10.Тест на скоростную - силовую подготовленность
Практическое занятие 11-12 Тест .бег 100м.
Практическое занятие13-14 Тест на силовую подготовленность: для юношей -

30
*
58-59
60-61
62-63
64-65

2
2
2
2

66-67
68-69
70-71

2
2
2

440

Раздел 4.

Тема 4. 1.

подтягивание
Практическое занятие 15-16 Тест на перекладине.Бег на 200м.
Практическое занятие 17-18 Для девушек- отжимание от гимнастической
скамейки; поднимание и опускание туловища из положения лежа.
Тест на общую выносливость: для юношей-бег3000м; для девушек- бег 2000м.
Практическое занятие 19-20 Комплексы общеразвивающих упражнений.
Упражнения на формирование точности и координации движений.
Комплексы упражнений на развитие рельефа мышц плеча, груди, спины,
,брюшного пресса.
Практическое занятие 21-22 Броски и ловля мяча, отбивы мяча
Перекаты мяча, выбивание мяча
Практическое занятие 23-24 Махи и круги скакалкой, прыжки, переводы
скакалки, броски скакалки ,поворот. Комплексы упражнений на общее и
избирательное развитие силы мышц
Контрольные работы не предусмотрены
Гимнастика
Содержание учебного материала
Практические занятия
Практическое занятие Повороты кругом в движении. Перестроение из колонны по

72-73
74-75

2
2

76-77
78-79

80-81

2
2

82-83
84-85
86-88

2
2
2

89-90

8
2

91-92

93-94

95-96

одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении. Комбинации из различных
положений и движений рук, ног, туловища на месте и в движении

Практическое занятие (юноши): Подъем в упор силой; вис согнувшись
Дев: вис на прямых руках колени согнутые под прямым углом
Практическое занятие (юноши): Длинный кувырок через препятствие на высоте до
90см; стойка на голове . Переворот боком; Девушки: Сед углом; стоя на коленях
наклон назад; стойка на лопатках.
Практическое занятие Кувырок назад , переворот боком; (колесо)
Раздел 5

Профессиональная прикладная физическая подготовка
Сод Содержание учебного материала

18
441

Тема 5.1.

Раздел 6

Упр Практическое занятие Упражнения в равновесии. упражнения, направленные
на развитие гибкости с использованием разнообразных движений: сгибанияразгибания, наклонов и поворотов, вращений и махов.
Практическое занятие Упражнения, направленные на развитие гибкости с
использованием отягощений и тренажёров
Практическое занятие Разучивание и совершенствование выполнения упражнений
для профилактики профессиональных заболеваний и травматизма
Практическое занятие Упражнения с гантелями, гимнастическими
палками. Лазание по гимнастической стенке. упражнения на координацию
Практическое занятие Броски мяча на точность попадания, жонглирование
теннисными мячами); координации двигательных действий кистей и пальцев рук
с использованием упражнений для мелкой моторики кистей рук, упражнений с
мячами (другими предметами) разного диаметра
Практическое занятие Лазанье по гимнастической стенке , передвижения в висе и
упоре на руках
Практическое занятие Упражнения для развития силовых качеств – подтягивание,
отжимание в упоре лежа, упражнения с отягощением
Практическое занятие Разучивание и совершенствование выполнения комплекса
упражнений гигиенической утренней гимнастики с учетом профессиональных
особенностей труда.
Практическое занятие Координации двигательных действий кистей и пальцев
рук с использованием упражнений для мелкой моторики кистей рук, упражнений
с мячами (другими предметами) разного диаметра
Практическое занятие Совершенствование техники прыжка в длину с места, с
разбега способом: «согнув ноги».
Прак тическое занятие Прыжки в длину с13-15шагов разбега
Контрольные работы (не предусмотрены
Содержание учебного материал
Легкая атлетика

97-98

99-100

101-102

103-104

105-106

107-108

109-110

111-112

113-114

115-116

117-118

6
442

Раздел

1. Практическое занятие 7-8 Эстафетный бег 4-100м, 4-400м
Лег Практическое занятие 9-10 Метания гранаты на результат с разбега
кая
Практическое занятие 11-12 Прыжок в длину на результат
атлетика
Тема1.1.
Контрольные работы (не предусмотрены)
Основы
Содержание учебного материала
техники
бега
Практические занятия 15-16 Бросок одной рукой сверху в прыжке

119-120
121-122

2
2

123-124

125-126

Практические занятия 17-18 Техника защиты
Практические занятия 19-20 Техника перемещений
Практические занятия 21-22 Учебная игра.
Практические занятия 23-24 Учебная игра
Практические занятия 25-26

127-128
129-130
131-132
133-134
135-136

2
2
2
2
2

Тема 2.1.
Баскетбол

Практические занятия
Практические занятия

Фитнес

443

Тема 6. 1.

Стретчинг

Тема 6. 2.
5.3.Силовой
фитнес

Промежуто
чная
аттестация

Практические занятия Знакомство с фитбольным мячом. Обучение
правильному подбору мяча и седу на нем. Разучивание основных исходных
положений и прыжкам на мяче
Практическое занятие Корректирующие упражнения на осанку из различных
положений: лёжа на спине, животе, сидя на мяче, стоя на четвереньках.
Упражнения у вертикальной плоскости
Овладение техникой основных упражнений для развития гибкости и
подвижности суставов на фитболе.

2
2

Классический фитнес — гантели, гири, штанги, экспандеры .
и развить мускулатуру

укрепить мышцы

Контрольные работы не предусмотрены
.Дифференцированный зачет
Итого:

160

444

11.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины имеется учебный кабинет спортзал; тренажерный зал; спорт. площадка
Оборудование кабинета и рабочих мест:- баскетбольные, футбольные, волейбольные мячи; щиты, ворота, корзины, сетки, стойки, антенны; сетки для игры в
бадминтон, ракетки для игры в бадминтон, секундомеры, мячи для тенниса, оборудование для силовых упражнений (гантели, утяжелители, резина, штанги с
комплектом различных отягощений); скакалки, гимнастические коврики, гимнастическая перекладина, оборудование, необходимое для реализации части по
профессионально-прикладной физической подготовке(шведская стенка, канат, гимнастические рейки, опоры)

–
–
–
–

рабочее место преподавателя;
рабочие места по количеству обучающихся;
плакаты, наглядные пособия;
шкаф(ы) для хранения учебных материалов и т.д.
Технические средства:
– компьютер
-учебные и учебно-методические пособия;
-методическая документация;
-тренажеры

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники для студентов:
1.ФГОС среднего (полного) общего образования

2. Кузнецов, В.С. Физическая культура : учебник / Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. — Москва : КноРус, 2020. — 256 с. — (СПО). — ISBN 978-5-40607522-7. — URL: https://book.ru/book/932718
Дополнительные источники:
2 Бишаева, А.А. Физическая культура [Текст]: учебник для студ. проф. образов. организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. / А.А

Бишаева. – М., 2017.
3. Решетников, Н.В. Физическая культура [Текст]: учебник для студентов СПО / Н.В. Решетников. – М.: Академия, 2017. – 176с.
1Сайт Министерства спорта, туризма и молодёжной политики
http://sport.minstm.gov.ru
Для преподавателя:

445

1.ФГОС среднего (полного) общего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480
2. ФГОС СПО с учетом получаемой специальности/ профессии «38.02.07 «Банковское дело»».
3. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з))
4. Рабочая программа по УП «Физическая культура»
5.КОС входного, текущего контроля и промежуточной аттестации по УП «Физическая культура»
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Показатели

Формы и методы оценки

Выпускник на базовом уровне
научится
ПР.1.1определять влияние оздоровительных Определяет влияние оздоровительных систем физического Текущий контроль:
систем физического воспитания на укрепление воспитания на укрепление здоровья, профилактику
Устный опрос
здоровья, профилактику профессиональных профессиональных заболеваний и вредных привычек;
Тестирование
заболеваний и вредных привычек;
ПР.1.2 характеризовать основные формы
организации занятий физической культурой,
определять их целевое назначение и знать
особенности проведения;

Характеризует основные формы организации занятий
физической культурой, определяет их целевое назначение
и знать особенности проведения;

ПР.1.3 выполнять технические действия и
тактические приемы базовых видов спорта,
применять их в игровой и соревновательной
деятельности; проявлять готовность к выполнению

Выполняет технические действия и тактические приемы Зачет (тестовые испытания
базовых видов спорта, применяет их в игровой и физической подготовленности)
соревновательной деятельности; проявляет готовность к

нормативов
спортивного

Опрос
Тест

выполнению

Всероссийского
физкультурно- нормативов Всероссийского физкультурнокомплекса
«Готовк
трудуи комплекса«Готовк трудуи обороне»(ГТО).

спортивного

446

обороне»(ГТО).

ПР. 1.4 составлять и проводить комплексы
физических упражнений различной
направленности
ПР
1.5.владетьсовременнымитехнологиямиукрепления
исохранения здоровья,
поддержанияработоспособности, профилактики
предупреждения профессиональных заболеваний

Демонстрирует умение составлять комплекс упражнений с наблюдение
показом
Демонстрация практического владения

современнымитехнологиямиукрепления исохранения
здоровья, поддержанияработоспособности, профилактики
предупреждения профессиональных заболеваний в т.ч.
ИКТ-

Защита электронных
презентаций

ПР.1.6
владеть
основнымиспособами
самоконтроляиндивидуальных
показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
физическогоразвития
ифизическихкачеств; практически использовать
приемы самомассажа и релаксации;

владеетосновнымиспособами
самоконтроляиндивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
физическогоразвития ифизическихкачеств; практически
используют приемы самомассажа и релаксации;

зачет

ПР .1.7 проводить мероприятия по
профилактике травматизма во время занятий
физическими упражнениями

Знание и соблюдение санитарных норм и правил Наблюдение
безопасности, соответствующих специфике видов спорта
и профессиональной деятельности

Выпускник на
базовом уровне
получит возможность
научиться

447

.ПР.2.1самостоятельно
организовывать
и
осуществлять физкультурную деятельность для
проведения индивидуального, коллективного и
семейного досуга; осуществлять судейство в
избранном виде спорта;

Самостоятельно
используетразличные
формы
организации физкультурной деятельности с учетом
физических, возрастных особенностей, уровня физической
подготовленности для организации и
проведения
индивидуального, коллективного и семейного досуга

Текущий контроль:
Проверка результатов и хода
проведения индивидуального,
коллективного и семейного
досуга; осуществлять судейство
в избранном виде спорта;

ПР.2.2проводить мероприятия по коррекции
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
физического развития и физических качеств по
результатам мониторинга;
ПР.2.3.выполнять технические приемы и
тактические действия национальных видов
спорта;

Демонстрирует практическое владение всеми видами
физкультурной деятельности при проведении мероприятий
по коррекции индивидуальных показателей здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности,
физического развития и физических качеств
Демонстрирует технические приемы и тактические
действия национальных видов спорта

Тестовые испытания
физической подготовленности

ПР.2.4. выполнять требования физической и Выполнение учебных нормативов по освоению навыков,
спортивной
подготовки,
определяемые умений уровня физической подготовки
вступительными экзаменами в профильные
учреждения профессионального образования

Зачет (тестовые испытания
физической подготовленности)
Зачет (тестовые испытания
физической подготовленности)

448

449

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

Рабочая программа учебной дисциплины
«СГ.05 Основы бережливого производства»
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор

г. Улан-Удэ 2024
450

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

451

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 «Основы бережливого производства»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы бережливого производства» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 04, ОК 07, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

составлять
карты
текущего,
идеального и целевого состояния
производственных процессов;
выявлять и анализировать потери в
бережливом производстве
применять способы сокращения
потерь;
применять
инструменты
бережливого
производства
в
соответствии
со
спецификой
бизнес-процессов
организации/предприятия.

историю становления и развития
бережливого производства в России
и за рубежом;
философию
бережливого
производства;
ценности
бережливого
производства;
принципы
бережливого
производства;
способы сокращение потерь;
технологии
анализа
процессов
создания ценности;
технологии улучшений;
стандартизацию
в
бережливом
производстве;
ключевые
показатели
эффективности
бережливого
производства;
452

технологии вовлечения персонала;
систему подачи предложений;
проблемы внедрения бережливого
производства в России.

453

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

454

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «СГ.05 Основы бережливого производства»
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
разделов и тем

Раздел 1. Бережливое производство (БП). Философия БП. История возникновения производственной
системы Toyota.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
История
Основатель концепции бережливого производства Тайити Оно. Производственная система
становления и
Toyota. Особенности производственной системы Г. Форда. Подходы к управлению
развития
производством в СССР. НОТ на современном этапе развития производства. Предприятия,
бережливого
первыми начавшие внедрять бережливое производство.
производства в
России и за
рубежом
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Концепция БП. Комплексный подход в бережливом производстве. Цели бережливого
Понятие
производства на предприятии. Сравнение традиционного подхода и бережливого
бережливого
производства
производства. Ключевые понятия бережливого производства
Содержание учебного материала
Тема 1.3.
Философия
Храм бережливого производства. Структура подхода бережливого производства. Основные
бережливого
руководящие идеи бережливого производства. Концепция создания, сильной
производства
организационной структуры.
Раздел 2. Принципы бережливого производства.
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Принципы
Стратегическая направленность. Ориентация на создание ценности для потребителя.

Объем
Коды
в
компетенций,
часах формированию
которых
способствует
элемент
программы
3
4
6/0
2/0
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2/0
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2/0
4

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

4/0
2/0
2

ОК 02,
ОК 04,
455

бережливого
производства

Тема 2.2.
Обучение
сотрудников

Организация потока создания ценности для потребителя. Постоянное улучшение.
Вытягивание. Сокращение потерь. Визуализация и прозрачность. Приоритетное
обеспечение безопасности. Построение корпоративной культуры на основе уважения к
человеку. Встроенное качество. Принятие решений, основанных на фактах. Установление
долговременных отношений с поставщиками. Соблюдение стандартов.
Содержание учебного материала
Системное пролонгированное обучение персонала как способ изменения корпоративной
культуры. Примерное содержание программы обучения по смене культуры компании.
Каскадное обучение в организации. Фабрика процессов как инструмент обучения персонала.

Раздел 3. Муда (потери) и причины образования потерь.
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Потери первого и второго рода. Восемь основных видов потерь. Потери перепроизводства.
Сокращение
Потери из-за дефектов. Транспортные потери. Излишние запасы. Потери от излишней
потерь
обработки. Потери времени на ожидание. Нереализованный творческий потенциал
работников.
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Технологии
Карта потока создания ценности. Правила построения карты потока создания ценности.
анализа процессов Карта «Дорожки бассейна» Метод пять «почему?». Технология анализа 4М. Диаграммы
создания ценности «Спагетти», Исикавы, Парето.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Карта текущего состояния потока создания ценности.
Практическое занятие № 2. Карты идеального и целевого состояния потока создания
ценности
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Технологии
Визуализация и навигация. Система 5S. Цели системы 5S. ТРМ. Устранение причин отказа
улучшений
оборудования. Этапы в процессе наладки. Предотвращение ошибок (пока-ёкэ). Канбан как
метод визуального управления. Этапы внедрения системы «Канбан».
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 07,
ОК 09

2/0
2

12/6
2/0
2

6/4
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

4
2
2
4/2
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2
456

Практическое занятие № 3. Составление поэтапного плана реализации системы 5S.

Раздел 4. Инструментарий Бережливого производства
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Стандартизация в Понятие стандартизации. Значение стандартизации. Стандартная операционная процедура.
бережливом
Стандартная операционная карта – СОК. Правила составления СОК. Преимущества СОК.
производстве
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. Составление стандартной операционной карты – СОК.
«Наведение порядка в учебном кабинете»
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Понятие «Ключевые показатели эффективности». Ключевые показатели эффективности:
Ключевые
этапы работ и их содержание. Этапы внедрения системы KPI. Перечень основных
показатели
эффективности
требований, предъявляемых к ключевым показателям эффективности бизнеса. Подходы к
бережливого
разработке ключевых показателей эффективности. Наиболее распространенные KPI и
производства
система их измерения/расчета.
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Технологии
Система управления по целям SQDCM
вовлечения
Максимальное использование собственных внутрикорпоративных человеческих ресурсов.
персонала
Метод Хосин Канри (Hoshin Kanri) как технология вовлечения персонала. Стадии в Hoshin
Kanri. Шаги построения Х-матрицы Хосин Канри.

14/4
4/2
2

Тема 4.4.
Система подачи
предложений
Тема 4.5.
Проблемы
внедрения
бережливого
производства в
России

2
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2/0
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2/0
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

Содержание учебного материала
Стимулирование подачи предложений. Экспертиза предложений. Процесс сбора идей.
Отличие Кайдзен-предложения от рацпредложений.

2/0
2

Содержание учебного материала
Мифы, связанные с бережливым производством: это универсальное средство, которое решит
все проблемы; не требует затрат; это легко и просто; это просто снижение запасов;
подразумевает обязательное сокращение рабочих. Причины медленного внедрения
бережливого производства на предприятиях Российской Федерации. Проблемы,
препятствующие внедрению передовых методик управления.
В том числе практических и лабораторных занятий

4/2
2

ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 09

2
457

Практическое занятие № 5. Составление таблицы «Проблемы внедрения бережливого
производства»
Промежуточная аттестация
Всего

458

459

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
историю становления и
развития бережливого
производства в России и за
рубежом;
философию бережливого
производства;
ценности бережливого
производства;
принципы бережливого
производства;
способы сокращение потерь;
технологии анализа процессов
создания ценности;
технологии улучшений;
стандартизацию в бережливом
производстве;
ключевые показатели
эффективности бережливого
производства;
технологии вовлечения
персонала;
систему подачи предложений;
проблемы внедрения
бережливого производства в
России.

Критерии оценки

Методы оценки

Характеристики
Устные ответы на
демонстрируемых знаний, контрольные вопросы;
которые могут быть
проверены:
Тестирование.
- демонстрируется
понимание сущности
рассматриваемых
процессов;
- демонстрируется умение
аргументированно
анализировать изучаемый
материал;
- ответы на тестовые
задания содержат не
менее 90% правильных
ответов – оценка
«отлично»,
не менее 75% правильных
ответов – оценка
«хорошо»,
не менее 60% правильных
ответов
–
оценка
«удовлетворительно.

460

Умения:
составлять карты текущего,
идеального и целевого
состояния производственных
процессов;
выявлять и анализировать
потери в бережливом
производстве
применять способы
сокращения потерь;
применять инструменты
бережливого производства в
соответствии со спецификой
бизнес-процессов
организации/предприятия.

- демонстрируется умение
самостоятельно получать
результаты выполнения
заданий;
- демонстрируется умение
устанавливать связи
между изучаемыми
понятиями.

Оценка результатов
выполнения практической
работы
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы

461

УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ «БРИЭТ»
_____________Б.Ж. НИМАЕВ
»___________2024

Рабочая программа учебной дисциплины
«СГ.06 Основы финансовой грамотности»
09.02.06 «Сетевое и системное администрирование»
Срок освоения ППССЗ на базе основного общего образования-3г 10мес.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- Системный администратор

г. Улан-Удэ 2024
462

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

463

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.06 Основы финансовой грамотности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы финансовой грамотности» является обязательной частью социально-гуманитарного цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 27
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

- рассчитывать доходы своей семьи,
полученные из разных источников и
остающиеся в распоряжении после
уплаты налогов;
рационально
использовать
полученные доходы на разных этапах
жизни семьи;
- контролировать свои расходы и
использовать
разные
способы
экономии денег;
- составлять бюджет семьи, оценивать
его дефицит (профицит), выявлять
причины возникновения дефицита
бюджета и пути его ликвидации;
выбрать
из
банковских

- сущность банковской системы в
России, критерии определения
надежности банков;
- сущность кредитования, виды
кредитов
и
условия
их
оформления;
- принципы работы фондовой
биржи, ее участники;
виды доходов, налогооблагаемые
доходы;
сущность
пенсионного
обеспечения, виды пенсий;
- сущность предпринимательской
деятельности,
ее
виды,
преимущества и недостатки;

464

сберегательных вкладов тот, который
в наибольшей степени отвечает
поставленной
цели;
рассчитать
процентный доход по вкладу;
- различать обязательное пенсионное
страхование
и
добровольные
пенсионные
накопления,
альтернативные способы накопления
на пенсию;
- получать необходимую информацию
на официальных сайтах ЦБ и
Агентства по страхованию вкладов и
выбрать банк для размещения своих
сбережений;
- различать организационно-правовые
формы организаций;
- защитить себя от рисков утраты
здоровья,
трудоспособности
и
имущества при помощи страхования;
различать обязательное и
добровольное страхование.

основные
этапы
создания
собственного бизнеса;
- преимущества и недостатки
различных организационноправовых форм предприятия.

465

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

Практические работы

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

466

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «СГ.06 Основы финансовой грамотности»
Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Экономика семьи
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Сущность финансовой
Сущность финансовой грамотности населения. Цели и задачи финансовой
грамотности населения, грамотности. Мировой опыт стран в решении проблем по повышению уровня
ее цели и задачи
финансовой грамотности населения
Раздел 2. Накопления и средства платежа.
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Банки: чем они могут
Банковская система России, коммерческие банки, Центральный банк, Система
быть вам полезны в
страхования вкладов (ССВ), дебетовая карта, пин-код, овердрафт, текущий счёт,
жизни
сберегательный вклад, ставка процента, капитализация процентов, валюта,
банковский кредит, эффективная ставка процента по кредиту, микрокредит, виды
кредитов для физических лиц, ипотека, рефинансирование кредита, сберегательные
сертификаты, паевые инвестиционные фонды (ПИФы), кредитная карта.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Фондовый рынок: как
Что такое ценные бумаги и какие они бывают. Профессиональные участники рынка
его использовать для
ценных бумаг. Граждане на рынке ценных бумаг. Зачем нужны паевые
роста доходов
инвестиционные фонды и общие фонды банковского управления. Операции на
валютном рынке: риски и возможности.
Тема 2.3.
Содержание учебного материала

Объем
в часах

3
2/0
2
2

24/10
2
2

2
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
467

Страхование: что и как
Страховой случай, страховая премия, страховая выплата, страхование имущества,
нужно страховать, чтобы договор страхования, страхование гражданской ответственности, обязательное
не попасть в беду
страхование, добровольное страхование, ОСАГО, КАСКО, франшиза, личное
страхование, обязательное медицинское страхование (ОМС), полис ОМС,
добровольное медицинское страхование, страхование жизни, страховая компания.
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Налоги: почему их надо Налоги, налог на доходы физических лиц (НДФЛ), объект налогообложения,
платить и чем грозит
налоговая база, налоговый период, налоговый резидент, налоговая ставка, налог на
неуплата.
имущество, земельный налог, транспортный налог, налоговый агент,
идентификационный номер налогоплательщика (ИНН), налоговая декларация,
налоговые вычеты, пеня.
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
Обеспеченная старость: Пенсия, страховой стаж, обязательное пенсионное страхование, Пенсионный фонд
возможности
РФ (ПФР), добровольные (дополнительные) пенсионные накопления,
пенсионного накопления. негосударственные пенсионные фонды (НПФ), корпоративные пенсионные планы,
альтернативные способы накопления на пенсию.
Тема 2.6.
Финансовые механизмы
работы фирмы

ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

Содержание учебного материала
Резюме, испытательный срок, заработная плата, премии и бонусы, неденежные
бонусы, лист нетрудоспособности, отпуск по беременности и родам, отпуск по
уходу за ребёнком, выходное пособие, выручка, издержки и прибыль фирмы,
инвестиции в развитие бизнеса, финансовый менеджмент, банкротство фирмы,
спрос на труд, профсоюз, безработица, пособие по безработице.
Тема 2.7.
Содержание учебного материала
Риски в мире денег: как Финансовые риски и стратегии инвестирования. Финансовая пирамида, или Как не
защититься от разорения попасть в сети мошенников. Виды финансовых пирамид. Виртуальные ловушки, или
Как не потерять деньги при работе в сети Интернет.

2
2

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

4
4

Тема 2.8.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,

Содержание учебного материала

468

Личный финансовый
план
Тема 2.9.
Самозанятость и
собственный бизнес: как
создать и не потерять

Источники денежных средств семьи, Контроль семейных расходов. Построение
семейного бюджета. Финансовое планирование как способ повышения
благосостояния семьи

Содержание учебного материала
Самозанятость. Особенности регистрации индивидуального предпринимательства.
Юридические лица. Стадии становления малого предприятия. Этапы развития
бизнеса. Характеристика предпринимателя. Факторы, влияющие на становление
предпринимателя
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Оценка предпринимательских способностей.
Разработка
бизнес-идеи открытия собственного бизнеса
Промежуточная аттестация
Всего

ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

4
4

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 06,
ОК 09

469

470

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения28

Критерии оценки

Знать:
сущность банковской системы в
России, критерии определения
надежности банков;
сущность кредитования, виды
кредитов и условия их
оформления;
принципы работы фондовой
биржи, ее участники;
виды доходов, налогооблагаемые
доходы;
сущность пенсионного
обеспечения, виды пенсий;
сущность предпринимательской
деятельности, ее виды,
преимущества и недостатки;
основные этапы создания
собственного бизнеса;
преимущества и недостатки
различных организационноправовых форм предприятия.

Характеристики
демонстрируемых знаний,
которые могут быть
проверены:
- демонстрируется понимание
сущности рассматриваемых
экономических явлений и
процессов общественной
жизни;
- демонстрируется умение
аргументированно
анализировать изучаемый
материал;

Методы оценки
Устные ответы на
контрольные вопросы;
Тестирование;
Дифференцированный
зачёт.

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

471

Уметь:
рассчитывать доходы своей
семьи, полученные из разных
источников и остающиеся в
распоряжении после уплаты
налогов;
рационально использовать
полученные доходы на разных
этапах жизни семьи;
контролировать свои расходы и
использовать разные способы
экономии денег;
составлять бюджет семьи,
оценивать его дефицит
(профицит), выявлять причины
возникновения дефицита
бюджета и пути его ликвидации;
выбрать из банковских
сберегательных вкладов тот,
который в наибольшей степени
отвечает поставленной цели;
рассчитать процентный доход по
вкладу;
различать обязательное
пенсионное страхование и
добровольные пенсионные
накопления, альтернативные
способы накопления на пенсию;
получать необходимую
информацию на официальных
сайтах ЦБ и Агентства по

Характеристики
демонстрируемых умений:
- демонстрируется умение
самостоятельно получать
результаты выполнения
заданий;
- демонстрируется умение
устанавливать связи между
изучаемыми понятиями

Оценка результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы

472

страхованию вкладов и выбрать
банк для размещения своих
сбережений;
различать организационноправовые формы организаций;
защитить себя от рисков утраты
здоровья, трудоспособности и
имущества при помощи
страхования;
различать обязательное и
добровольное страхование.

473

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.
-

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень
г. Улан-Удэ
2024

474

Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.01 Элементы высшей математики» разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное
администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,, входящим в укрупнённую группу 09.00.00
Информатика и вычислительная техника и основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование. Рабочая программа учебной
дисциплины разработана в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с нарушениями слуха и учетом особенностей их
психофизического развития: физическая и психическая астения, общая слабость, повышенная утомляемость, ощущение обессиливания, снижение
работоспособности и концентрации внимания, невнимательность, снижение объема внимания и памяти, произвольности всех психических процессов
в целом и индивидуальных возможностей.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский
информационно-экономический техникум»
Разработчик:

Хабарыгзенова Баирма Цыдыповна, преподаватель математики, высшая квалификационная категория.
фамилия, имя, отчество, должность, квалификационная категория (при наличии)

Программа рассмотрена ЦК информационных технологий
Протокол №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель ЦК __________ Д.Г. Балбарова

Программа одобрена МС
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель МС ___________Б.Ж. Нимаев

СОДЕРЖАНИЕ
33.Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины

стр.
4

34.Структура и содержание учебной дисциплины

35.Условия реализации учебной дисциплины

36.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

476

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 ЭЛЕМЕНТЫ ВЫСШЕЙ МАТЕМАТИКИ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.01 Элементы высшей математики» является обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 05.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)

Умения

Знания

− выполнять операции над матрицами и решать − основ математического анализа;
системы линейных уравнений;
− основ линейной алгебры и аналитической геометрии;
− применять методы дифференциального и
интегрального исчисления;
− решать дифференциальные уравнения.

основных понятий и методов дифференциального и
интегрального исчисления.

477

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР) результаты в соответствии с требованиями ФГОС
среднего общего образования:
Коды

Планируемые результаты освоения предмета включают

ЛР 13

Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том числе с использованием средств
коммуникации
Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из различных источников с учетом нормативно-правовых норм
Планирующий и реализующий собственное профессиональное и личностное развитие
Использующий знания по финансовой грамотности, планирующий предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере
Использующий информационные технологии в профессиональной деятельности
Проявлять доброжелательность к окружающим, деликатность, чувство такта и готовность оказать услугу каждому, кто в ней
нуждается

ЛР 14
ЛР 17
ЛР 20
ЛР 21
ЛР 31

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

156

в том числе в форме практической подготовки

теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Консультация

10
478

Промежуточная аттестация в форме экзамена
Итого:

166

479

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.01 Элементы высшей математики»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Раздел 1. Линейная алгебра
Тема 1.1.
Матрицы и
определители.

Тема 1.2.
Системы линейных
уравнений.

Содержание учебного материала.
1. Определение матрицы. Действия над матрицами, их свойства.
2. Свойства определителей. Определители 2-го и 3-го порядков.
3. Определители п-го порядка. Вычисление определителей.
4. Миноры и алгебраические дополнения. Разложение определителей по
элементам строки или столбца
5. Обратная матрица. Нахождение обратной матрицы.
Практическое занятие 1. Операции над матрицами. Умножение матриц.
Элементарные преобразования матрицы. Вычисление определителей 2-3-го
порядков.
Вычисление определителей 4-го порядка.
Вычисление определителей треугольной и диагональной матриц.
Нахождение обратной матрицы.
СРС не предусмотрены
Содержание учебного материала.
1. Однородные и неоднородные системы линейных уравнений.
2. Формулы Крамера для решения систем линейных уравнений.
3. Решение систем линейных уравнений методом Гаусса.
4. Матричный метод решения систем линейных уравнений.
5. Правило решения произвольной системы линейных уравнений.

Объем в
ак.часах
, в т.ч в
форме
практич
еской
подгото
вки

5
40
20
2
2
2
2
2
2
2

Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формировани
ю которых
способствует
элемент
программы
6

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР21
ЛР31

2
2
2
20
2
2
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
480

6. Решение системы n линейных уравнений с n неизвестными методом Гаусса.
Практическое занятие 2. Решение систем линейных уравнений по формулам
Крамера
Решение систем линейных уравнений методом Гаусса.
Матричный метод решения систем линейных уравнений.
Решение системы n линейных уравнений с n неизвестными методом Гаусса.
СРС не предусмотрены

Раздел 2. Элементы аналитической геометрии
Тема 2.1.
Векторы и действия с
ними

Тема 2.2.
Аналитическая
геометрия на плоскости.

Содержание учебного материала.
1. Определение вектора. Операции над векторами, их свойства
2. Вычисление скалярного, смешанного, векторного произведения векторов
3. Приложения скалярного, смешанного, векторного произведения векторов
СРС не предусмотрены
Содержание учебного материала.
1. Уравнение прямой на плоскости
2. Угол между прямыми. Расстояние от точки до прямой
3. Линии второго порядка на плоскости
4. Кривые второго порядка: канонические уравнения окружности, эллипса,
гиперболы и параболы
Практическое занятие 3.
Решение задач по аналитической геометрии.

2
2
2
2
2
18
8
2
4
2
10
2
2
2
2
2

ПК 3.2(2)
ЛР14
ЛР17
ЛР31

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3; ПК 2.4
ПК 3.1(1),
ПК 3.2(2) ЛР31
ОК 01; ОК 02
ОК 05
ПК 2.3; ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР14
ЛР17

СРС не предусмотрены

Раздел 3. Основы теории комплексных чисел
Тема 3.1.
Алгебраическая форма
записи комплексных
чисел.

Содержание учебного материала.
1. Определение комплексного числа в алгебраической форме, действия над
комплексными числами в алгебраической форме.
2. Геометрическое изображение комплексных чисел. Модуль и аргумент
комплексных чисел.
СРС не предусмотрены
Содержание учебного материала.

16
8
4
4

ОК 1
ОК 5
ЛР13
ЛР17
ЛР31

8
481

Тема 3.2.
Тригонометрическая и
показательная формы
записи комплексных
чисел.

1. Тригонометрическая форма комплексного числа. Переход от алгебраической
формы к тригонометрической и обратно.
2. Показательная форма комплексного числа. Переход от алгебраической формы
к показательной и обратно.
Практическое занятие 4. Действия над комплексными числами в
тригонометрической и показательной формах.
СРС не предусмотрены

РАЗДЕЛ 4. Основы математического анализа
Тема 4.1.
Теория пределов.

2
2
4
82

Содержание учебного материала.
1.Числовые последовательности. Предел функции. Свойства пределов

8
2

2. Замечательные пределы, раскрытие неопределенностей

Практическое занятие 5. Вычисление пределов последовательностей.
Вычисление пределов функций, правило Лопиталя.

Практическое занятие 5. Вычисление пределов с помощью замечательных
пределов.

Тема 4.2.
Дифференциальное
исчисление функции
одной действительной
переменной.

Содержание учебного материала.
Определение производной функции, её геометрический и физический смысл.
Правила и формулы дифференцирования. Таблица производных
Дифференциал функции. Производные сложных функций.
Производные и дифференциалы высших порядков.
Решение производных функций
Исследование функций с помощью производной: Экстремумы функций.
Наибольшее и наименьшее значение функции. Выпуклость функций. Точки
перегиба.
Практическое занятие 6. Нахождение производных элементарных и сложных
функций.

ОК 1
ОК 5
ЛР13
ЛР17
ЛР31

ОК 01; ОК 02
ОК 05
ПК 2.3; ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР14
ЛР31

24
2
2
2
2
2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР14
ЛР17
ЛР21

482

Вычисление производных и дифференциалов высших порядков.

Тема 4.3.
Интегральное
исчисление функции
одной действительной
переменной.

Тема 4.4.
Обыкновенные
дифференциальные
уравнения.

Практическое занятие 7. Исследование функций на экстремумы

Полное исследование функции. Построение графиков.

Содержание учебного материала.
Неопределенный интеграл, его свойства. Таблица основных интегралов. Метод
непосредственного интегрирования.

Метод замены переменной в неопределенном интеграле.
Метод интегрирования по частям в неопределенном интеграле.

2
2
2

Определенный интеграл, его свойства. Формула Ньютона – Лейбница.
Вычисление определенного интеграла

Интегрирование заменой переменной и по частям в определенном интеграле.

Практическое занятие 8.
Вычисления неопределенного интеграла.

Вычисления определенного интеграла.

Вычисление площадей фигур с помощью определенных интегралов.
СРС не предусмотрены
Содержание учебного материала.
Общее и частное решение. Уравнения с разделенными и разделяющимися
переменными.
Уравнения, приводящиеся к однородным дифференциальным уравнениям.
Линейные однородные и неоднородные уравнения 1-го порядка.
Дифференциальные уравнения 2-го порядка.
Линейные однородные уравнения 2-го порядка с постоянными коэффициентами.
Практическое занятие 9.

ЛР31

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР14
ЛР17
ЛР31

2
26
4
2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
483

Решение дифференциальных уравнений 1-го порядка.
Решение дифференциальных уравнений 2-го порядков.
СРС не предусмотрены
Всего:
Консультация:
Объем:

10
6

ЛР13
ЛР14
ЛР31

156
10
166

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

484

⎯
⎯
⎯
⎯
⎯
⎯
⎯

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебного дисциплины предусмотрены следующие специальные помещения:
Для реализации программы дисциплины техникум имеет учебный кабинет №404 «Математических дисциплин», оснащенный оборудованием
и техническими средствами обучения:
рабочее место преподавателя;
рабочие места обучающихся (на 30 обучающихся);
учебные наглядные пособия (таблицы, плакаты);
комплект учебно-методической документации;
комплект учебников (учебных пособий) по количеству обучающихся.
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиа проектор;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы:
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
Основные печатные издания
1.
Григорьев В.П. Элементы высшей математики. –
Москва: Академия, 2020. – 400 с.
2.
Григорьев В.П. Сборник задач по высшей
математике: Учеб. пособие для студентов учрежд. СПО / В.П. Григорьев, Т.Н. Сабурова. – Москва: Академия, 2018. – 160 с.
Основные электронные издания
1. Бардушкин, В. В. Математика. Элементы высшей математики : учебник : в 2 томах. Том 1 / В. В. Бардушкин, А. А. Прокофьев. — Москва :
КУРС : ИНФРА-М, 2021. — 304 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-906923-05-9. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1235904 (дата обращения: 13.12.2021). – Режим доступа: по подписке.
2. Бардушкин, В. В. Математика. Элементы высшей математики : учебник : в 2 томах. Том 2 / В.В. Бардушкин, А.А. Прокофьев. — Москва :
485

КУРС : ИНФРА-М, 2022. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-906923-34-9. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1817031 (дата обращения: 13.12.2021). – Режим доступа: по подписке.
3. Электронно-библиотечная система (ЭБС) BOOK.ru
4. Сервисы Google.apps для образования.
5. Виртуальная обучающая среда с функционалом системы дистанционного обучения на базе Moodle.
3.3. Требования к организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):
Содержание образовательного процесса в системе инклюзивной практики обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяется
адаптационными образовательными программами, программами адаптационных дисциплин, индивидуальными образовательными траекториями,
индивидуальными программами реабилитации (ИПР), индивидуальными учебными планами, графиками, разработанными в соответствии с
локальными актами техникума.
Специфика образовательного процесса в системе инклюзивной практики состоит в организации индивидуальных и групповых (классно-урочных)
занятий, в использовании социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации.
Для реализации программы, осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
преподаватель разрабатывает учебно-методическую документацию, фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных результатов обучения. Форма проведения промежуточной
аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей
(устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости лицам с ограниченными возможностями
здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

486

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения29
Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины:
⎯основы математического анализа;
⎯основы линейной алгебры и
аналитической геометрии;
⎯основные понятия и методы
дифференциального и интегрального
исчисления

Критерии оценки
Характеристики демонстрируемых знаний, которые могут быть
проверены:
⎯ демонстрируется понимание сущности рассматриваемых
явлений и процессов;
⎯ демонстрируется умение аргументированно анализировать
изучаемый материал;
⎯ ответы на тестовые задания содержат не менее 90%
правильных ответов – оценка «отлично»,
⎯ не менее 75% правильных ответов – оценка «хорошо»,
⎯ не менее 60% правильных ответов – оценка
«удовлетворительно»
Перечень умений, осваиваемых в рамках Характеристики демонстрируемых умений:
дисциплины
⎯демонстрируется умение самостоятельно получать результаты
⎯выполнять операции над матрицами и
выполнения заданий;
решать системы линейных уравнений;
⎯демонстрируется умение устанавливать связи между
⎯применять методы дифференциального изучаемыми понятиями
и интегрального исчисления;
⎯решать дифференциальные уравнения.

Методы оценки
Тестирование
Контрольная работа
Самостоятельная работа.

Наблюдение за выполнением
практического задания.
(деятельностью студента)
Оценка выполнения
практического
задания(работы)

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

487

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ЛОГИКИ»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024

488

Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.02 Дискретная математика с элементами математической логики» разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности по специальности 09.02.06
«Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом № 519 Министерства просвещения РФ от 10 июля 2023 г.,, входящим в укрупнённую группу
09.00.00 Информатика и вычислительная техника и основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования - программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование. Рабочая
программа учебной дисциплины разработана в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с нарушениями слуха и учетом
особенностей их психофизического развития: физическая и психическая астения, общая слабость, повышенная утомляемость, ощущение
обессиливания, снижение работоспособности и концентрации внимания, невнимательность, снижение объема внимания и памяти, произвольности
всех психических процессов в целом и индивидуальных возможностей.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский республиканский
информационно-экономический техникум»
Разработчик:
Хабарыгзенова Баирма Цыдыповна, преподаватель математики, высшая квалификационная категория.
фамилия, имя, отчество, должность, квалификационная категория (при наличии
)
Программа рассмотрена ЦК информационных технологий
Протокол №1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель ЦК __________ Д.Г. Балбарова
Программа одобрена МС
Протокол № 1 от «02» сентября 2024 г.
Председатель МС ___________Б.Ж. Нимаев

489

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
О

1.
БЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.
ТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
СЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
ОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

К
10

С
У

490

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 Дискретная математика с элементами математической логики
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.02 Дискретная математика с элементами математической логики» является обязательной частью общепрофессионального
цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 05;
ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 30
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)

⎯ Применять логические операции,
формулы логики, законы алгебры логики.
⎯ Формулировать задачи логического
характера
и
применять
средства
математической логики для их решения.

⎯Основных принципов математической
логики, теории множеств и теории
алгоритмов.
⎯Формул алгебры высказываний.
⎯Методов минимизации
алгебраических преобразований.
⎯Основ языка и алгебры предикатов.
⎯Основных
принципов
теории
множеств.

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные (ЛР) результаты в соответствии с требованиями ФГОС
среднего общего образования:
оды
Планируемые результаты освоения предмета включают
13

Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том
Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются преподавателем в
соответствии с Рабочей программой воспитания.

491

14
17
20
21
31

числе с использованием средств коммуникации
Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из различных источников
с учетом нормативно-правовых норм
Планирующий и реализующий собственное профессиональное и личностное развитие
Использующий знания по финансовой грамотности, планирующий предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере
Использующий информационные технологии в профессиональной деятельности
Проявлять доброжелательность к окружающим, деликатность, чувство такта и готовность
оказать услугу каждому, кто в ней нуждается

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

492

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.02 Дискретная математика с элементами математической логики»
Коды
компетенций и
личностных
Объем, акад. ч / в том числе
результатов31,
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации
в форме практической
формировани
разделов и тем
деятельности обучающихся
подготовки, акад. ч
ю которых
способствует
элемент
программы
1
2
3
4
Раздел 1. Основы математической логики
28/12
Тема 1.1. Алгебра Содержание учебного материала
12
ОК 01
высказываний
ОК 02
1. Понятие высказывания. Основные логические операции
2
ОК 05
2. Формулы логики. Таблица истинности и методика её
2
ОК 07
построения
ПК
2.3
3. Законы логики. Равносильные преобразования
2
ПК 2.4
В том числе практических занятий
6
ПК
3.1(1)
Практическое занятие № 1. Построение таблиц истинности,
2
ПК 3.2(2)
преобразование логических функций
ЛР31
Практическое занятие № 2. Доказательство теорем алгебры
4
логики
Самостоятельная работа обучающихся32
Тема 1.2. Булевы Содержание учебного материала
16
ОК 01
функции
ОК 02
1. Понятие булевой функции. Способы задания ДНФ, КНФ
4
ОК 05
2. Операция двоичного сложения и её свойства. Полином
4
ОК 07
Жегалкина

В соответствии с Приложением 3 ПООП.
Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и результаты на
освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).

31
32

493

3. Основные классы функций. Полнота множества. Теорема
Поста
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Построение совершенных и
нормальных форм функций по таблицам истинности
Практическое занятие № 4. Составление МКНФ и МДНФ
функций
Практическое занятие № 5. Минимизация сложных логических
функций по картам Карно
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Элементы теории множеств
Тема 2.1. Основы Содержание учебного материала
теории множеств 1. Общие понятия теории множеств. Способы задания. Основные
операции над множествами и их свойства
2. Мощность множеств. Графическое изображение множеств на
диаграммах Эйлера-Венна. Декартово произведение множеств
3. Отношения. Бинарные отношения и их свойства
4. Теория отображений
5. Алгебра подстановок
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Решение задач и уравнений с
множествами.
Практическое занятие № 7. Сравнение множеств
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Логика предикатов
Тема 3.1. Теория Содержание учебного материала
пределов.
1. Понятие предиката. Логические операции над предикатами
2. Кванторы существования и общности. Построение отрицаний к
предикатам, содержащим кванторные операции
В том числе практических занятий

2
6
2

ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(2)
ЛР13
ЛР17
ЛР31

2
*
22/8
22
2
2
2
4
4
8
4
4
*
14/6
14
4
4
6

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.2
ЛР13
ЛР14
ЛР17

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
494

Практическое занятие № 8. Логика предикатов. Исчисления
предикатов
Практическое занятие № 9. Нахождение области определения и
истинности предиката
Практическое занятие № 10. Построение отрицаний к
предикатам, содержащим кванторные операции
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4. Элементы теории графов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Основы теории
1. Основные понятия теории графов. Виды графов:
графов
ориентированные и неориентированные графы
2. Способы задания графов. Матрицы смежности и инциденций
для графа
3. Эйлеровы и гамильтоновы графы. Деревья
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 11. Исследование отображений и свойств
бинарных отношений с помощью графов
Практическое занятие № 12. Построение графов. Исследование
отображений и свойств бинарных отношений с помощью графов
Самостоятельная работа обучающихся
ИТОГО
Консультация
Промежуточная аттестация
Всего:

2
2
2
*
12/6
12
2
2
2
6
4

ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.2
ЛР13
ЛР14
ЛР17

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.2
ЛР14
ЛР17

2
*
76
8
*
84

495

⎯
⎯
⎯
⎯
⎯
⎯
⎯

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Для реализации программы дисциплины техникум имеет учебный кабинет №404 «Математических дисциплин», оснащенный оборудованием
и техническими средствами обучения:
рабочее место преподавателя;
рабочие места обучающихся (на 30 обучающихся);
учебные наглядные пособия (таблицы, плакаты);
комплект учебно-методической документации;
комплект учебников (учебных пособий) по количеству обучающихся.
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиа проектор;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд техникума имеет печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий или электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Шевелев, Ю. П. Дискретная математика: учебное пособие для СПО / Ю. П. Шевелев. — Санкт-Петербург: Издательство Лань, 2021. — 592 с.
2. Шевелев, Ю. П. Сборник задач по дискретной математике (для практических занятий в группах): учебное пособие для СПО / Ю. П. Шевелев, Л. А.
Писаренко, М. Ю. Шевелев. — Санкт-Петербург: Издательство Лань, 2021. — 524 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бардушкин, В. В. Математика. Элементы высшей математики: учебник: в 2 томах. Том 2 / В. В. Бардушкин, А. А. Прокофьев. — Москва:
Издательство КУРС: ИНФРА-М, 2021. — 368 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-906923-34-9. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1178146 (дата обращения: 04.08.2022). – Режим доступа: по подписке.
2. Седова, Н. А. Дискретная математика: учебник для СПО / Н. А. Седова, В. А. Седов. — Саратов: Издательство Профобразование, 2020. — 329 c. —
ISBN 978-5-4488-0451-9. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/89997.
3. Седова, Н. А. Дискретная математика. Сборник задач: практикум для СПО / Н. А. Седова, В. А. Седов. — Саратов: Издательство Профобразование,
2020. — 319 c. — ISBN 978-5-4488-0506-6. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование:
496

[сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/89998.
Приводится перечень электронных образовательных изданий (ЭУМК, ПУМ) для использования в образовательном процессе для обучающихся.

497

3.3. Требования к организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ):
Содержание образовательного процесса в системе инклюзивной практики обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяется
адаптационными образовательными программами, программами адаптационных дисциплин, индивидуальными образовательными траекториями,
индивидуальными программами реабилитации (ИПР), индивидуальными учебными планами, графиками, разработанными в соответствии с
локальными актами техникума.
Специфика образовательного процесса в системе инклюзивной практики состоит в организации индивидуальных и групповых (классно-урочных)
занятий, в использовании социально-активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации.
Для реализации программы, осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,
преподаватель разрабатывает учебно-методическую документацию, фонды оценочных средств, адаптированные для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных результатов обучения. Форма проведения промежуточной
аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей
(устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости лицам с ограниченными возможностями
здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

498

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения33
Перечень знаний,
осваиваемых в рамках
дисциплины
− Основные принципы
математической логики,
теории множеств и теории
алгоритмов.
− Формулы алгебры
высказываний.
− Методы минимизации
алгебраических
преобразований.
− Основы языка и алгебры
предикатов.
− Основные принципы
теории множеств.

Критерии оценки
Характеристики
демонстрируемых
знаний, которые могут
быть проверены:
- демонстрируется
понимание сущности
рассматриваемых
явлений и процессов;
- демонстрируется
умение
аргументированно
анализировать изучаемый
материал;

Методы оценки
Компьютерное тестирование
на знание терминологии по
теме
Тестирование
Контрольная работа
Самостоятельная работа

499

Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины
− Применять логические
операции, формулы логики,
законы алгебры логики.
− Формулировать задачи
логического характера и
применять средства
математической логики для
их решения.

Характеристики
демонстрируемых
умений:
- демонстрируется
умение самостоятельно
получать результаты
выполнения заданий;
- демонстрируется
умение устанавливать
связи между изучаемыми
понятиями

Наблюдение за выполнением
практического задания
(деятельностью студента)
Оценка выполнения
практического
задания(работы)

500

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Теория вероятностей и математическая статистика»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
501

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

502

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Теория вероятности и математическая статистика»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Теория вероятности и математическая статистика» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 09
.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 34
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)
ПК 3.6(3)

- применять стандартные методы и
модели к решению вероятностных и
статистических задач;
- использовать расчетные формулы,
таблицы, графики при решении
статистических задач;
- применять современные пакеты
прикладных программ многомерного
статистического анализа.

- элементы комбинаторики;
- понятие случайного события,
классическое определение вероятности,
вычисление вероятностей событий с
использованием элементов
комбинаторики, геометрическую
вероятность;
- алгебру событий, теоремы умножения
и сложения вероятностей, формулу
полной вероятности;
- схему и формулу Бернулли,
приближенные формулы в схеме
Бернулли. Формулу(теорему) Байеса;
- понятия случайной величины,
дискретной случайной величины, ее
распределение и характеристики,
непрерывной случайной величины, ее
распределение и характеристики;

34 Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной дисциплины, также можно привести коды личностных
результатов реализации программы воспитания с учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПООП.

503

- законы распределения непрерывных
случайных величин;
- центральную предельную теорему,
выборочный метод математической
статистики, характеристики выборки;
- понятие вероятности и частоты.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае отсутствия убрать из списка за исключением самостоятельной
работы.

504

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.03 Теория вероятности и математическая статистика»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч

Раздел 1.
понятия и теоремы теории вероятностей
Тема 1.1
Элементы
комбинаторики

Основные

Содержание учебного материала

6/2

Неупорядоченные выборки (сочетания). Бином Ньютона.
В том числе практических и лабораторных занятий

16/8

Введение в теорию вероятностей.
Упорядоченные выборки (размещения). Перестановки.

Коды компетенций
и личностных
результатов35,
формированию
которых
способствует
элемент программы

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)
ПК 3.6(3)

Практическое занятие № 1. Подсчет числа комбинаций
Практическое занятие № 2. Вычисление вероятностей с использованием формул комбинаторики

Тема 1.2

Самостоятельная работа обучающихся36

Содержание учебного материала

10*/6

ОК 01

35 В соответствии с Приложением 3 ПООП.
36 Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).

505

Основы теории
вероятностей

1. Случайные события. Классическое определение вероятностей
2. Формула полной вероятности. Формула Байеса
3. Вычисление вероятностей сложных событий

4. Схемы Бернулли. Формула Бернулли
5. Вычисление вероятностей событий в схеме Бернулли
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)
ПК 3.6(3)

Практическое занятие № 3 Алгебра событий
Практическое занятие № 4 Вычисление вероятностей случайного события
Практическое занятие № 5 Сложение совместных событий

Практическое занятие № 6 Вычисление вероятностей сложного события.
Практическое занятие № 7 Схема Бернулли
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2.
величины.
Тема 2.1
Дискретные
случайные
величины (ДСВ)

*
Случайные

Содержание учебного материала

14/6
8/4

1. Дискретная случайная величина (далее - ДСВ)
2. Графическое изображение распределения ДСВ. Функции от ДСВ
3. Математическое ожидание, дисперсия и среднеквадратическое отклонение ДСВ
4. Понятие биномиального распределения, характеристики

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)

506

5. Понятие геометрического распределения, характеристики

ПК 3.6(3)

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 8 Дискретные случайные величины
Практическое занятие № 9 Вычисление основных числовых характеристик ДСВ.
4

Практическое занятие № 10 Биномиальное распределение
Практическое занятие № 11 Геометрическое распределение
Тема 2.2
Непрерывные
случайные
величины (НСВ)

Содержание учебного материала

6/2

1. Понятие НСВ. Равномерно распределенная НСВ. Геометрическое определение вероятности
4

2. Центральная предельная теорема
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 12 Вычисление числовых характеристик НСВ.
Практическое занятие №13 Построение функции плотности и интегральной функции распределения.
Раздел 3.
математической статистики
Тема 3.1
Элементы
математической
статистики

Элементы

Содержание учебного материала

6/2
6/2

Задачи и методы математической статистики. Виды выборки.
2. Графическое представление эмпирических данных. Числовые характеристики вариационного ряда.

3. Применение современных пакетов прикладных программ многомерного статистического анализа.
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)
ПК 3.6(3)

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.1(2)

507

Практическое занятие № 14 Построение эмпирической функции распределения.

ПК 3.6(3)

Практическое занятие № 15 Вычисление числовых характеристик выборки. Точечные и интервальные 2
оценки.
Промежуточная аттестация

Всего:

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ, практических и иных
занятий, в том числе контрольных работ, а также тематика самостоятельной работы в случае, если в учебном плане п.5 выделен этот вид работ, если
самостоятельная работа не выделяется на уровне ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ, то и тематика самостоятельных работ не указывается. Если
предусмотрены курсовые проекты (работы) по дисциплине, приводится их тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено
звездочкой).

508

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Математических дисциплин», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
Павлов С.В. Теория вероятностей и математическая статистика [Электронный ресурс]: учебное пособие / С.В. Павлов. – Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2022. – 186с.
– (ВО: Бакалавриат). Режим доступа: https://znanium.com/read?id=399257
Спирина М.С. Дискретная математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2021. – 368 с.
3.2.2. Основные электронные издания
Бардушкин В.В. Математика. Элементы высшей математики [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т. Т. 1 / В.В. Бардушкин, А.А. Прокофьев. — М.: КУРС: ИНФРАМ, 2021. – 304 с. — (Среднее профессиональное образование).
Режим доступа: https://znanium.com/read?id=372717
Бардушкин В.В. Математика. Элементы высшей математики [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т. Т. 2 / В.В. Бардушкин, А.А. Прокофьев. — М.: КУРС: ИНФРАМ, 2022. – 368 с. — (Среднее профессиональное образование).
Режим доступа: https://znanium.com/read?id=380017
Коган Е.А. Теория вероятностей и математическая статистика [Электронный ресурс]: учебник / Е.А. Коган, А.А. Юрченко. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 250 с.
(Среднее профессиональное образование). Режим доступа: https://znanium.com/read?id=363072
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика. Сборник задач: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина,
П.А. Спирин. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2020 – 192 с.
Спирина М.С. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / М.С. Спирина, П.А. Спирин. – 5-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2021 – 352 с.

509

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения37

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины
- элементы комбинаторики;
- понятие случайного события,
классическое определение
вероятности, вычисление
вероятностей событий с
использованием элементов
комбинаторики, геометрическую
вероятность;
- алгебру событий, теоремы
умножения и сложения
вероятностей, формулу полной
вероятности;
- схему и формулу Бернулли,
приближенные формулы в схеме
Бернулли. Формулу(теорему)
Байеса;
- понятия случайной величины,
дискретной случайной величины,
ее распределение и
характеристики, непрерывной
случайной величины, ее
распределение и характеристики;
- законы распределения
непрерывных случайных величин;
- центральную предельную
теорему, выборочный метод

Дается описание
характеристики
демонстрируемых знаний,
которые могут быть
проверены.

Срез знаний,
дифференцированный зачёт;
фронтальный,
индивидуальный опрос;
проверочная работа,
тестирование.

Не менее 60% верных ответов
по результатам тестирования

37 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

510

математической статистики,
характеристики выборки;
- понятие вероятности и частоты.
Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины
-применять стандартные методы и
модели к решению вероятностных
и статистических задач;
- использовать расчетные
формулы, таблицы, графики при
решении статистических задач;
- применять современные пакеты
прикладных программ
многомерного статистического
анализа.

Дается описание
характеристики
демонстрируемых умений
Демонстрация умений решать
вероятностные и
статистические задачи с
применением стандартных
методов и моделей;
Демонстрация умения
пользоваться расчетными
формулами, таблицами и
графиками
Демонстрация умения
применять прикладные
программы статистического
анализа

Дифференцированный зачёт;
Оценка результатов
выполнения практической
работы
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы

511

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Основы алгоритмизации и программирования»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
512

513

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Основы алгоритмизации и программирования»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы алгоритмизации и программирования» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 09.
.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 38
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 09
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

разрабатывать алгоритмы для
конкретных задач;
использовать программы для
графического отображения
алгоритмов;
определять сложность работы
алгоритмов;
работать в среде
программирования;
реализовывать построенные
алгоритмы в виде программ на
конкретном языке
программирования;
оформлять код программы в
соответствии со стандартом
кодирования;
- выполнять проверку, отладку

понятия алгоритмизации, свойства
алгоритмов, общих принципов построения
алгоритмов, основных алгоритмических
конструкции;
эволюции языков программирования, их
классификации, понятие системы
программирования;
основных элементов языка, структуры
программы, операторов и операций,
управляющих структур, структур данных,
файлов, классов памяти;
понятие подпрограммы, составление
библиотек подпрограмм;
- объектно-ориентированной модели
программирования, основных принципов
объектно-ориентированного
программирования: понятие классов и

38 Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются
преподавателем в соответствии с Рабочей программой воспитания.

514

кода программы.

объектов, их свойств и методов,
инкапсуляция и полиморфизма,
наследования и переопределения.

515

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

516

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.04 Основы алгоритмизации и программирования»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Основы алгоритмизации и технологии программирования
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Алгоритмизация
1 Введение. Понятие алгоритма и его свойства. Типы алгоритмов. Способы
описания алгоритмов
2. Схемы алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1. Разработка алгоритмов линейной, разветвляющейся
и циклической структуры
Самостоятельная работа обучающихся40
Тема 1.2. Основы
Содержание учебного материала
технологии
1. Введение. Элементы технологии программирования.
программирования
2. Понятие структурного, модульного, объектно-ориентированного
программирования
Самостоятельная работа обучающихся

Объем, акад. ч / в том числе в
форме практической подготовки,
акад. ч

3
6/4
5
1
4
4
1
1

*
Раздел 2. Основы программирования

Коды
компетенций и
личностных
результатов39,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

66/52

39 В соответствии с Приложением 3 ПООП.
40 Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).

517

Тема 2.1. Алфавит
языка
программирования.
Типы данных

Содержание учебного материала
1. Идентификаторы. Ключевые слова и имена. Символы операций и
разделители. Литералы
2. Типы данных и объявления переменных.
3. Операции и выражения. Операторы присваивания. Операторы ввода-вывода.
Самостоятельная работа обучающихся

2
2

*
Тема 2.2. Операторы
языка

Тема 2.3. Массивы

Тема 2.4. Строки

Содержание учебного материала
1. Организация ветвлений и циклов. Составные и пустые операторы.
2. Условные операторы. Оператор-переключатель.
3. Организация циклических вычислений. Операторы цикла. Вложенные
циклы. Операторы перехода и возврата.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 2. Разработка программ линейной структуры
Практическое занятие № 3. Разработка программ разветвляющей структуры
Практическое занятие № 4. Разработка программ циклической структуры
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Массивы как структурированный тип данных. Объявление массивов. Вводвывод одномерных массивов. Обработка одномерных массивов.
2. Двумерные массивы. Ввод-вывод двумерных массивов. Обработка
двумерных массивов
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Разработка программ с использованием
одномерных массивов
Практическое занятие № 6. Разработка программ с использованием двумерных
массивов
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Строки. Объявление строковых типов данных. Стандартные функции для
работы со строками.
2. Поиск, удаление, замена символа в строке
В том числе практических занятий

8
2
6
6
*
9
1
8
8
*
5
1
4

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3

518

Тема 2.5.
Пользовательские
типы данных

Тема 2.6. Функции

Тема 2.7.
Работа с файлами

Тема 2.8.

Практическое занятие № 7. Разработка программ с использованием
стандартных функций для работы со строками и массивами
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Пользовательские типы данных.
2. Действия над пользовательскими типами данных.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8. Разработка программ с использованием
пользовательских типов данных
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1 Понятие функции, их сущность и назначение. Организация функций.
2. Функции, определенные пользователем, передача аргументов
3. Рекурсия.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Разработка функций с использованием одномерных
массивов
Практическое занятие № 10. Разработка функций с использованием двумерных
массивов
Практическое занятие № 11. Разработка программ с использованием рекурсии
Практическое занятие № 12. Разработка функций с использованием данных
строкового типа
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
1. Типы файлов. Открытие и закрытие файла. Запись в файл, чтение данных из
файла. Функции работы с файлами.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 13. Создание файла. Чтение из файла. Изменение
данных в файле
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала

4
*
6
2
4
4
*
18
2
16

ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

*
6
2
4
4
*
12

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)
ОК 01

519

Динамические
структуры данных

1. Стеки. Программирование алгоритмов с использованием стеков. Очереди.
Программирование алгоритмов с использованием очередей.
2. Списки. Программирование алгоритмов с использованием списков
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 14. Разработка программ с использованием
однонаправленных списков типа «стек»
Практическое занятие № 15. Разработка программ с использованием
однонаправленных списков типа «очередь».
Практическое занятие № 16. Разработка программ с использованием
двусвязных списков
Практическое занятие № 17. Разработка алгоритмов с использованием
динамических структур данных: очередей и стеков.
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

2
10

ОК 02
ОК 05
ОК 07
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2(1)
ПК 3.2(2)

*
*
72

520

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Математических дисциплин», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Андрианова, А. А. Алгоритмизация и программирование. Практикум: учебное пособие для СПО / А. А. Андрианова, Л. Н. Исмагилов, Т. М. Мухтарова. — 2-е
изд., стер. — Санкт-Петербург: Издательство Лань, 2022. — 240 с.
2. Программирование. Сборник задач: учебное пособие для СПО / В. С. Батасова, П. В. Гречкина, А. А. Горкина [и др.]. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Издательство Лань, 2022. — 168 с.
3. Кривцов, А. Н. Алгоритмизация и программирование. Основы программирования на С/С++: учебное пособие / А. Н. Кривцов, С. В. Хорошенко. — СанктПетербург: Издательство СПбГУТ им. М.А. Бонч-Бруевича, 2020. — 202 с.
3.2.2. Основные электронные издания
Голицына, О. Л. Основы алгоритмизации и программирования [Электронный ресурс]: учебное пособие / О. Л. Голицына, И. И. Попов. — 4-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 431 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1150328.
Колдаев, В. Д. Основы алгоритмизации и программирования [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Д. Колдаев; Под ред. Л. Г. Гагариной. — Москва:
Издательство ИД «ФОРУМ: ИНФРА-М», 2021. — 414 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1151517
Кудрявцева, И. А. Программирование: комбинаторная логика: учебное пособие для вузов / И. А. Кудрявцева, М. В. Швецкий. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 524 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10620-6. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495079.
Приводится перечень электронных образовательных изданий (ЭУМК, ПУМ) для использования в образовательном процессе для обучающихся.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения41

Критерии оценки

Методы оценки

41 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

521

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины
Понятие алгоритмизации,
свойства алгоритмов, общих
принципов построения
алгоритмов, основных
алгоритмических конструкции.
Эволюция языков
программирования, их
классификация, понятие
системы программирования.
Основные элементы языка,
структура программы,
операторы и операции,
управляющие структуры,
структуры данных, файлы,
классы памяти.
Понятие подпрограммы,
составление библиотек
подпрограмм.
Объектно-ориентированная
модель программирования,
основные принципы объектноориентированного
программирования: понятие
классов и объектов, их свойств и
методов, инкапсуляция и
полиморфизма, наследования и
переопределения.

«Отлично» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
умения сформированы, все
предусмотренные
программой учебные
задания выполнены,
качество их выполнения
оценено высоко.
«Хорошо» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
некоторые умения
сформированы
недостаточно, все
предусмотренные
программой учебные
задания выполнены,
некоторые виды заданий
выполнены с ошибками.
«Удовлетворительно» теоретическое содержание
курса освоено частично, но
пробелы не носят
существенного характера,
необходимые умения
работы с освоенным
материалом в основном
сформированы,

Примеры форм и методов
контроля и оценки
Компьютерное тестирование на
знание терминологии по теме.
Контрольная работа.
Выполнение проекта.

522

Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины
Разрабатывать алгоритмы для
конкретных задач.
Использовать программы для
графического отображения
алгоритмов.
Определять сложность работы
алгоритмов.
Работать в среде
программирования.
Реализовывать построенные
алгоритмы в виде программ на
конкретном языке
программирования.
Оформлять код программы в
соответствии со стандартом
кодирования.
Выполнять проверку, отладку
кода программы.

большинство
предусмотренных
программой обучения
учебных заданий
выполнено, некоторые из
выполненных заданий
содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание
курса не освоено,
необходимые умения не
сформированы,
выполненные учебные
задания содержат грубые
ошибки.

Наблюдение за выполнением
практического задания.
(деятельностью студента)
Оценка выполнения
практического задания(работы)
Решение ситуационной задачи.

523

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Основы проектирования баз данных»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
524

525

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.05 Основы проектирования баз данных»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы проектирования баз данных» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 1, ОК 2, ОК 5, ОК 9.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 42
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)

- интерпретировать бизнестребования заказчика для разработки
концептуальной модели
информационного ресурса;
- устанавливать систему управления
базами данных (СУБД);
использовать средства системы
управления базами
данных;
- выполнять регламентные процедуры
по резервированию данных;
- применять регламентные процедуры
управления правами доступа
пользователей информационных
ресурсов.

- основ построения концептуальных
моделей информационных ресурсов
средствами графических нотаций;
- программных средств и платформ для
разработки web-ресурсов;
- особенностей систем управления
базами данных;
- общих основ решения практических
задач по созданию резервных копий;
- основ резервного развертывания и
резервного копирования
информационных ресурсов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
42 Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной дисциплины, также можно привести коды личностных
результатов реализации программы воспитания с учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПООП.

526

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 43
Промежуточная аттестация

*
*

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в случае её наличия) следует указать объем часов, а в случае отсутствия убрать из списка за исключением самостоятельной
работы.

43 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

527

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.05 Основы проектирования баз данных»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Основы проектирования баз данных
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Основные
Взаимосвязь понятий «данные», «информация», «база данных»,
понятия теории «информационная система»
проектирования Типы моделей данных. Реляционная модель данных
баз данных
Архитектура баз данных
Понятие СУБД, структура и виды СУБД.
Основные этапы проектирования баз данных. Концептуальное, логическое,
физическое моделирование. Обзор графических нотаций
Нормализация данных
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1. Основные этапы проектирования баз данных.
Концептуальное, логическое, физическое моделирование
Практическое занятие № 2. Нормализация данных
Практическое занятие № 3. Разработка проекта базы данных (индивидуальная
работа)
Самостоятельная работа обучающихся45
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Подходы к
Структура языка SQL.

Объем, акад. ч / в том числе в
форме практической подготовки,
акад ч

3
64/40
28

Коды компетенций
и личностных
результатов44,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)

16
4
4
8
36
12

ОК 01
ОК 02

44 В соответствии с Приложением 3 ПООП.
45 Если учебным планом предусмотрена самостоятельная работа по данной учебной дисциплине, должна быть указана её примерная тематика, объем нагрузки и
результаты на освоение которых она ориентирована (ПК и ОК).

528

реализации
реляционных
баз данных.
Язык запросов
SQL

Синтаксис операторов определения данных. Создание, модификация и удаление
объектов баз данных.
Синтаксис операторов манипулирования данными. Вставка, удаление,
модификация, выборка данных
Организация запросов на выборку данных в SQL. Условия, Сортировка данных.
Функции для работы со строками, датой и временем. Агрегатные функции и
группировка данных в SQL
Многотабличные и вложенные запросы. Представления. Триггеры и хранимые
процедуры
Синтаксис операторов управления доступом. Управление транзакциями
Резервное копирование и восстановление данных
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. Установка и настройка СУБД
Практическое занятие № 5. Создание, модификация и удаление объектов баз
данных
Практическое занятие № 6. Манипулирования данными. Вставка, удаление,
модификация данных.
Практическое занятие № 7. Манипулирования данными. Выборка данных из
одной таблицы: условия, сортировка данных, функции работы со строками
Практическое занятие № 8. Манипулирования данными. Выборка данных из
одной таблицы: условия, функции работы с датой и временем
Практическое занятие № 9. Манипулирования данными. Выборка данных из
одной таблицы: агрегатные функции, группировка данных
Практическое занятие № 10. Манипулирования данными. Многотабличные
запросы.
Практическое занятие № 11. Манипулирования данными. Вложенные запросы
Практическое занятие № 12. Представления
Практическое занятие 13. Хранимые процедуры и триггеры
Практическое занятие 14. Управление доступом к данным
Практическое занятие 15. Резервное копирование и восстановление данных
Самостоятельная работа обучающихся

ОК 05
ОК 09
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)

24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
*

529

Промежуточная аттестация
Всего:

*46
*64

46 Выделяется образовательной организацией не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен.

530

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Проектирование баз данных», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и
системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
3.2.1. Основные печатные издания
Нестеров, С. А. Базы данных: учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. А. Нестеров. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 230
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11629-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495981
3.2.2. Основные электронные издания
Указываются используемые учебным заведением электронные издания (ЭУМК, ПУМ)
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
Маркин, А. В. Программирование на SQL: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Маркин. — Москва: Издательство Юрайт, 2022.
— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11093-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495666.
Советов, Б. Я. Базы данных: учебник для среднего профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский, В. Д. Чертовской. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 420 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09324-7. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492490.
Стружкин, Н. П. Базы данных: проектирование: учебник для среднего профессионального образования / Н. П. Стружкин, В. В. Годин. — Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11635-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/495973.
Стружкин, Н. П. Базы данных: проектирование. Практикум: учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. П. Стружкин, В. В. Годин. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 291 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08140-4. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494564.
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Приводятся наименование и данные по печатным и электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых необходимо для
освоения данной дисциплины, а также электронные ресурсы (не учебные издания).

531

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения47

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- основ построения
концептуальных моделей
информационных ресурсов
средствами графических нотаций;
- программных средств и
платформ для разработки webресурсов;
особенностей систем управления
базами данных;
- общих основ решения
практических задач по созданию
резервных копий;
основ резервного развертывания
и резервного копирования
информационных ресурсов.

- при проектировании базы
данных отражает
особенности выбранной
модели данных,
соблюдает все требования
данной модели;
- различает и использует
различные графические
нотации для построения
моделей баз данных;
- обосновывает выбор СУБД
для реализации базы данных
на основе ее ключевых
особенностей;
- знает особенности
синтаксиса основных
операторов (функций) языка
запросов в выбранной СУБД
- знает назначение процессов
резервного копирования и
восстановления данных.

Тестирование на знание
терминологии по теме;
Тестирование на знание
синтаксиса основных операторов
языка SQL;
Оценка выполнения
практического задания
Подготовка и выступление с
докладом, сообщением,
презентацией
Решение ситуационной задачи

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- интерпретировать бизнестребования заказчика для
разработки концептуальной

- на основе анализа
предметной области строит
концептуальную/логическую
/физическую модели баз
данных в выбранной

Экспертное наблюдение за ходом
выполнения практической работы
Оценка результатов выполнения
практической работы

47 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

532

модели информационного
ресурса;
- устанавливать систему
управления базами данных
(СУБД);
- использовать средства системы
управления базами
данных;
- выполнять регламентные
процедуры по резервированию
данных;
- применять регламентные
процедуры управления правами
доступа пользователей
информационных ресурсов.

нотации;
- выполняет установку и
настройку СУБД;
- создает, модифицирует,
удаляет объекты базы
данных;
- использует язык запросов
SQL для обновления,
удаления, а также
извлечения сведений из баз
данных;
- создает резервную копию
базы данных
- выполняет восстановление
данных из имеющейся
резервной копии;
- осуществляет управление
правами доступа к
различным объектам баз
данных.

533

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Архитектура аппаратных средств»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
534

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Архитектура аппаратных средств»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Архитектура аппаратных средств» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02. ОК 03,
ОК 04, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 48
ПК, ОК

Умения

Знания

48 Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной дисциплины, также можно привести коды личностных
результатов реализации программы воспитания с учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПООП.

535

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

- определять оптимальную
конфигурацию оборудования и
характеристики устройств для
конкретных задач;
- идентифицировать основные узлы
персонального компьютера, разъемы
для подключения внешних устройств;
- выбирать рациональную
конфигурацию оборудования в
соответствии с решаемой задачей;
определять совместимость
аппаратного и программного
обеспечения;
- осуществлять модернизацию
аппаратных средств;
- пользоваться основными видами
современной вычислительной
техники, периферийных и мобильных
устройств и других технических
средств;
- правильно эксплуатировать и
устранять типичные выявленные
дефекты технических средств.

- построение цифровых
вычислительных систем и их
архитектурные особенности;
принципы работы основных
логических блоков системы;
- параллелизм и конвейеризацию
вычислений;
классификацию вычислительных
платформ;
- принципы вычислений в
многопроцессорных и многоядерных
системах;
- принципы работы кэш-памяти;
повышение производительности
многопроцессорных и многоядерных
систем;
- энергосберегающие технологии;
основные конструктивные элементы
средств вычислительной техники;
- периферийные устройства
вычислительной техники;
нестандартные периферийные
устройства;
- назначение и принципы работы
основных узлов современных
технических средств;
- структурные схемы и порядок
взаимодействия компонентов
современных технических средств.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

536

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 49
Промежуточная аттестация

*
*

49 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

537

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.06 Архитектура аппаратных средств»

Наименование разделов и
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
тем

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч

Коды компетенций и
личностных
результатов50,
формированию
которых
способствует
элемент программы

Раздел 1 Вычислительные приборы и устройства

6/2

Тема 1.1
Классы
вычислительных
машин.

Содержание учебного материала

История развития вычислительных устройств и приборов. Классификация ЭВМ: по
принципу действия, по поколения, назначению, по размерам и функциональным
возможностям.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 1. Анализ конфигурации вычислительной машины.

Самостоятельная работа обучающихся

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

Раздел 2. Архитектура и принципы работы основных логических блоков системы
Тема 2.1

Содержание учебного материала

10/8

50 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

538

Логические основы
ЭВМ, элементы и
узлы

Базовые логические операции и схемы: конъюнкция, дизъюнкция, отрицание. Таблицы
истинности. Схемные логические элементы: регистры, триггеры, сумматоры, мультиплексор,
2
демультиплексор, шифратор, дешифратор, компаратор. Принципы работы, таблица
истинности, логические выражения, схема.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 2. Логические основы ЭВМ. Анализ и синтез логических схем.
Минимизация логических функций

Практическое занятие № 3. Изучение принципа работы логических элементов

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.2
Принципы
организации ЭВМ

Содержание учебного материала
Базовые представления об архитектуре ЭВМ. Принципы (архитектура) фон Неймана.
Простейшие типы архитектур. Принцип открытой архитектуры. Магистрально-модульный
принцип организации ЭВМ. Классификация параллельных компьютеров. Классификация
архитектур вычислительных систем: классическая архитектура, классификация Флинна.

4/0

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 2.3
Содержание учебного материала
Классификация и типовая
Организация работы и функционирование процессора. Микропроцессоры типа CISC, RISC,
структура
MISC. Характеристики и структура микропроцессора. Устройство управления, арифметикомикропроцессоров
логическое устройство, микропроцессорная память: назначение, упрощенные
Функциональные схемы.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

10/8

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,

539

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 4. Выполнение арифметических операций с использованием
умножения и деления.

Практическое занятие № 5. Микропрограммное устройство управления. Принцип работы.

ОК 09,
ПК 3.1
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.4
Технологии
повышения
производительности
процессоров

Содержание учебного материала
Системы команд процессора. Регистры процессора: сущность, назначение, типы.
Параллелизм вычислений. Конвейеризация вычислений. Суперскаляризация. Матричные и
векторные процессоры. Динамическое исполнение. Технология Hyper-Threading. Режимы
работы процессора: характеристики реального, защищенного и виртуального реального.

4/0

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 2.5
Компоненты
системного
блока

Содержание учебного материала

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

6/4

Системные платы. Виды, характеристики, форм-факторы. Типы интерфейсов:
последовательный, параллельный, радиальный. Принцип организации интерфейсов
Корпуса ПК. Виды, характеристики, форм-факторы. Блоки питания. Виды, характеристики,
форм-факторы. Основные шины расширения, принцип построения шин, характеристики,
параметры. Прямой доступ к памяти. Прерывания. Драйверы. Спецификация P&P.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 6. Изучение материнской платы.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)

540

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.6
Запоминающие
устройства ЭВМ

Содержание учебного материала

ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)
4/2

Виды памяти в технических средствах информатизации: постоянная, переменная,
внутренняя, внешняя. Принципы хранения информации. Накопители на жестких магнитных
дисках. Приводы CD (ROM, R, RW), DVD-R (ROM, R, RW), BD (ROM, R, RW).
Разновидности Flash памяти и принцип хранения данных. Накопители Flash-память с USB
интерфейсом.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 7. Утилиты обслуживания жестких магнитных дисков и оптических
2
дисков

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

Раздел 3.Периферийные устройства
Тема 3.1
Периферийные
устройства
вычислительной техники

Содержание учебного материала

14/12

Мониторы и видеоадаптеры. Устройство, принцип действия, подключение. Проекционные
аппараты. Системы обработки и воспроизведения аудиоинформации. Принтеры. Устройство,
2
принцип действия, подключение. Сканеры. Устройство, принцип действия, подключение.
Клавиатура. Мышь. Устройство, принцип действия, подключение.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 8. Периферийные устройства компьютера и интерфейсы их
подключения.

Практическое занятие № 9. Устройство клавиатуры и мыши, настройка параметров работы
клавиатуры и мыши.

Практическое занятие № 10. Подключение и настройка параметров работы модема.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

541

Практическое занятие № 11. Подключение и работа с нестандартными периферийными
устройствами ПК

Практическое занятие № 12. Подключение и инсталляция сканеров. Настройка параметров
работы сканера.

Практическое занятие № 13. Работа с программами сканирования и распознавания текстовых
2
материалов
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3.2
Нестандартные
периферийные
устройства

Содержание учебного материала

6/4

Нестандартные периферийные устройства: манипуляторы (джойстик, трекбол), дигитайзер,
мониторы.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 14. Конструкция, подключение и инсталляция нестандартных
периферийных устройств.

Самостоятельная работа обучающихся

Промежуточная аттестация

*51

Всего:

*64

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 09,
ПК 3.1(1)
ПК 3.2(1)
ПК 3.3(1)
ПК 3.4(1)
ПК 3.5(1)

51 Выделяется обязательно не менее 1-2 часов на зачет и не менее 6 часов на экзамен.

542

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Архитектура аппаратных средств», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06
Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Сенкевич, А. В. Архитектура аппаратных средств: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/А. В. Сенкевич. - 3-е изд., перераб. - М.:
Издательский Центр «Академия», 2020. - 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
Новожилов, О.П. Архитектура компьютерных систем в 2 ч. Часть 2: учебное пособие для среднего профессионального образования / О.П. Новожилов. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 246 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10301-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL:https://urait.ru/bcode/475574 (дата обращения: 30.06.2022).
Колдаев, В. Д. Архитектура ЭВМ: учебное пособие / В.Д. Колдаев, С.А. Лупин. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 383 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-8199-0868-6. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1136788 (дата обращения: 10.11.2022). – Режим доступа:
по подписке.
Кузин, А. В. Компьютерные сети: учебное пособие / А.В. Кузин, Д.А. Кузин. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2022. — 190 с. —
(Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-00091-453-3. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1860119 (дата обращения:
10.11.2022). – Режим доступа: по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Приводятся наименование и данные по печатным и электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых необходимо для
освоения данной дисциплины, а также электронные ресурсы (не учебные издания).

543

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения52

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины
- построение цифровых
вычислительных систем и их
архитектурные особенности;
- принципы работы основных
логических блоков системы;
- параллелизм и конвейеризацию
вычислений;
- классификацию
вычислительных платформ;
- принципы вычислений в
многопроцессорных и
многоядерных системах;
- принципы работы кэш-памяти;
- повышение производительности
многопроцессорных и
многоядерных систем;
- энергосберегающие технологии;
- основные конструктивные
элементы средств
вычислительной техники;
- периферийные устройства
вычислительной техники;
- нестандартные периферийные
устройства;
- назначение и принципы работы

Тестовые задания
Оценка в рамках текущего
контроля результатов
выполнения индивидуальных
контрольных заданий,
результатов выполнения
практических работ, устный
индивидуальный опрос.

«Хорошо» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
некоторые умения
сформированы
недостаточно, все
предусмотренные
программой учебные
задания выполнены,
некоторые виды заданий
выполнены с ошибками.

Письменный опрос в форме
тестирования.

«Удовлетворительно» теоретическое содержание
курса освоено частично, но
пробелы не носят
существенного характера,

52 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

544

основных узлов современных
технических средств;
- структурные схемы и порядок
взаимодействия компонентов
современных технических
средств

необходимые умения работы
с освоенным материалом в
основном сформированы,
большинство
предусмотренных
программой обучения
учебных заданий выполнено,
некоторые из выполненных
заданий содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание
курса не освоено,
необходимые умения не
сформированы,
выполненные учебные
задания содержат грубые
ошибки.

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины
- определять оптимальную
конфигурацию оборудования и
характеристики устройств для
конкретных задач;
- идентифицировать основные
узлы персонального компьютера,
разъемы для подключения
внешних устройств;
- выбирать рациональную
конфигурацию оборудования в
соответствии с решаемой
задачей;
- определять совместимость

Результаты выполнения
практических заданий
полностью соответствуют
эталонным – оценка
«отлично»,
результаты выполнения
практических заданий
соответствуют эталонным с
незначительными
отклонениями – оценка
«хорошо»,
результаты выполнения
практических заданий
частично соответствуют
эталонным – оценка

Наблюдения в процессе
выполнения практических и
оценивание выполнения
практических работ.
Текущий контроль в форме
защиты практических работ

545

аппаратного и программного
обеспечения;
- осуществлять модернизацию
аппаратных средств;
- пользоваться основными видами
современной вычислительной
техники, периферийных и
мобильных устройств и других
технических средств;
- правильно эксплуатировать и
устранять типичные выявленные
дефекты технических средств.

«удовлетворительно»,
результаты выполнения
практических заданий не
соответствуют эталонным –
оценка
«неудовлетворительно».

546

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Операционные системы и среды»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
547

548

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.07 Операционные системы и среды»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Операционные системы и среды» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 53
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

- использовать средства
операционных систем и сред для
обеспечения работоспособности
вычислительной техники;
- работать в конкретной
операционной системе;
- работать со стандартными
программами операционной системы;
- поддерживать приложения
различных операционных систем.

-состав и принципы работы
операционных систем и сред;
-понятие, основные функции, типы
операционных систем;
-машинно-зависимые свойства
операционных систем: обработку
прерываний,
обслуживание ввода-вывода,
управление виртуальной памятью;
-принципы построения операционных
систем;
-способы организации поддержки
устройств, драйверы оборудования;
-понятие, функции и способы
использования программного
интерфейса операционной
системы, виды пользовательского

53 Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются
преподавателем в соответствии с Рабочей программой воспитания.

549

интерфейса.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 54
Промежуточная аттестация

*
*

54 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

550

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, ак. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, ак. ч

Раздел 1. Основы операционных систем

22/14

Тема 1.1.
Основные
понятия об
операционных
системах

6/2

Содержание учебного материала
Понятие операционной системы. Общие сведения об операционных системах.
Цели и задачи операционной системы. Основная классификация операционных
систем.
Задачи администрирования операционных систем.

Отличительные особенности современных операционных систем: DOS,
Windows, Mac OS, Linux, QNX OS/2.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 1. Работа в оболочке командной строки. PowerShell,
CMD.

Коды компетенций и
личностных
результатов55,
формированию которых
способствует элемент
программы
4

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Работа с файлами

16/12

ОК 01
ОК 07

55 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

551

Работа с файлами. Файловая система. Виды файловых систем. Физическая
организация файловой системы. Цели и задачи файловой системы. Структура
файловой системы.
Типы файлов. Файловые операции, контроль доступа к файлам. Планирование
задания. Переносимость ОС. Имена файлов. Атрибуты файлов. Работа с
файлами и каталогами.

Основные операции при работе с каталогами (создание, удаление, рекурсивное
удаление, переименование, копирование). Основные операции при работе с
файлами: создание, удаление, переименование, копирование, создание жесткой
ссылки, вывод содержимого файла, вывод содержимого файла в соответствии с
заданными условиями.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 2. Установка и предварительная настройка ОС.

Лабораторное занятие № 3. Работа с реестром ОС.

Лабораторное занятие № 4. Работа с конфигурационными файлами ОC Unix.

ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Структура, процессы и безопасность в операционных системах

32/20

Тема 2.1.
Модели
операционных
систем. Ядро
операционной
системы

Содержание учебного материала

2/-

Различные модели операционных систем. Структуры операционных систем.
Устройство мобильных операционных систем. Виды ядер. Экзоядро. Модель
клиент-сервер.

Виды оболочек операционных систем, различия, характеристики.
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)

552

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 2.2.
Процессы и
приоритеты.

Содержание учебного материала

ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)
12/8

Понятие процесса. Понятие потока. Межпроцессорное взаимодействие.
Процессы. Создание процесса. Завершение процесса. Иерархии процессов.
Состояния процессов. Контекст и дескриптор процесса.
Межпроцессорное взаимодействие. Понятие взаимоблокировки. Ресурсы,
обнаружение взаимоблокировок. Избегание взаимоблокировок.
Предотвращение взаимоблокировок.

Потоки. Определение. Классическая модель потоков. Реализация потоков в
пользовательском пространстве. Реализация потоков в ядре. Гибридная
реализация. Всплывающие потоки.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 5. Управление процессами ОС Linux

Лабораторное занятие № 6. Создание пользовательских скриптов ОС Unix.

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.3.
Основы
управления
памятью.

Содержание учебного материала

8/4

Основное управление памятью. Подкачка. Виртуальная память. Системные
вызовы управления памятью. Реализация управления памятью. Ввод – вывод
информации в операционных системах.

Конвейеры и фильтры. Работа с сетью. Системные вызовы ввода-вывода в
операционных системах. Реализация ввода-вывода в операционных системах.

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5

553

Алгоритмы замещения страниц. Взаимоблокировка (deadlock). Ресурсы.
Выгружаемы и невыгружаемые ресурсы. Условия возникновения ресурсных
взаимоблокировок. Вопросы реализации: участие ОС в процессе подкачки,
обработка страничного прерывания, разделение политики и механизмы.
Сегментация памяти.

ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 7. Настройка и работа с сетью. Конфигурирование
сети ОС Unix.)

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.4.
Основные
принципы
безопасности

Содержание учебного материала

10/8

Основные понятия безопасности. Классификация угроз. Базовые технологии
безопасности
Механизмы защиты. Надежные системы. Восстанавливаемость файловых
систем.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 8. Резервное копирование и восстановление данных в
4
Windows, Unix
Лабораторное занятие № 9. Настройка брандмауэра и браузеров

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Сетевые операционные системы

10/6

Тема 3.1.
Содержание учебного материала
6/4
Основы передачи
Сетевая модель OSI. Основные протоколы передачи данных. Стеки протоколов
данных в сети
2
FTP SSH.

ОК 01
ОК 07
ПК 2.1

554

Обзор серверных дистрибутивов операционных систем.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 10. Настройка сетевого протокола

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 3.2.
Среда передачи
данных

Содержание учебного материала

4/2

Проводной и беспроводной доступ к сети: устройства и кабели.
Адресация в сети. Провайдеры. Понятие хостинга.

В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 11. Обеспечение беспроводного подключения

Самостоятельная работа обучающихся

ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)
ОК 01
ОК 07
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.1(2)
ПК 3.2(2)
ПК 3.3(2)
ПК 3.4(2)

Промежуточная аттестация
Всего:

555

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатории «Информационных технологий», «Направляющие системы» оснащенные необходимым для реализации программы учебной дисциплины
оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.3 примерной образовательной программе по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
Батаев, А. В. Операционные системы и среды: учебник / А. В. Батаев, Н. Ю. Налютин, С. В. Синицын. Изд. 4-е, стереотип. - М.: Издательский Центр "Академия",
2020. - 272 с.
Рудаков А.В. Операционные системы и среды. Учебник для СПО/ А.В. Рудаков, – М.: Издательство КУРС. - 2022. – 304 с.
Партыка, Т. Л. Операционные системы, среды и оболочки [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. Л. Партыка, И. И. Попов. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.:
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 560 с.
Безопасность операционных систем: учеб. пособие / Под ред. С. В. Скрыля. - М.: ИЦ «Академия», 2021. - 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Гостев, И. М. Операционные системы: учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. М. Гостев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2020. — 164 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04951-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453469.
2. Рудаков, А. В. Операционные системы и среды [Электронный ресурс]: учебник / Рудаков А. В. — М.: КУРС: ИНФРА-М, 2018. — 304 с. - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/946815.
3. Основные функции и состав операционной системы. Режим доступа: http://srtv.fcior.edu.ru/card/23407/osnovnye-funkcii-i-sostav-operacionnoy-sistemy.html
4.
Практические работы по дисциплине "Операционные
системы и среды". Режим доступа https://infourok.ru/prakticheskie-raboti-po-discipline-operacionnie-sistemi-i-sredi-3057286.html.

3.2.3. Дополнительные источники
1. Батаев А.В. Операционные системы и среды: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.В. Батаев, Н.Ю. Налютин, С.В. Синицына. – 3-е изд.,
стр. – М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 272 с
2. Операционные системы. Основы UNIX: учеб. пособие / А. Б. Вавренюк, О. К. Кутепов, В. В. Макаров. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 160 с.
3. Курячий, Г. В. Операционная система Linux. Курс лекций: учебное пособие / Г. В. Курячий, К. А. Маслинский. - М.: ALT Linux; Изд-во ДМК Пресс, 2016. -

556

348 с.

557

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения56
Перечень знаний,
осваиваемых в рамках
дисциплины:
- состав и принципы работы
операционных систем и сред;
- понятие, основные
функции, типы
операционных систем;
- машинно-зависимые
свойства операционных
систем: обработку
прерываний, планирование
процессов, обслуживание
ввода-вывода, управление
виртуальной памятью;
- машинно-независимые
свойства операционных
систем: работу с файлами,
планирование заданий,
распределение ресурсов;
- принципы построения
операционных систем;
- способы организации
поддержки устройств,
драйверы оборудования;
- понятие, функции и
способы использования
программного интерфейса
операционной системы, виды

Критерии оценки
«Отлично» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
умения сформированы, все
предусмотренные программой
учебные задания выполнены,
качество их выполнения
оценено высоко.
«Хорошо» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
некоторые умения
сформированы недостаточно,
все предусмотренные
программой учебные задания
выполнены, некоторые виды
заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» теоретическое содержание курса
освоено частично, но пробелы
не носят существенного
характера, необходимые умения
работы с освоенным материалом
в основном сформированы,
большинство предусмотренных
программой обучения учебных
заданий выполнено, некоторые
из выполненных заданий

Методы оценки
Оценка в рамках текущего
контроля результатов
выполнения
индивидуальных
контрольных заданий,
результатов выполнения
практических работ, устный
индивидуальный опрос.
Письменный опрос в форме
тестирования

56 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

558

пользовательского
интерфейса.

Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины:
- использовать средства
операционных систем и сред
для обеспечения работы
вычислительной техники;
- работать в конкретной
операционной системе;
- работать со стандартными
программами операционной
системы;
- устанавливать и
сопровождать операционные
системы;
- поддерживать приложения
различных операционных
систем.

содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание курса
не освоено, необходимые
умения не сформированы,
выполненные учебные задания
содержат грубые ошибки
Соответствие результатов
выполнения и оформления
практических заданий
модельным результатам и/или
примерам выполнения

Экспертное наблюдение и
оценивание выполнения
практических работ.
Текущий контроль в форме
защиты практических работ

559

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Информационные технологии»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
560

561

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 Информационные технологии»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Информационные технологии» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 57
ПК, ОК
ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)

Умения

Знания

использовать программное
обеспечение в профессиональной
деятельности;
использовать информационные
ресурсы для поиска и хранения
информации;
обрабатывать текстовую и
табличную информацию;
использовать деловую графику и
мультимедиаинформацию;
использовать технологии сбора,
размещения, хранения, накопления,
преобразования и передачи
данных;
обрабатывать текстовую и
числовую информацию;
применять мультимедийные
технологии обработки и

понятие информационных систем и
информационных технологий,
автоматизированной обработки
информации;
основные правила и методы работы с
пакетами прикладных программ;
возможности сетевых технологий работы с
информацией;
методы и средства сбора, обработки,
хранения, передачи и накопления
информации;
принципы защиты информации от
несанкционированного доступа
теоретические основы, виды и структуру
баз данных;
принципы классификации и кодирования
информации;
номенклатура информационных

57 Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются
преподавателем в соответствии с Рабочей программой воспитания.

562

представления информации;
обрабатывать информацию,
используя средства пакетов
прикладных программ.

источников, применяемых в
профессиональной деятельности; приемы
структурирования информации; формат
оформления результатов поиска
информации; основы современных систем
управления базами данных.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

563

Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.08 Информационные технологии»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, ак. ч /
в том числе
в форме
практической
подготовки, ак. ч

Раздел 1. Информация и информационные технологии. Виды программного обеспечения. Технология работы с
операционными системами
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Информация и
Понятие об информационных системах и информационных технологиях, структура и
информационные
практические примеры. Виды информационных систем на производстве, в науке, образовании.
технологии
Информация, ее виды и свойства, методы кодирования. Способы обработки, передачи и
хранения данных.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 1. Определение количества информации в файлах.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Виды
1. Виды программного обеспечения. Системное ПО, функции операционных систем, сервисное
программного
ПО, вирусы и антивирусы.
обеспечения.
Классификация прикладных программ. Понятие окна. Структура и назначение элементов окна.
Операционные
Рабочий стол. Системное меню. Запуск программ. Система помощи (справка). Диалоговые
системы.
окна. Файловая система (файл, имя файла, каталога, папки, имена дисков, путь к файлу).
Операционные системы семейства Windows, Linux. Назначение, состав и загрузка ОС.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 2. Формирование тематических директорий. Формирование и
применение пути к файлам.
Лабораторное занятие № 3. Поиск заданных файлов.
Лабораторное занятие № 4. Пользовательские настройки в операционной системе.

Коды компетенций
и личностных
результатов58,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

22/16
6/4
2
4
4
16/12

ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)

12
4
4
4

58 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

564

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Обработка текстовой и числовой информации.
Тема 2.1. Обработка Содержание учебного материала
текстовой
Виды текстовых процессоров и их возможности.
информации
Основные элементы главного меню. Создание и сохранение документов. Навигация.
Редактирование документа: удаление, копирование и перемещение фрагментов в пределах
одного документа. Вставка фрагментов в документ.
Форматирование документа и отдельных фрагментов. Свойства документа.
Параметры страницы. Колонтитулы. Параметры печати.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 5. Ввод и обработка простого текста.
Лабораторное занятие № 6. Форматирование текста. Вставка колонтитулов. Защита документа
от изменения.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Таблицы и
Вставка и форматирование таблиц
графические
Вставка, форматирование и обработка рисунков
изображения в
В том числе практических и лабораторных занятий
текстовых
Лабораторное занятие № 7. Вставка рисунков и таблиц в текстовый документ
документах.
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Обработка
Табличные процессоры. Основные возможности. Главное меню
числовой
Структура электронных таблиц: ячейка, строка, столбец. Адреса ячеек. Панели инструментов.
информации.
Ввод данных в таблицу. Типы и формат данных: числа, формулы, текст. Вычисления в
электронных таблицах. Ссылки. Типичные ошибки.
Построение диаграмм и графиков. Форматирование готовых диаграмм.
Поиск и фильтрация данных. Типы критериев.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 8. Выполнение ввода данных и вычислений.
Лабораторное занятие № 9. Поиск данных в таблице по заданным критериям.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Мультимедиа технологии
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Мультимедиа
Средства создания презентационных материалов: обзор, основные возможности. Основные

22/16
6/4

ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)

4
2
2
6/4
2
4
4
10/8

ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)
ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)

8
4
4
14/12
14/12
2

ОК 02
ОК 05

565

технологии

инструменты главного меню сервисов для создания презентаций.
Вставка в презентацию звука и видео. Настройка анимации. Настройка демонстрации.
Технические и программные средства ввода и обработки звука.
Технические и программные средства обработки видео.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 10. Подготовка презентации на заданную тему.
Лабораторное занятие № 11. Подготовка и обработка видеоролика.
Лабораторное занятие № 12. Доработка презентации: вставка заданных объектов.
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4. Работа с графическими редакторами
Тема 4.1. Растровая Содержание учебного материала
и векторная
Современные графические редакторы: обзор, возможности, сравнительный анализ. 3Dграфика
редакторы.
Панель инструментов векторного редактора. Демонстрация возможностей.
Панель инструментов растрового редактора. Демонстрация возможностей.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторное занятие № 13. Подготовка векторного изображения на заданную тему. Коллаж
Лабораторное занятие № 14. Обработка векторного изображения. Работа со слоями.
Лабораторное занятие № 15. Обработка растрового изображения.
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)
12
4
4
4
14/12
14/12
2
12
4
4
4
72

ОК 02
ОК 05
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.5
ПК 3.1(1)

566

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Информационных технологий», оснащенная в соответствии
с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программе по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для СПО / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. Изд. 3-е, стереотип. - М.: ИЦ «Академия»,
2020. - 240с.
2. Петлина, Е. М. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебное пособие для СПО / Е. М. Петлина, А. В. Горбачев. —Саратов:
Профобразование 2021. —111с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Гвоздева, В. А. Информатика, автоматизированные информационные технологии и системы [Электронный ресурс]: учебник / В.А. Гвоздева. — М.: ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2021. — 542 с. — Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1190684.
2. Информационные технологии [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л. Г. Гагарина, Я. О. Теплова, Е. Л. Румянцева, А. М. Баин; под ред. Л. Г. Гагариной. —
М.: ИД «ФОРУМ: ИНФРА-М», 2019. — 320 с. — Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1018534.
3. Плотникова, Н. Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н. Г. Плотникова. — М.:
РИОР: ИНФРА-М, 2019. — 124 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/994603.
4. Советов, Б. Я. Информационные технологии: учебник для среднего профессионального образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт].
5. Суворова, Г. М. Информационные технологии в управлении средой обитания: учебное пособие для вузов / Г. М. Суворова. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 210 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14062-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/496743.
6. Федотова, Е. Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. Л. Федотова. — М.: ИД «ФОРУМ:
ИНФРА-М», 2021. — 367 с. —Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1189329.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Остроух, А. В. Основы информационных технологий: учебник / А. В. Остроух. Изд. 3-е, стереотип. - М.: ИЦ "Академия", 2018. - 208 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

567

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения59

Критерии оценки

Методы оценки

Знать:
понятие информационных систем
и информационных технологий,
автоматизированной обработки
информации;
основные правила и методы
работы с пакетами прикладных
программ;
возможности сетевых технологий
работы с информацией;
методы и средства сбора,
обработки, хранения, передачи и
накопления информации;
принципы защиты информации
от несанкционированного
доступа
теоретические основы, виды и
структуру баз данных;
принципы классификации и
кодирования информации;
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования
информации; формат оформления
результатов поиска информации;
основы современных систем
управления базами данных.

Не менее 60 % правильных
ответов
Соответствие результатов
выполнения практических
работ примерам.
Оценка «отлично» техническое задание
проанализировано, алгоритм
разработан, соответствует
техническому заданию и
оформлен в соответствии со
стандартами, пояснены его
основные структуры.
Оценка «хорошо» -алгоритм
разработан, оформлен в
соответствии со стандартами
и соответствует заданию,
пояснены его основные
структуры.
Оценка
«удовлетворительно» алгоритм разработан и
соответствует заданию

Экзамен/зачет в форме
собеседования: практическое
задание по построению
алгоритма в соответствии с
техническим заданием
Оценка полноты перечня
подобранных вариантов.
Экспертное наблюдение навыков
устного и письменного общения
в ходе обучения.

59 Личностные результаты обучающихся учитываются в ходе оценки результатов освоения учебной дисциплины.

568

Уметь:
использовать программное
обеспечение в профессиональной
деятельности;
использовать информационные
ресурсы для поиска и хранения
информации;
обрабатывать текстовую и
табличную информацию;
использовать деловую графику и
мультимедиаинформацию;
использовать технологии сбора,
размещения, хранения,
накопления, преобразования и
передачи данных;
обрабатывать текстовую и
числовую информацию;
применять мультимедийные
технологии обработки и
представления информации;
обрабатывать информацию,
используя средства пакетов
прикладных программ.

Подготовлены и сохранены в
заданном формате
текстовые, графические и
презентационные материалы
в соответствии с
требованиями.
Результаты выполнения
заданий соответствуют
заданным шаблонам и
требованиям.
При выполнении заданий
использованы рациональные
методы и средства
обработки информации.

Экзамен/зачет в форме
собеседования: практическое
задание по построению
алгоритма в соответствии с
техническим заданием
Экспертное наблюдение за ходом
выполнения практической
работы.
Защита отчетов по практическим
и лабораторным работам
Оценка результатов выполнения
практических работ.
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

569

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024

570

571

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 60
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1

Использовать нормативные правовые
акты в профессиональной
деятельности.
Защищать свои права в соответствии с
гражданским, гражданским
процессуальным и трудовым
законодательством.
Анализировать и оценивать
результаты и последствия
деятельности (бездействия) с
правовой точки зрения.
Находить и использовать
необходимую экономическую
информацию

Основные положения Конституции
Российской Федерации.
Права и свободы человека и
гражданина, механизмы их реализации.
Понятие правового регулирования в
сфере профессиональной деятельности.
Законодательные, иные нормативные
правовые акты, другие документы,
регулирующие правоотношения в
процессе профессиональной
деятельности.
Организационно-правовые формы
юридических лиц.
Правовое положение субъектов
предпринимательской деятельности.
Права и обязанности работников в
сфере профессиональной деятельности.
Порядок заключения трудового
договора и основания для его

60 Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной дисциплины, также можно привести коды личностных
результатов реализации программы воспитания с учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПООП.

572

прекращения.
Правила оплаты труда. Роль
государственного регулирования в
обеспечении занятости населения.
Право социальной защиты граждан.
Понятие дисциплинарной и
материальной ответственности
работника.
Виды административных
правонарушений и административной
ответственности.
Нормы защиты нарушенных прав и
судебный порядок разрешения споров.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

Практические занятия

573

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.09 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад ч

Раздел 1. Правовое регулирование экономических отношений

8/4

Тема 1.1
Правовое регулирование
экономических
отношений на примере
предпринимательской
деятельности.

8/4

Содержание учебного материала
Введение. Предмет, содержание и задачи дисциплины «Правовое обеспечение
профессиональной деятельности»
Понятие и признаки субъектов предпринимательской деятельности. Виды субъектов
предпринимательского права. Формы собственности в РФ.
Правовой статус индивидуального предпринимателя. Государственная регистрация.
Гражданская правоспособность и дееспособность.

Коды
компетенций и
личностных
результатов61,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1

Понятие юридического лица, его признаки. Учредительные документы юридического лица.
Организационно-правовые формы юридических лиц их классификация.
Понятие и виды экономических споров. Иск.
В том числе практических занятий

61 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

574

Практическое занятие № 1. Изучение правовых основ государственной регистрации
индивидуального предпринимателя

Практическое занятие № 2. Применение норм законодательства при решении правовых
ситуаций в сфере предпринимательских отношений.

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Трудовое право
Тема 2.1
Трудовые
правоотношения.
Трудовой договор.

10/4
Содержание учебного материала

6/2

Общая характеристика законодательства РФ о трудоустройстве и занятости населения.
Государственные органы занятости населения, их права и обязанности.

Понятие трудового договора, его значение. Составление трудового договора.
В том числе практических занятий

Практическое занятие № 3. Применение норм трудового законодательства при решении
правовых ситуаций в сфере трудовых отношений.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Рабочее время. Заработная
Понятие рабочего времени, его виды. Время отдыха. Виды отпусков и порядок их
плата.
предоставления.

4/2

Понятие и условия выплаты заработной платы.
В том числе практических занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09

575

Практическое занятие № 4. Применение норм трудового права для решения практических
ситуаций, связанных с нарушением правил внутреннего трудового распорядка.

ПК 1.1

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Информационное право

12/4

Тема 3. 1
Правовые режимы
информации

12/4

Содержание учебного материала
Информационное право, как отрасль права. Понятие правового режима информации и его
разновидности.
Режим государственной и служебной тайны. Защита персональных данных. Понятие
коммерческой тайны.
Понятие и система телекоммуникационного права. Субъекты телекоммуникационного права.
Правовая характеристика информационно-телекоммуникационных сетей.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1

Понятие и виды информационных ресурсов. Правовой режим баз данных.
Правовое регулирование деятельности СМИ. Понятие информационной безопасности
В том числе практических занятий

Практическое занятие № 5. Применение норм информационного права для решения
практических ситуаций.
Практическое занятие № 6. Определение составов информационных правонарушений при
решении ситуационных задач
Самостоятельная работа обучающихся

Раздел 4. Административное право

6/2

Тема 4.1

6/2

Содержание учебного материала

ОК 01

576

Административные
правонарушения и
административная
ответственность.

Понятие административной ответственности, ее цели, функции и признаки. Основания
административной ответственности.
Понятие и виды административных правонарушений. Понятие и виды административных
наказаний.

В том числе практических занятий

Практическое занятие № 7. Определение составов административных правонарушений
при решении ситуационных задач.

Самостоятельная работа обучающихся

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1

Промежуточная аттестация
Всего:

577

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-экономических дисциплин», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п.
6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не
менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен
новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бялт, В. С. Правовые основы профессиональной деятельности: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. С. Бялт. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 302 с.
2. Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.В. Румынина. - 3-е изд., стер.
- М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 224 с.
Основные электронные издания
Капустин, А. Я. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Я. Капустин, К.
М. Беликова; под редакцией А. Я. Капустина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 382 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02770-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489703
Матвеев, Р.Ф., Правовое обеспечение профессиональной деятельности.: учебное пособие / Р.Ф. Матвеев. — Москва: КноРус, 2020. — 157 с. — ISBN 978-5-40607328-5. — URL:https://book.ru/book/932171 — Текст: электронный.
Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования/ А.П. Анисимов, А.Я. Рыженков,
А.Ю. Осетрова, О.В. Попова; под редакцией А.Я. Рыженкова. — 5-е изд., перераб. и доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 339 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15069-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/492847
Дополнительные источники
Бялт, В. С. Правовые основы профессиональной деятельности: учебное пособие для среднего профессионального образования / В. С. Бялт. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 302 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09968-3. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/453281 (дата обращения: 15.12.2020).
Гуреева, М.А. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник / Гуреева М.А. — Москва: КноРус, 2020. — 219 с. — ISBN 978-5-406-07404-6. —
URL: https://book.ru/book/932637 (дата обращения: 15.12.2020). — Текст: электронный
Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник и практикум для среднего профессионального образования / С. В. Николюкин.
— Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14511-3. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/477774
Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учебник для среднего профессионального образования / В. И. Авдийский [и др.]; под редакцией В. И.

578

Авдийского, Л. А. Букалеровой. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 333 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04995-4. — Текст: 14 электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450945

579

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения62

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках
дисциплины
Не менее 60 % правильных
Основные положения Конституции
ответов по результатам
Российской Федерации.
тестирования
Права и свободы человека и гражданина,
механизмы их реализации.
Понятие правового регулирования в сфере
профессиональной деятельности.
Законодательные, иные нормативные
правовые акты, другие документы,
регулирующие правоотношения в
процессе профессиональной деятельности.
Организационно-правовые формы
юридических лиц.
Правовое положение субъектов
предпринимательской деятельности.
Права и обязанности работников в сфере
профессиональной деятельности.
Порядок заключения трудового договора и
основания для его прекращения.
Правила оплаты труда. Роль
государственного регулирования в
обеспечении занятости населения.
Право социальной защиты граждан.
Понятие дисциплинарной и материальной
ответственности работника.
Виды административных правонарушений
и административной ответственности.
Нормы защиты нарушенных прав и

Методы оценки
Оценка в рамках текущего
контроля знаний,
результатов выполнения
проверочных работ,
устный индивидуальный
опрос.
Письменный опрос в
форме тестирования.

62 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

580

судебный порядок разрешения споров.
Перечень умений, осваиваемых в рамках
дисциплины
Использовать нормативные правовые акты
в профессиональной деятельности.
Защищать свои права в соответствии с
гражданским, гражданским
процессуальным и трудовым
законодательством.
Анализировать и оценивать результаты и
последствия деятельности (бездействия) с
правовой точки зрения.
Находить и использовать необходимую
экономическую информацию.

Демонстрация умения
пользоваться нормативной
правовой документацией для
решения профессиональных
задач.
Демонстрация умения
применять законодательные
акты при защите своих прав.
Демонстрация умения оценивать
результаты и последствия
деятельности с правовой точки
зрения.

Экспертное наблюдение и
оценивание выполнения
практических работ.
Текущий контроль в
форме защиты
практических работ

581

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024

582

583

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение»
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина «Стандартизация, сертификация и техническое документоведение» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
ПК, ОК63

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 1.6
ПК 1.7

Применять требования
нормативных актов к
основным видам продукции
(услуг) и процессов
Применять документацию
систем качества
Применять основные
правила и документы
системы сертификации
Российской Федерации

Правовые основы метрологии, стандартизации и
сертификации
Основные понятия и определения метрологии,
стандартизации и сертификации
Основные положения систем (комплексов)
общетехнических и организационно-методических
стандартов
Показатели качества и методы их оценки
Системы качества
Основные термины и определения в области
сертификации
Организационную структуру сертификации
Системы и схемы сертификации

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объём в часах

63 Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.

584

Объем образовательной программы учебной дисциплины

В т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа64

Промежуточная аттестация

64 Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом
и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

585

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.10 Стандартизация, сертификация и техническое документоведение»

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Коды компетенций65, форОбъём, акад. ч / в
мированию
том числе в форме
которых
практической
способствует
подготовки, акад. ч
элемент
программы

Тема 1.
Основы
стандартизации.

Содержание учебного материала

14/0

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 1.6
ПК 1.7

Государственная система стандартизации Российской Федерации. Обеспечение качества
и безопасности процессов, продукции и услуг в сфере информационных технологий,
требований международных стандартов серии ИСО 9000 в части создания систем
менеджмента качества, структуры и основных требований национальных и
международных стандартов в сфере средств информационных технологий
Стандартизация в различных сферах. Организационная структура технического
комитета ИСО 176, модель описания системы качества в стандартах ИСО 9001 и 9004 и
модель функционирования системы менеджмента качества (СМК), основанной на
процессном подходе

Международная стандартизация. Федеральное агентство по техническому
регулированию и метрологии РФ и его основные задачи, межгосударственный совет по
стандартизации, метрологии и сертификации Содружества Независимых Государств и
других национальных организациях

65 Могут быть приведены коды личностных результатов в соответствии с Приложением 3.

586

Организация работ по стандартизации в Российской Федерации.
Правовые основы стандартизации и ее задачи. Органы и службы по стандартизации.
Порядок разработки стандартов. Государственные контроль и надзор за соблюдением
обязательных требований стандартов. Маркировка продукции знаком соответствия
государственным стандартам. Нормоконтроль технической документации
Техническое регулирование и стандартизация в области ИКТ.
Обеспечение качества и безопасности процессов, продукции и услуг в сфере
информационных технологий, требований международных стандартов серии ИСО 9000
в части создания систем менеджмента качества, структуры и основных требований
национальных и международных стандартов в сфере средств информационных
технологий
Организация работ по стандартизации в области ИКТ и открытые системы. Федеральное
агентство по техническому регулированию и метрологии РФ и его основные задачи,
межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации
Содружества Независимых Государств и других национальных организациях
Стандарты и спецификации в области информационной безопасности
Российское и зарубежное законодательство в области ИБ. Обзор международных и
национальных стандартов и спецификаций в области ИБ: «Оранжевая книга», ИСО
15408 и др.
Системы менеджмента качества. Менеджмент качества. Предпосылки развития
менеджмента качества. Принципы обеспечения качества программных средств.
Основные международные стандарты в области ИТ: ISO/IEC 9126, ISO/IEC 14598 и
ИСО/МЭК 9126-1

Тема 2.

В том числе практических и лабораторных занятий

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

4/0

ОК 01

587

Основы
сертификации

Сущность и проведение сертификации. Сущность сертификации. Проведение
сертификации. Правовые основы сертификации. Организационно-методические
принципы сертификации. Деятельность ИСО в области сертификации. Деятельность
МЭК в сертификации
Нормативно-правовые документы и стандарты в области защиты информации и
информационной безопасности. Международные правовые и нормативные акты
обеспечения информационной безопасности процессов переработки информации.
4
Отечественное организационное, правовое и нормативное обеспечении и регулирование
в сфере информационной безопасности. Система менеджмента информационной
безопасности.
Сертификация систем обеспечения качества. Экологическая сертификация.
Сертификация информационно-коммуникационных технологий и система
ИНКОМТЕХСЕРТ

Тема 3.
Техническое
документоведение

В том числе практических и лабораторных занятий

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

18/10

Основные виды технической и технологической документации.

Стандарты оформления документов, регламентов, протоколов по информационным
системам

В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 1.6
ПК 1.7

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.4

588

Практическое занятие № 1. «Нормативно-правовые документы и стандарты в области
защиты информации и информационной безопасности»
Практическое занятие № 2. «Системы менеджмента качества»
Практическое занятие № 3. «Стандарты и спецификации в области информационной
безопасности»
Практическое занятие № 4. «Основные виды технической и технологической
документации»

ПК 1.6
ПК 1.7

Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация

Всего:

589

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Математических дисциплин», оснащенный необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием, приведенным в п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не
менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен
новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
Лифиц, И.М. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия: учебник и практикум для среднего профессионального образования / И.М. Лифиц. – 14е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 423 с. – (Профессиональное образование)
Ляпина, О. П. Стандартизация, сертификация и техническое документирование: учебник / О. П. Ляпина, О. Н. Перлова. Изд. 2-е, стереотип. – М.: Академия, 2020.
- 208 с.
3.2.2. Основные электронные издания
Ананьева, Т. Н. Стандартизация, сертификация и управление качеством программного обеспечения [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т. Н. Ананьева, Н. Г.
Новикова, Г. Н. Исаев. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 232 с. — Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1062373
Герасимова, Е. Б. Метрология, стандартизация и сертификация: учебное пособие / Е. Б. Герасимова, Б. И. Герасимов. — 2-е изд. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021.
— 224 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1209816
Кошевая, И. П. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник / И.П. Кошевая, А.А. Канке. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 415 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013572-4. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1141784 (дата обращения: 09.11.2022).
Шишмарев, В. Ю. Метрология, стандартизация, сертификация, техническое регулирование и документоведение: учебник / В.Ю. Шишмарев. — Москва: КУРС:
ИНФРА-М, 2021. — 312 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-906923-15-8. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1141803 (дата обращения: 09.11.2022).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Приводятся наименование и данные по печатным и электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых необходимо для
освоения данной дисциплины, а также электронные ресурсы (не учебные издания).

590

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения66

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:

«Отлично» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
умения сформированы, все
предусмотренные программой
учебные задания выполнены,
качество их выполнения
оценено высоко.
«Хорошо» - теоретическое
содержание курса освоено
полностью, без пробелов,
некоторые умения
сформированы недостаточно,
все предусмотренные
программой учебные задания
выполнены, некоторые виды
заданий выполнены с
ошибками.
«Удовлетворительно» теоретическое содержание

Оценка в рамках текущего
контроля результатов
выполнения
индивидуальных
контрольных заданий,
результатов выполнения
практических работ, устный
индивидуальный опрос.
Письменный опрос в форме
тестирования

Правовые основы метрологии,
стандартизации и сертификации.
Основные понятия и определения
метрологии, стандартизации и
сертификации.
Основные положения систем
(комплексов) общетехнических и
организационно-методических
стандартов.
Показатели качества и методы их
оценки.
Системы качества.
Основные термины и определения
в области сертификации.
Организационную структуру
сертификации.
Системы и схемы сертификации.

66 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

591

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
Применять требования
нормативных актов к основным
видам продукции (услуг) и
процессов.
Применять документацию систем
качества.
Применять основные правила и
документы системы сертификации
Российской Федерации.

курса освоено частично, но
пробелы не носят
существенного характера,
необходимые умения работы с
освоенным материалом в
основном сформированы,
большинство предусмотренных
программой обучения учебных
заданий выполнено, некоторые
из выполненных заданий
содержат ошибки.
«Неудовлетворительно» теоретическое содержание
курса не освоено, необходимые
умения не сформированы,
выполненные учебные задания
содержат грубые ошибки.

592

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.11 Основы электротехники»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
593

594

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Основы электротехники»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина Основы электротехники является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04,ОК 05, ОК 09
.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 67
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

- применять основные определения и
законы теории электрических цепей;
- учитывать на практике свойства
цепей с распределенными
параметрами и нелинейных
электрических цепей;
- различать непрерывные и
дискретные сигналы и их параметры;
- различать полупроводниковые
диоды, биполярные и полевые
транзисторы, тиристоры на схемах и в
изделиях;
- определять назначение и свойства
основных функциональных узлов
аналоговой электроники: усилителей,
генераторов в схемах;
- использовать операционные
усилители для построения различных

- основные характеристики, параметры
и элементы электрических цепей при
гармоническом воздействии в
установившемся режиме;
- свойства основных электрических RC
и RLC цепочек, цепей с взаимной
индукцией;
- трехфазные электрические цепи;
- основные свойства фильтров;
- непрерывные и дискретные сигналы;
- методы расчета электрических цепей;
- спектр дискретного сигнала и его
анализ;
- цифровые фильтры;
- особенности построения диоднорезистивных, диодно-транзисторных и
транзисторно-транзисторных схем
реализации булевых функций;

67 Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются
преподавателем в соответствии с Рабочей программой воспитания.

595

схем;
- применять логические элементы, для
построения логических схем, грамотно
выбирать их параметры и схемы
включения

- цифровые интегральные схемы:
режимы работы, параметры и
характеристики, особенности
применения при разработке цифровых
устройств

596

Объём в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

В т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа68

Промежуточная аттестация

68 Объем самостоятельной работы обучающихся определяется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренным тематическим планом
и содержанием учебной дисциплины (междисциплинарного курса).

597

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.04 Основы электротехники»

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, ак. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, ак. ч

Раздел 1. Основные электрические величины и их измерение

13/10

Тема 1.1.
Основы
электробезопасности

3/2

Содержание учебного материала

Опасные и вредные факторы электрического тока. Правила техники безопасности
и электробезопасности при проведении работ. Безопасность при организации
1
рабочего места.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическая работа № 1. Организация рабочего места для выполнения заданного
2
вида работ

Коды компетенций и
личностных
результатов69,
формированию которых
способствует элемент
программы
4

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.
Основные параметры
электрических цепей

Содержание учебного материала

10/8

Электрическая цепь и ее элементы. Основные графические обозначения
Электрические сигналы, параметры электрических сигналов. Мгновенные и
действующие значения токов и напряжений.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05

69 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

598

Правила Кирхгофа. Основные уравнения электрической цепи.

ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Измерение постоянных токов и напряжений. Измерение активного и реактивного
сопротивления.
Измерение переменных токов и напряжений.
Измерение и расчет мощности участка электрической цепи.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическая работа № 2. Решение задач на определение параметров
электрических цепей.

Лабораторная работа № 1. Измерение постоянных токов и напряжений. Измерение
2
сопротивления участка цепи.
Лабораторная работа № 2. Измерение переменных токов и напряжений.

Лабораторная работа № 3. Измерение потребляемой мощности

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Дискретно-аналоговые и цифровые цепи

8/6

Тема 2.1.
Цифровые сигналы

8/6

Содержание учебного материала
Виды цифровых сигналов. Дискретный сигнал. Параметры цифровых сигналов.
Понятие цифрового преобразователя. Аналого-цифровой преобразователь.
Основные характеристики цифроаналоговых преобразователей.
Использование осциллографа для измерения основных параметров цифровых
сигналов. Основы использования частотомера для измерения параметров
аналоговых и цифровых сигналов.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

599

В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторная работа № 4. Изучение органов управления и пределов измерений
осциллографов.

Лабораторная работа № 5. Измерение параметров цифровых сигналов с помощью
осциллографа.

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Полупроводниковые аналоговые и цифровые устройства

14/10

Тема 3.1.
Элементная база
электронных устройств

8/6

Содержание учебного материала
Свойства р-п перехода. Полупроводниковые диоды. Обозначения основных
полупроводниковых элементов.
Выпрямители: типовые схемы, основные параметры.

Транзисторы. Транзисторные каскады. Усилители: виды и основные параметры
усилителей. Понятие частотной характеристики.
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторная работа № 6. Получение характеристик полупроводниковых диодов

Лабораторная работа № 7. Измерение параметров выпрямителей

Лабораторная работа № 8. Измерение параметров усилителей

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 3.2.

Содержание учебного материала

6/4

ОК 01

600

Цифровые устройства

Основы алгебры логики. Основные логические элементы цифровых устройств.
Обозначения логических элементов.
Элементы памяти. Арифметические устройства.
Коммутаторы. Сумматоры.

Триггеры: основные типы, обозначение, применение.

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Регистры. Счетчики.
Микропроцессоры: виды и особенности, элементная база.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическая работа № 3. Моделирование заданных логических устройств

Лабораторная работа № 9. Исследование работы комбинированных цифровых
устройств

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 4. Вторичные источники электропитания

9/6

Тема 4.1.
Структурные схемы
вторичных источников
электропитания

3/2

Содержание учебного материала
Виды силовых преобразователей, назначение, условия применения. Типовые
схемы преобразователей.
Понятие стабилизатора напряжения. Типовая схема стабилизатора напряжения.
Основные параметры стабилизаторов напряжения и тока.

В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторная работа № 10. Измерение заданных параметров стабилизатора
напряжения

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

601

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 4.2.
Типовые блоки питания
устройств
информационных систем.

Содержание учебного материала

6/4

Основные узлы блоков питания персональных устройств.
Источников бесперебойного питания: типовые схемы и основные параметры.
Рекомендации по выбору источников питания.

Типовые неисправности источников питания
В том числе практических и лабораторных занятий

Лабораторная работа № 11. Поиск неисправностей источников питания

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 5. Оптоэлектронные системы

6/-

Тема 5.1.
Источники и приемники
излучения

2/-

Содержание учебного материала
Светоизлучающие диоды: типы, основные параметры, область применения.
Фотодиоды, фототранзисторы: типы, основные параметры, область применения.

В том числе практических и лабораторных занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Тема 5.2.
Оптоэлектронные
приборы и оптические
линии связи

Содержание учебного материала

2/-

Оптронные пары: виды, область применения.
Основные элементы оптических линий связи
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09

602

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 5.3.
Устройства отображения
информации

ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Содержание учебного материала

2/-

Дисплеи: основные параметры, принцип действия, интерфейсы подключения

В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4

Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

603

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Электротехники и электроники», оснащенная необходимым для реализации оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной
программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Кузовкин, В. А. Электротехника и электроника: учебник для среднего профессионального образования / В. А. Кузовкин, В. В. Филатов. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 431 с. — (Профессиональное образование).
2. Немцов, М. В. Электротехника и электроника: учебник / М. В. Немцов, М. Л. Немцова. Изд. 3-е, испр. - М.: Издательский Центр «Академия», 2020. - 480 с.
3. Ярочкина, Г. В. Электротехника: учебник для СПО / Г. В. Ярочкина. - М.: ИЦ «Академия», 2020. - 240с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Лоторейчук, Е. А. Теоретические основы электротехники: учебник / Е. А. Лоторейчук. — Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 317 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-8199-0764-1. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1150303 (дата обращения: 09.11.2022).
– Режим доступа: по подписке.
2. Ситников, А. В. Основы электротехники: учебник / А.В. Ситников. — Москва: КУРС: ИНФРА-М, 2021. — 288 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-906923-14-1. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1239250 (дата обращения: 09.11.2022). – Режим доступа: по подписке.
3.Славинский, А. К. Электротехника с основами электроники: учебное пособие / А. К. Славинский, И. С. Туревский. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 448 с. Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1150305.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Схемотехника. От азов до создания практических устройств Автор: Гаврилов С.А., Бартош А.И. Издательство: Наука и Техника. 2020. – 528 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

604

Результаты обучения70

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины
Основные характеристики,
параметры и элементы
электрических цепей при
гармоническом воздействии в
установившемся режиме.
Свойства основных электрических
RC и RLC-цепочек, цепей с
взаимной индукцией.
Трехфазные электрические цепи.
Основные свойства фильтров.
Непрерывные и дискретные
сигналы.
Методы расчета электрических
цепей.
Спектр дискретного сигнала и его
анализ.
Цифровые фильтры.

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины
Применять основные определения и
законы теории электрических цепей.
Учитывать на практике свойства
цепей с распределенными
параметрами и нелинейных

Характеристики
демонстрируемых знаний,
которые могут быть
проверены:
- демонстрируется понимание
сущности рассматриваемых
процессов и явлений;
- демонстрируется знание
основных свойств, параметров
и элементов электрических
цепей, методов их расчета.

Методы оценки
Устные ответы на
контрольные вопросы
Решение задач
Тестирование
Результаты выполнения
практических работ.

- ответы на тестовые задания
содержат не менее 90%
правильных ответов – оценка
«отлично»,
не менее 75% правильных
ответов – оценка «хорошо»,
не менее 60% правильных
ответов – оценка
«удовлетворительно.
Демонстрируется соблюдение
правил подключения
измерительных приборов и
проведения измерений;
Демонстрируется правильное
выполнение измерений
параметров заданных узлов,

Оценка результатов
выполнения практических
работ.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.

70 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

605

электрических цепей.
Различать непрерывные и
дискретные сигналы и их параметры.
распознавать типовые
неисправности устройств
инфокоммуникационных систем;
применять безопасные методы
измерений с учетом сохранения
окружающей среды.

устройств, сигналов.
Демонстрируется умение
определять неисправности в
заданном устройстве с
соблюдением требований
техники безопасности и
рациональной организации
рабочего места.

606

УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Инженерная компьютерная графика»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024

607

608

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.12 Инженерная компьютерная графика»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Инженерная компьютерная графика» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 71
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК 1.1
ПК 3.2(3)

выполнять сборочные чертежи и
чертежи деталей в соответствии с
ЕСКД средствами САПР;
читать конструкторскую
документацию;
выполнять схемы электрические и
чертежи печатных плат в соответствии
с ЕСКД средствами САПР;
составлять и оформлять комплекты
технической документации в
соответствии со стандартами с
помощью информационных
технологий.

основные требования к оформлению
конструкторской и технической
документации в соответствии со
стандартами;
методы построения чертежей
деталей;
основные системы САПР и их
области применения.

71 Приводятся коды ОК, ПК, личностных результатов, которые необходимы для освоения данной дисциплины. Личностные результаты определяются
преподавателем в соответствии с Рабочей программой воспитания.

609

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

610

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.12 Инженерная компьютерная графика»

Наименование разделов и Содержание учебного материала и формы организации деятельности
тем
обучающихся

Объем, ак. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, ак. ч

Коды компетенций и
личностных
результатов72,
формированию которых
способствует элемент
программы

Раздел 1. Основные стандарты и средства оформления конструкторской документации

24/14

Тема 1.1.
Стандарты на
содержание и
оформление
конструкторских
документов

14/4

Содержание учебного материала

Оформление чертежей: стандарты (ЕСКД); форматы чертежей основные и
дополнительные их размеры и обозначение (ГОСТ 2.30168); основная надпись
чертежа ее форма, размеры, форма 1, форма 2, форма 2а, порядок заполнения
основных надписей и дополнительных граф (ГОСТ 2.104-2006); масштабы
10
(ГОСТ 2.302-68); линии чертежа и их конструкция (ГОСТ 2.303-8).

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК 1.1
ПК 3.2(3)

ГОСТ 19.301-79 Единая система программной документации (ЕСПД). ГОСТ
34.201-89 Виды, комплектность и обозначения документов при создании
автоматизированных систем.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 1. Основные элементы интерфейсов систем
автоматизированного проектирования конструкторской документации

Самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.

Содержание учебного материала

10/10

ОК 01

72 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

611

Введение в
автоматизированную
систему проектирования
AutoCAD.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 2. Главное меню AutoCAD. Стандартная панель. Вид.
2
Панель переключений. Основные инструменты. Панель свойств.
Практическое занятие № 3. Шрифты: заполнение основной надписи,
применение наклонного и прямого шрифтов

Практическое занятие № 4. Нанесение размеров на чертежах в соответствии с
2.307-81, ГОСТ 2.3318-81

ОК 02
ОК 09
ПК 1.1
ПК 3.2(3)

Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Разработка и оформление схем электрических

26/18

Тема 2.1.
Общие сведения об
электрических схемах

Содержание учебного материала

12/4

Виды и типы схем. Условно-графические обозначения элементов схем в
соответствии со стандартами отраслевыми/ корпоративными).

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 5. Основные элементы интерфейсов систем
автоматизированного проектирования электрических схем

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

14/14

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 6. Схема электрическая структурная Э1

Практическое занятие № 7. Оформление схемы электрической
принципиальной Э3.

Тема 2.2.
Оформление схем
электрических

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК 1.1
ПК 3.2(3)

612

Практическое занятие № 8. Оформление перечня элементов.

Практическое занятие № 9. Разработка и оформление чертежей печатных плат 4
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 3. Разработка и оформление технической документации

14/8

Тема 3.1.
Оформление текстовых
документов

Содержание учебного материала

14/8

Общие требования к текстовым документам ГОСТ Р 2.105-2019

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 10. Построение текстовых документов с
примечаниями и сносками средствами АСП КОМПАС-ГРАФИК или
аналогичных.

Практическое занятие № 11. Построение и включение в текстовый документ
таблиц и графиков с использованием электронных таблиц.

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК 1.1
ПК 3.2(3)

Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация
Всего:

613

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Инженерной компьютерной графики», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06
Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Волошинов, Д. В. Инженерная компьютерная графика: учебник / Д. В. Волошинов, В. В. Громов. – М.: ИЦ «Академия», 2020. - 208 с.
2. Компьютерная графика в САПР: учебное пособие для СПО / А. В. Приемышев, В. Н. Крутов, В. А. Треяль, О. А. Коршакова. — Санкт-Петербург: Лань, 2021.
— 196 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Буланже, Г. В. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебник / Г. В. Буланже, В. А. Гончарова, И. А. Гущин, Т. С. Молокова. – М.: ИНФРА-М, 2020. —
381 с. — Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1078774.
2. Немцова, Т. И. Компьютерная графика и web-дизайн: учебное пособие / Т.И. Немцова, Т.В. Казанкова, А.В. Шнякин; под ред. Л.Г. Гагариной. — Москва:
ФОРУМ: ИНФРА-М, 2021. — 400 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-8199-0790-0. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1208483 (дата обращения: 09.11.2022). – Режим доступа: по подписке.
3. Раклов, В. П. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебник / В. П. Раклов, Т. Я. Яковлева; под ред. В. П. Раклова. — 2-е изд., стереотип. — М.: ИНФРАМ, 2020. — 305 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1026045.
4. Серга, Г. В. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебник / Г. В. Серга, И. И. Табачук, Н. Н. Кузнецова. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 383 с. - Режим
доступа: https://znanium.com/catalog/product/1030432.
5. Чекмарев, А. А. Инженерная графика. Машиностроительное черчение: учебник / А.А. Чекмарев. — Москва: ИНФРА-М, 2021. — 396 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-016231-7. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1172078 (дата обращения: 09.11.2022).
– Режим доступа: по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

614

Результаты обучения73

Критерии оценки

Методы оценки

Знать:
основные требования к
оформлению конструкторской и
технической документации в
соответствии со стандартами;
методы построения чертежей
деталей;
основные системы САПР и их
области применения.

Не менее 60% верных ответов

Тестовые задания

Уметь:
выполнять сборочные чертежи и
чертежи деталей в соответствии с
ЕСКД средствами САПР;
читать конструкторскую
документацию;
выполнять схемы электрические
и чертежи печатных плат в
соответствии с ЕСКД средствами
САПР;
составлять и оформлять
комплекты технической
документации в соответствии со
стандартами с помощью
информационных технологий.

Результаты выполнения
практических заданий полностью
соответствуют эталонным –
оценка «отлично»,
результаты выполнения
практических заданий
соответствуют эталонным с
незначительными отклонениями –
оценка «хорошо»,
результаты выполнения
практических заданий частично
соответствуют эталонным –
оценка «удовлетворительно»,
результаты выполнения
практических заданий не
соответствуют эталонным –
оценка «неудовлетворительно».

Наблюдения в процессе
выполнения практических и
контрольных/
экзаменационных заданий

73 Личностные результаты обучающихся учитываются в ходе оценки результатов освоения учебной дисциплины.

615

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________Б.Ж. Нимаев
Приказ № 86/1
от «06» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Технологии физического уровня передачи данных»
для специальности
09.02.06 СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ
Срок освоения ППССЗ - 3года 10месяцев
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация – системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
616

617

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.13 Технологии физического уровня передачи данных»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Технологии физического уровня передачи данных» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01; ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 09
.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код 74
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.7

- осуществлять необходимые
измерения параметров сигналов;
- рассчитывать пропускную
способность линии связи.

- физические среды передачи данных;
- типы линий связи;
- характеристики линий связи передачи
данных;
- классификации кабельных линий;
- принципы построения систем
передачи информации;
- особенности протоколов канального
уровня;
- беспроводные каналы связи, системы
мобильной связи.

Объем в часах

74 Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных, необходимых для освоения данной дисциплины, также можно привести коды личностных
результатов реализации программы воспитания с учетом особенностей профессии/специальности в соответствии с Приложением 3 ПООП.

618

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

Самостоятельная работа 75
Промежуточная аттестация

75 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема учебной дисциплины в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

619

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОП.13 Технологии физического уровня передачи данных»

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч / в том числе в
форме практической
подготовки, акад ч

Коды компетенций и
личностных
результатов76,
формированию
которых способствует
элемент программы

Раздел 1. Физические среды передачи данных, типы линий связи

36/26

Тема 1.1.
Исторические этапы
развития технологий
физического уровня
передачи данных.

Содержание учебного материала

2/0

Тема 1.2.
Типы линий связи.

Содержание учебного материала

Цели и задачи дисциплины. Исторические этапы развития технологий
физического уровня передачи данных. Перспективы развития сред
2
передачи данных.

Понятие физической среды передачи данных, типы линий связи.
Электрические сигналы и их характеристики, непрерывные
электрические сигналы, дискретные сигналы.

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

10/8

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Дискретизация аналоговых сигналов
В том числе практических и лабораторных занятий

76 В соответствии с Приложением 3 ПООП.

620

Лабораторное занятие № 1. Исследование электрических сигналов и
измерение их параметров
8
Практическое занятие № 1. Аналого-цифровое преобразование
сигналов
Тема 1.3.
Характеристики линий
связи.

Содержание учебного материала

8/6

Затухание и волновое сопротивление
Помехоустойчивость и достоверность

Полоса пропускания и пропускная способность. Биты и боты

Тема 1.4.
Типы кабелей.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 2. Расчет пропускной способности

Содержание учебного материала

14/12

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Классификация кабельных линий. Параметры и конструктивное
исполнение коаксиальных кабелей и кабелей типа «витая пара».
Волоконно-оптический кабель, конструктивное исполнение,
классификация.

Параметры оптических волокон

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Узкополосная и широкополосная передача сигналов.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 3.Изучение конструкции и маркировки
коаксиальных кабелей и кабелей типа «витая пара»

621

Практическое занятие № 4. Изучение конструкции и маркировки
оптических кабелей.
Практическое занятие № 5. Расчет параметров оптических волокон.

Тема 1.5.
Структурированные
кабельные системы.

Содержание учебного материала

2/0

Структурированные кабельные системы.
Принцип построения СКС

Требования при проектировании СКС

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

В том числе практических занятий
Самостоятельная работа обучающихся
Раздел 2. Методы передачи дискретной информации

2/0

Тема 2.1.
Аппаратура передачи
данных.

2/0

Содержание учебного материала.
Аппаратура передачи данных и ее основные характеристики.

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Технологии передачи данных.
Раздел 3. Принципы построения систем передачи информации

12/8

Тема 3.1.
Архитектура физического
уровня.

Содержание учебного материала.

1/0

Тема 3.2.

Содержание учебного материала.

Взаимодействие устройств. Архитектура физического уровня и
топологии сетей. Топология физических связей. Сетевая архитектура. 1
Аппаратные компоненты.
1/0

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

ОК 01; ОК 02; ОК 04;

622

Методы доступа.

Методы доступа

Тема 3.3.
Коммутация каналов и
коммутация пакетов.

Содержание учебного материала.

10/8

Задача коммутации. Коммутация каналов. Коммутация пакетов

В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Практическое занятие № 6. Изучение топологий компьютерных сетей
Практическое занятие № 7. Изучение процессов коммутации

Раздел 4. Особенности протоколов канального уровня

10/6

Тема 4.1.
Функции канального
уровня.

Содержание учебного материала

1/0

Канальный уровень. Функции канального уровня. Структура кадра
данных. Стандарты Ethernet.

Тема 4.2.
Протоколы канального
уровня.

Содержание учебного материала

1/0

Протоколы канального уровня: Frame Relay, Token Ring, FDDI, PPP,
STP.

Тема 4.3.
Безопасность
канального уровня.

Содержание учебного материала

8/6

Безопасность канального уровня. Атаки на канальном уровне сети.
Роль коммутаторов в безопасности канального уровня

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие № 8. Изучение стандартов Ethernet

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7
ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

623

Раздел 5. Беспроводная передача данных

4/0

Тема 5.1.
Беспроводная среда
передачи.

Содержание учебного материала

1/0

Тема 5.2
Технологии беспроводной
передачи данных.

Содержание учебного материала

Тема 5.3
Беспроводные
компьютерные сети.

Преимущества беспроводных коммутаций. Беспроводная линия связи.
Диапазоны электромагнитного спектра. Распространение
1
электромагнитных волн.
1/0

Технологии беспроводной передачи данных. Стандарты мобильной
связи.

Содержание учебного материала

1/0

Беспроводные компьютерные сети. Стандарты беспроводных сетей

Тема 5.4
Содержание учебного материала
Безопасность беспроводных
компьютерных сетей.
Безопасность беспроводных компьютерных сетей

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

1/0
1

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7
ОК 01; ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ПК 1.2; ПК 1.3; ПК 1.7

Промежуточная аттестация
Всего:

624

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
- Лаборатории «Основ телекоммуникаций», «Направляющих систем» оснащенные необходимым для реализации программы учебной дисциплины оборудованием,
приведенным в п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
- Мастерская «Ремонта и обслуживания устройств инфокоммуникационных систем», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4. примерной образовательной
программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Сети и телекоммуникации: учебник и практикум для СПО / Под ред. К. Е. Самуйлова, И. А. Шалимова, Д. С. Кулябова. – М.: Изд-во Юрайт, 2019. - 363 с.
2.Технологии физического уровня передачи данных: учебник / Б.В. Костров, А.В. Кистрин, А.И. Ефимов, Д.И. Устюков; под ред. Б.В. Кострова. — Москва: КУРС:
ИНФРА-М, 2022. — 208 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-906818-37-9.
В примерной программе приводится перечень печатных образовательных изданий, рекомендуемых ФУМО СПО для использования в образовательном процессе.
Списки литературы оформляются в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления» (утв. приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандартом) от 03
декабря 2018 года).
3.2.2. Основные электронные издания
1. Технологии физического уровня передачи данных [Электронный ресурс]: учебник / Б. В. Костров, А. В. Кистрин, А. И. Ефимов, Д. И. Устюков; Под ред. Б. В.
Кострова. – М.: КУРС: ИНФРА-М, 2020. - 208 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1072042
2. Кузин А. В. Компьютерные сети: учеб. пособие / А.В. Кузин, Д.А. Кузин. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2018. — 190 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=938938
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Приводятся наименование и данные по печатным и электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых необходимо для
освоения данной дисциплины, а также электронные ресурсы (не учебные издания).

625

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения77
Знать:
- физические среды передачи
данных;
- типы линий связи;
характеристики линий связи
передачи данных;
- классификации кабельных
линий;
- принципы построения систем
передачи информации;
- особенности протоколов
канального уровня;
- беспроводные каналы связи,
системы мобильной связи.
Уметь:
- осуществлять необходимые
измерения параметров сигналов;
- рассчитывать пропускную
способность линии связи.

Критерии оценки

Методы оценки

Демонстрируется умение
проводить измерение
параметров сигналов.
Демонстрируется умение
проводить расчеты
основных характеристик
линий связи.

Наблюдения в процессе
выполнения практических и
оценивание выполнения
практических работ. Текущий
контроль в форме защиты
практических работ

Результаты выполнения
практических заданий
полностью соответствуют
эталонным – оценка
«отлично»,
77 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

626

результаты выполнения
практических заданий
соответствуют эталонным с
незначительными
отклонениями – оценка
«хорошо»,
результаты выполнения
практических заданий
частично соответствуют
эталонным – оценка
«удовлетворительно»,
результаты выполнения
практических заданий не
соответствуют эталонным –
оценка
«неудовлетворительно».

627

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор____________ /
Приказ №
от «___» июня 202 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 НАСТРОЙКА СЕТЕВОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ»
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3 г. 10 м.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- системный администратор
Базовый уровень
г. Улан-Удэ
2024
628

СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

629

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Настройка сетевой инфраструктуры»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающихся должен освоить основной вид деятельности Настройка сетевой инфраструктуры и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
Перечень общих компетенций78
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения

78 В данном подразделе указываются только те компетенции, которые формируются в рамках данного модуля и результаты которых будут оцениваться в рамках
оценочных процедур по модулю.

630

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08

ОК 09

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Настройка сетевой инфраструктуры
ПК 1.1.
Документировать состояния инфокоммуникационных систем и их составляющих в
процессе наладки и эксплуатации.
ПК 1.2
Поддерживать работоспособность аппаратно-программных средств устройств
инфокоммуникационных систем.
ПК 1.3.
Устранять неисправности в работе инфокоммуникационных систем.
ПК 1.4.
Проводить приемо-сдаточные испытания компьютерных сетей и сетевого оборудования
различного уровня и оценку качества сетевой топологии в рамках своей ответственности.
ПК 1.5.
Осуществлять резервное копирование и восстановление конфигурации сетевого
оборудования информационно-коммуникационных систем.
ПК 1.6.
Осуществлять инвентаризацию технических средств сетевой инфраструктуры, контроль
оборудования после проведенного ремонта.
ПК 1.7.
Осуществлять регламентное обслуживание и замену расходных материалов
периферийного, сетевого и серверного оборудования инфокоммуникационных систем.
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен79:
Владеть навыками
- проектирования архитектуры локальной сети в соответствии с
поставленной задачей;
79 Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

631

Уметь
Знать

- установки и настройки сетевых протоколов и сетевого оборудования в
соответствии с конкретной задачей;
- выбора технологии, инструментальных средств при организации
процесса исследования объектов сетевой инфраструктуры;
- обеспечения безопасного хранения и передачи информации в
локальной сети;
- использования специального программного обеспечения для
моделирования, проектирования и тестирования компьютерных сетей.
- проектировать локальную сеть, выбирать сетевые топологии;
- использовать многофункциональные приборы мониторинга,
программно-аппаратные средства технического контроля локальной сети.
- общие принципы построения сетей, сетевых топологий, многослойной модели
OSI, требований к компьютерным сетям;
- архитектуру протоколов, стандартизации сетей, этапов проектирования сетевой
инфраструктуры;
- базовые протоколы и технологии локальных сетей;
- принципы построения высокоскоростных локальных сетей;
- стандарты кабелей, основные виды коммуникационных устройств, терминов,
понятий, стандартов и типовых элементов
структурированной кабельной системы.

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 488,
в том числе в форме практической подготовки 360 часов
Из них на освоение МДК - 236 часов
в том числе самостоятельная работа 0 часов
практики, в том числе учебная - 144 часа
производственная 108 часов
Промежуточная аттестация 0 часов.

632

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, ак. час.
Коды
профессиональ
ных общих
компетенций

Наименования
разделов
профессионального
модуля

Всего,
час.

ПК 1.1-1.7
ОК 01-09
ПК 1.1-1.7
ОК 01-09

Раздел 1.
72
Компьютерные сети
Раздел 2.
Организация,
принципы
92
построения и
функционирования
компьютерных сетей
Раздел 3.
Безопасность
72
компьютерных сетей
Учебная практика
144
(по профилю
специальности)
Производственная
108
практика (по

ПК 1.1-1.7
ОК 01-09
ПК 1.1-1.7
ОК 01-09
ПК 1.1-1.7
ОК 01-02, ОК

В т.ч. в
форме
практическ
ой.
подготовк
и

Обучение по МДК
Всего
В том числе
Лаборатор
Курсовых
ных и
работ
практическ
(проектов)
их занятий
80

Самостоят
ельная
работа81

Проме
жуточ
ная
аттест
ация

Практики

Учебная

Производственн
ая

144

108

144

108

80 Данная колонка указывается только для специальностей СПО.
81 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием междисциплинарного курса.

633

05-07, ОК 09

профилю
специальности),
часов
Промежуточная
аттестация
Всего:

488

360

236

108

144

108

634

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и
тем профессионального
Содержание учебного материала,
модуля (ПМ),
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся,
междисциплинарных курсов курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
(МДК)
1
2
Раздел 1. Компьютерные сети

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад ч
3
72/36

МДК.01.01. Компьютерные сети

72/36

Тема 1.1 Введение в сетевые
технологии

72/36

Содержание
1. Компьютерные сети
Виды компьютерных сетей. Глобальные и локальные сети. Виды сетевых архитектур.
Основные компоненты сетей, сетевая среда и сетевые устройства. Технологии подключения к
Интернет. Качество и надежность сетей. Основные понятия сетевой безопасности. Тенденции
развития сетей.
2. Сетевые протоколы и коммуникации
Кодирование и параметры сообщения. Сетевые протоколы. Взаимодействие протоколов. Набор
протоколов TCP/IP и процесс обмена данными. Организации по стандартизации: ISOC, IAB,
IETF, IEEE, ISO. Многоуровневые модели OSI и TCP/IP. Инкапсуляция данных. Протокольные
блоки данных (PDU). Доступ к локальным ресурсам. Сетевая адресация. MAC- и IP- адреса.
Доступ к удалённым ресурсам. Шлюз по умолчанию.
3. Сетевые технологии Ethernet
Семейство сетевых технологий Ethernet. Принцип работы Ethernet. Взаимодействие на
подуровнях LLC и MAC. Управление доступом к среде передачи данных (CSMA). MAC-адрес:
идентификация Ethernet. Атрибуты кадра Ethernet. Представления MAC-адресов. Одно- и
многоадресной, широковещательной рассылок. Сквозное подключение, MAC- и IP-адреса.
Протокол разрешения адресов (ARP): принципы работы, роль в процессе удаленного обмена
данными. Таблицы ARP на сетевых устройствах. Основные недостатки протокола ARP Нагрузка на среду передачи данных и безопасность.
Основная информация о портах коммутатора. Таблица MAC-адресов коммутатора. Функция
Auto-MDIX. Фиксированная и модульная конфигурации коммутаторов. Сравнение коммутации
уровня 2 и уровня. Виртуальный интерфейс коммутатора (SVI), Маршрутизируемый порт,
EtherChannel уровня 3. Конфигурация маршрутизируемого порта.

635

4. Сетевой уровень
Сетевой уровень в процессе передачи данных. Протоколы сетевого уровня. Основные
характеристики IP-протокола. Структура пакетов IPv4 и IPv6. Особенности и преимущества
протокола Pv6. Методы маршрутизации узлов. Таблица маршрутизации узлов и
маршрутизатора для протоколов IPv4 и IPv6. Устройство маршрутизатора – Процессор, память,
операционная система. Подключение к маршрутизатору через различные порты. Настройка
исходных параметров, интерфейсов, шлюза по умолчанию и других характеристик
маршрутизатора.
5. Транспортный уровень
Назначение и
задачи транспортного уровня.
Мультиплексирование сеансов связи. Описание и сравнение протоколов TCP и UDP –
надежность и производительность, область применения. Адресация портов и сегментация TCP
и UDP. Обмен данными по TCP. Процессы TCP сервера. Установление TCP-соединения и его
завершение. Принципы «трёхстороннего рукопожатия» TCP. Надёжность и управление
потоком TCP - Подтверждение получения сегментов, потеря данных и повторная передача,
управление потоком. Обмен данными с использованием UDP. Процессы и запросы UDPсервера, UDP-датаграммы, процессы UDP-клиента. Приложения, использующие UDP и TCP.
6. Уровень приложений
Уровень приложений, уровень представления и сеансовый уровень. Примеры
распространенных приложений. Протоколы уровня приложений. Одноранговые сети (P2P).
Модель типа «клиент-сервер». Обзор протоколов HTTP, HTTPS, SMTP, POP и IMAP. Служба
доменных имён (DNS). Формат сообщений и иерархия DNS. Утилита «nslookup». Служба
DHCP. Протокол передачи файлов (FTP). Протокол обмена блоками серверных сообщений
(SMB). Концепции «Всеобъемлющий Интернет» BYOD. Доставка данных по конвергентным
сетям.
7. IP-адресация
Структура IPv4-адресов. Сетевая и узловая часть IP-адреса. Преобразование адресов между
двоичным и десятеричным представлением. Маска подсети IPv4. Сетевой адрес, адрес узла и
широковещательный адрес сети IPv4. Присвоение узлу статического и динамического IPv4адреса. Многоадресная передача. Публичные и частные IPv4-адреса. IPv4-адреса специального
назначения. Присвоение IP-адресов.
ICMP-сервисы. Отличия для протоколов IPv4. Сообщения ICMPv4 «Запрос к маршрутизатору»,
«Объявление от маршрутизатора», «Запрос соседнего узла» и «Объявление соседнего узла».

636

Тестирование сети с помощью эхо-запросов. Tрассировка маршрута. Время прохождения
сигнала в прямом и обратном направлениях (RTT). Время жизни (TTL) IPv4 и предел
переходов IPv4.
8. Разделение IP-сетей на подсети
Сегментация IP-сетей. Обмен данными между подсетями. Планирование адресации в подсетях.
Расчетные формулы для сегментации сети. Разбиение на подсети на основе требований узлов и
сетей, в соответствии с требованиями сетей. Определение маски подсети. Разбиение на подсети
с использованием маски переменной длины (VLSM). Базовая модель и назначение блоков
адресов VLSM. Планирование адресации сети. Особенности проектирования IPv6-сети.
Разбиение на подсети с использованием идентификатора интерфейса.
9. Создание и настройка небольшой компьютерной сети
Планирование и создание небольшой компьютерной сети: определение ключевых факторов,
выбор топологии и сетевых устройств, выбор и настройка протоколов, системы адресации.
Меры по обеспечению безопасности сети. Уязвимости и сетевые атаки. Разведывательные
атаки, Атаки доступа, Отказ в обслуживании (DoS-атаки). Резервное копирование, обновление
и установка исправлений. Межсетевые экраны. Аутентификация, авторизация и учёт.
Включение протокола SSH.
Файловые системы маршрутизаторов и коммутаторов. Резервное копирование и
восстановление с помощью текстовых файлов, протокола TFTP, USB-накопителя. Встроенные
службы маршрутизации. Поддержка беспроводных подключений. Настройка встроенного
маршрутизатора.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Просмотр сетевого трафика с помощью программы Wireshark.
Практическое занятие 2. Изучение Ethernet-технологий:
Просмотр МАС-адресов сетевых устройств;
Изучение кадров Ethernet с помощью программы Wireshark;
Просмотр ARP с помощью программы Wireshark, интерфейсов командной строки Windows;
Использование интерфейса командной строки с таблицами МАС-адресов коммутатора.
Практическое занятие 3. Подключение компьютеров к сети с помощью кабелей и
беспроводных адаптеров:
Определение сетевых устройств и каналов связи;
Обжим сетевого кабеля;

Просмотр данных о беспроводных и проводных сетевых адаптерах.

637

Практическое занятие 4. Изучение транспортного уровня:
Наблюдение за процессом трёхстороннего «рукопожатия» TCP с помощью программы
Wireshark;
Изучение захваченных данных DNS UDP с помощью программы
Wireshark;
Изучение захваченных пакетов FTP и TFTP с помощью программы Wireshark.
Практическое занятие 5. Сегментация IP-сетей:
Изучение калькуляторов подсетей;
Расчёт подсетей IPv4;
Разделение сетей с различными топологиями на подсети;
Разработка и внедрение схемы адресации, разделённой на подсети IPv4-сети;
Разработка и внедрение схемы адресации VLSM.
Практическое занятие 6. Построение сети:
Просмотр таблиц маршрутизации узлов;
Изучение физических характеристик маршрутизатора;
Создание сети, состоящей из коммутатора и маршрутизатора;
Настройка основных параметров коммутатора;
Настройка основных параметров маршрутизатора.
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 1 Компьютерные сети
1. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
2. Конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебноисследовательская работа при самом широком использовании Интернета и других IT-технологий.
3. Проектные формы работы, подготовка сообщений к выступлению на семинарах и конференциях; подготовка рефератов,
докладов.
4. Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление лабораторно-практических работ, отчётов и подготовка к их защите.
Раздел 2. Организация, принципы построения и функционирования компьютерных сетей
МДК.01.02. Организация, принципы построения и функционирования компьютерных сетей
Тема 2.1. Маршрутизация и
Содержание
коммутация.
Введение в масштабирование сетей
Масштабирование сетей
Реализация проекта сети. Проект иерархической сети. Расширение сети. Выбор сетевых
устройств. Коммутационное оборудование. Маршрутизаторы. Управляющие устройства.
Избыточность LAN
Понятия протокола spanning-tree. Предназначение протокола spanning-tree. Принцип работы

92/36/20
92/36/20
46/26

638

STP. Типы протоколов STP. Настройка протокола STP. Настройка PVST+. Настройка Rapid
PVST+. Проблемы настройки STP.
Агрегирование каналов
Основные понятия агрегирования каналов. Агрегирование каналов. Принцип работы
EtherChannel. Настройка агрегирования каналов. Настройка EtherChannel. Проверка, поиск и
устранение неполадок в работе EtherChannel
Беспроводные локальные сети
Концепции беспроводной связи. Введение в беспроводную связь. Компоненты сетей WLAN.
Топологии сетей WLAN 802.11. Принципы работы беспроводной локальной сети. Структура
кадра 802.11. Функционирование беспроводной связи. Управление каналами. Безопасность
беспроводных локальных сетей. Угрозы для сетей WLAN. Обеспечение безопасности WLAN.
Настройка беспроводных локальных сетей. Настройка беспроводного маршрутизатора.
Настройка беспроводных клиентов. Поиск и устранение неполадок в работе сетей WLAN.
Настройка и устранение неполадок в работе OSPF для одной области
Расширенные параметры протокола OSPF для одной области. Маршрутизация на уровнях
распределения и ядра. OSPF в сетях с множественным доступом. Распространение маршрута по
умолчанию. Точная настройка интерфейсов OSPF. Защита OSPF. Устранение неполадок
реализации протокола OSPF для одной области. Составляющие процедуры поиска и
устранения неполадок в работе OSPF для одной области. Поиск и устранение неполадок в
маршрутизации OSPFv2 для одной области. Поиск и устранение неполадок в OSPFv3 для одной
области
OSPF для нескольких областей
Принцип работы OSPF для нескольких областей. Назначение OSPF для нескольких областей.
Принцип работы пакетов LSA в OSPF для нескольких областей. Таблица маршрутизации и
типы маршрутов OSPF. Настройка OSPF для нескольких областей. Настройка OSPF для
нескольких областей. Объединение маршрутов OSPF. Проверка OSPF для нескольких областей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
26
Практическое занятие 1. Развертывание коммутируемой сети с резервными каналами.
Практическое занятие 2. Настройка PVST, PortFast и BPDU Guard
Практическое занятие 3. Определение типовых ошибок конфигурации STP
Практическое занятие 4. Настройка EtherChannel
26
Практическое занятие 5. Агрегирование каналов
Практическое занятие 6. Настройка беспроводного маршрутизатора и клиента
Практическое занятие 7. Настройка OSPFv2 для одной области

639

Тема 2.2. Соединение сетей

Практическое занятие 8. Настройка OSPFv2 в сети множественного доступа
Практическое занятие 9. Настройка OSPFv2 для нескольких областей
Практическое занятие 10. Настройка OSPFv3 для нескольких областей
Содержание
Подключение к глобальной сети
Обзор технологий глобальной сети. Цель создания глобальных сетей. Принцип работы
глобальной сети. Выбор технологии глобальной сети. Сервисы глобальной сети.
Инфраструктуры частных глобальных сетей. Инфраструктура общедоступной глобальной сети.
Выбор сервисов глобальной сети.
Соединение «точка-точка»
Обзор последовательного соединения «точка-точка». Связь по последовательному каналу.
Инкапсуляция HDLC. Принцип работы протокола PPP. Преимущества протокола PPP. LCP и
NCP. Сеансы PPP. Настройка протокола PPP. Настройка протокола PPP. Аутентификация PPP.
Отладка соединений WAN. Отладка PPP.
Решения широкополосного доступа
Удалённая работа. Преимущества удалённой работы. Бизнес-требования для удалённых
работников. Сравнение решений широкополосного доступа. Кабель. DSL. Беспроводные
широкополосные сети. Выбор решений широкополосного доступа. Настройка подключений
xDSL. Обзор PPPoE. Настройка PPPoE.
Защита межфилиальной связи
Сети VPN. Основы сетей VPN. Типы сетей VPN. Туннели GRE между объектами. Основы GRE.
Настройка туннелей GRE. Общие сведения об IPsec. Защита протокола IP. Структура протокола
IPsec. Удалённый доступ. Решения VPN для удалённого доступа. Сети VPN удалённого
доступа с использованием IPsec.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Настройка базового PPP с аутентификацией
Практическое занятие 2. Настройка маршрутизатора в качестве клиента PPPoE для
подключения DSL
Практическое занятие 3. Настройка туннеля VPN GRE по схеме «точка-точка»
Практическое занятие 4. Настройка Syslog и NTP
Практическое занятие 5. Разработка документации

Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
Маршрутизация и коммутация в корпоративных сетях.

26/10

640

Настройка и устранение неполадок в работе OSPF для одной области.
Исследование и анализ беспроводных локальных сетей.
Настройка агрегирования каналов. Настройка, проверка, поиск и устранение неполадок в работе EtherChannel.
Защита межфилиальной связи.
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 2 Организация, принципы построения и
функционирования компьютерных сетей
1. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
2. Конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебноисследовательская работа при самом широком использовании Интернета и других IT-технологий.
3. Проектные формы работы, подготовка сообщений к выступлению на семинарах и конференциях; подготовка рефератов,
докладов.
4. Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление лабораторно-практических работ, отчётов и подготовка к их защите.
Раздел 3. Безопасность компьютерных сетей
МДК.01.03. Безопасность компьютерных сетей
Тема 3.2. Безопасность
Содержание
компьютерных сетей
Фундаментальные принципы безопасной сети
Современные угрозы сетевой безопасности. Вирусы, черви и троянские кони. Методы атак.
Безопасность Сетевых устройств
Безопасный доступ к устройствам. Назначение административных ролей. Мониторинг и
управление устройствами. Использование функция автоматизированной настройки
безопасности.
Авторизация, аутентификация и учет доступа (ААА)
Свойства ААА. Локальная ААА аутентификация. Server-based ААА
Реализация технологий брандмауэра
ACL. Технология брандмауэра. Контекстный контроль доступа (CBAC). Политики
брандмауэра основанные на зонах.
Реализация технологий предотвращения вторжения
IPS технологии. IPS сигнатуры. Реализация IPS. Проверка и мониторинг IPS
Безопасность локальной сети
Обеспечение безопасности пользовательских компьютеров. Соображения по безопасности
второго уровня (Layer-2). Конфигурация безопасности второго уровня. Безопасность
беспроводных сетей, VoIP.
Криптографические системы

72/36
72/36
72/36

641

Криптографические сервисы. Базовая целостность и аутентичность. Конфиденциальность.
Криптография открытых ключей.
Управление безопасной сетью
Принципы безопасности сетевого дизайна. Безопасная архитектура. Управление процессами и
безопасность. Тестирование сети на уязвимости. Непрерывность бизнеса, планирование
восстановления аварийных ситуаций. Жизненный цикл сети и планирование. Разработка
регламентов компании и политик безопасности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Исследование сетевых атак и инструментов проверки защиты сети
Практическое занятие 2. Настройка безопасного доступа к маршрутизатору
Практическое занятие 3. Обеспечение административного доступа AAA и сервера Radius
Практическое занятие 4. Настройка политики безопасности брандмауэров
Практическое занятие 5. Настройка безопасности на втором уровне на коммутаторах
Практическое занятие 6. Исследование методов шифрования
Практическое занятие 7. Настройка Site-to-SiteVPN
Практическое занятие 8. Финальная комплексная лабораторная работа по безопасности
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 3 Безопасность компьютерных сетей
1. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
2. Конспектирование текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебноисследовательская работа при самом широком использовании Интернета и других IT-технологий.
3. Проектные формы работы, подготовка сообщений к выступлению на семинарах и конференциях; подготовка рефератов,
докладов.
4. Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление лабораторно-практических работ, отчётов и подготовка к их защите.
Учебная практика
Виды работ
1. участие в проектировании сетевой инфраструктуры;
2. участие в организации сетевого администрирования;
3. эксплуатация объектов сетевой инфраструктуры;
4. участие в управлении сетевыми сервисами;
5. участие в модернизации сетевой инфраструктуры;
6. выбор данных для анализа использования и функционирования программно-технических средств компьютерных сетей;
7. обеспечение сетевой безопасности.
Производственная практика

144*

108*

642

Виды работ
1. участие в разработке методов, средств и технологий применения объектов профессиональной деятельности;
2. проведение профилактических работ на объектах сетевой инфраструктуры и рабочих станциях;
3. участие в инвентаризации технических средств сетевой инфраструктуры, осуществление контроля, поступившего из
ремонта оборудования;
4. обеспечение сетевой безопасности (защиту от несанкционированного доступа к информации, просмотра или изменения
системных файлов и данных), безопасность межсетевого взаимодействия;
5. осуществление антивирусной защиты локальной сети, серверов и рабочих станций;
6. документирование всех произведенных действий.
По каждому разделу указываются междисциплинарные курсы и соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в
дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ, практических и иных занятий. Тематика самостоятельной работы может приводиться
по выбору разработчиков по разделу или по теме, при условии необходимости выделения части нагрузки для самостоятельного освоения, если такие виды работ
не являются обязательными, самостоятельные работы не указываются. Подробно перечисляются виды работ учебной и (или) производственной практики. Если по
профессиональному модулю предусмотрены курсовые проекты (работы), приводятся их темы, указывается содержание обязательных учебных занятий и
самостоятельной работы обучающихся.

643

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Стандартизация, сертификация и техническое документоведение», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1. примерной образовательной программы по
специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Лаборатория «Информационных технологий», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3. примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое
и системное администрирование.
Мастерская «Монтажа и настройки объектов сетевой инфраструктуры», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4. примерной образовательной программы по
специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное
администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Солоневич, А. В. Компьютерные сети: учебник / А. В. Солоневич. — Минск: РИПО, 2021. — 208 с. — ISBN 978-985-7253-43-2. — Текст электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/194950
2. Баринов, В. В., Баринов, И. В., Пролетарский, А. В., Пылькин, А. Н. Компьютерные сети учебник / В. В Баринов – Москва: 2-е изд. стер., 2020. – 192 с.
https://www.academia-moscow.ru/catalogue/4831/477329/
3. Ушаков, И. А., Красов, А.В., Савинов, Н. В. Организация, принципы построения и функционирования компьютерных сетей: учебник / И. А Ушаков – М.:
Издательский центр «Академия», 2019 – 240 с. https://www.academia-moscow.ru/catalogue/4831/416594/
3.2.2. Основные электронные издания
1. Демидов, Л. Н. Основы эксплуатации компьютерных сетей: учебник / Л. Н. Демидов. — Москва: Прометей, 2019. — 798 с. — ISBN 978-5-907100-01-5. — Текст:
электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/121495…
В примерной программе приводится перечень печатных и/или электронных образовательных изданий для использования в образовательном процессе.
Электронные ресурсы (не учебные издания) указываются в дополнительных источниках.
Списки литературы оформляются в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления» (утв. приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандартом) от 03
декабря 2018 года).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. …. Приводится наименование и данные по печатным и/или электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых
необходимо для освоения данного модуля.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

644

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование ПК и
ОК, формируемых в рамках
модуля82
ПК 1.1. Документировать
состояния
инфокоммуникационных
систем и их составляющих в
процессе наладки и
эксплуатации
ПК 1.2. Поддерживать
работоспособность
аппаратно-программных
средств устройств
инфокоммуникационных
систем
ПК 1.3. Устранять
неисправности в работе
инфокоммуникационных
систем
ПК 1.4. Проводить приемосдаточные испытания
компьютерных сетей и
сетевого оборудования
различного уровня и оценку
качества сетевой топологии в
рамках своей
ответственности
ПК 1.5. Осуществлять
резервное копирование и
восстановление

Критерии оценки

Методы оценки

Определение
профессиональной задачи и
этапов ее выполнения

Экзамен/зачет в форме
собеседования: практическое
задание по построению
алгоритма в соответствии с
техническим заданием

Эффективный поиск
информации для решения
профессиональной задачи
Определение ресурсов для
решения профессиональной
задачи
Оценка «отлично» техническое задание
проанализировано, алгоритм
разработан, соответствует
техническому заданию и
оформлен в соответствии со
стандартами, пояснены его
основные структуры.
Оценка «хорошо» -алгоритм
разработан, оформлен в
соответствии со стандартами
и соответствует заданию,
пояснены его основные
структуры.

Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторно практических занятиях, при
выполнении работ по учебной
и производственной
практикам
Защита отчетов по
практическим и лабораторным
работам
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

82 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

645

конфигурации сетевого
оборудования
информационнокоммуникационных систем.
ПК 1.6. Осуществлять
инвентаризацию
технических средств сетевой
инфраструктуры, контроль
оборудования после
проведенного ремонта
ПК 1.7. Осуществлять
регламентное обслуживание
и замену расходных
материалов периферийного,
сетевого и серверного
оборудования
инфокоммуникационных
систем
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различными контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,

Оценка
«удовлетворительно» алгоритм разработан и
соответствует заданию.

Подбор вариантов решения
конкретной
профессиональной задачи
или проблемы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация навыков
использования
информационных порталов в
сети Интернет, включая
официальные
информационно-правовые
порталы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация интереса к
выбранной специальности, к
инновационным
технологиям в области

Участие в мероприятиях
(олимпиады, конкурсы
профессионального
мастерства, стажировки и др.),

646

предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты

профессиональной
деятельности

проводимых как
образовательным заведением,
так и ведущими
предприятиями отрасли

Демонстрировать навыки
межличностного общения с
соблюдением общепринятых
правил со сверстниками в
образовательной группе, с
преподавателями во время
обучения, с руководителями
производственной практики
Демонстрация навыков
грамотной устной и
письменной речи

Экспертное наблюдение
поведенческих навыков в ходе
обучения

Формирование чувства
патриотизма,
гражданственности,
уважения к памяти
защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку,
человеку труда и старшему
поколению;
взаимного уважения,
бережного отношения к
культурному наследию и

Участие в мероприятиях
патриотической
направленности, в проведении
военно-спортивных игр;
участие в программах
антикоррупционной
направленности

Экспертное наблюдение
навыков устного и
письменного общения в ходе
обучения

647

антикоррупционного
поведения

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

традициям
многонационального народа
Российской Федерации;
нетерпимости к
коррупционным
проявлениям
Формирование бережного
отношения к природе и
окружающей среде

Формирование бережного
отношения к здоровью

Демонстрация умения
составлять тексты
документов, относящихся к
профессиональной
деятельности, на
государственном и
иностранном языках

Экспертное наблюдение
демонстрации навыков
соблюдения правил
экологической безопасности в
ведении профессиональной
деятельности; формирование
навыков эффективных
действий в чрезвычайных
ситуациях
Участие в спортивных
мероприятиях, проводимых
образовательным
учреждением; ведение
здорового образа жизни

Экспертная оценка
соблюдения правил
составления документов

648

649

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор____________ /
Приказ №
от «___» июня 202 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ»
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3 г. 10 м.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- системный администратор
Базовый уровень
г. Улан-Удэ
2024
650

651

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 Организация сетевого администрирования операционных систем»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающихся должен освоить основной вид деятельности Организация сетевого администрирования
операционных систем и соответствующие ему общие компетенции, и профессиональные компетенции:
Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по
правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное

652

поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 08

ОК 09

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном
языках

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5

Организация сетевого администрирования операционных систем
Принимать меры по устранению сбоев в операционных системах
Администрировать сетевые ресурсы в операционных системах
Осуществлять сбор данных для анализа использования и функционирования
программно-технических средств компьютерных сетей
Осуществлять проведение обновления программного обеспечения операционных
систем и прикладного программного обеспечения
Осуществлять выявление и устранение инцидентов в процессе функционирования
операционных систем

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен83:
Владеть навыками
- восстановления параметров при помощи серверов архивирования и
средств управления специализированных операционных систем
83 Берутся сведения, указанные по данному виду деятельности в п. 4.2.

653

Уметь

сетевого оборудования;
- запуска, мониторинга и контроля процедуры установки
прикладного программного обеспечения на конечных устройствах
пользователей и/или серверном оборудовании;
- выполнения резервного копирования программного обеспечения
технических средств, попадающих в область потенциального домена
возникновения сбоя;
- выполнения обновления программного обеспечения технических
средств согласно инструкции;
- сопоставление аварийной информации от различных устройств
информационно-коммуникационной системы;
локализация отказов в сетевых устройствах и операционных
системах;
- выявления и определения сбоев и отказов сетевых устройств, и
операционных систем;
- устранения последствий сбоев и отказов сетевых устройств и
операционных систем
- идентифицировать

Знать

и оценивать степень критичности инцидентов, возникающих при
установке и работе программного обеспечения, и принимать решение
по изменению процедуры установки;
- использовать современные методы контроля производительности
информационно-коммуникационной систем;
- локализовать отказ и инициировать корректирующие действия;
- работать с серверами архивирования и средствами управления
операционных систем;
- пользоваться нормативно-технической документацией в области
инфокоммуникационных технологий;
- использовать различные средства и режимы установки и
обновления программного обеспечения информационнокоммуникационной системы, в том числе автоматические;
- выполнять плановое архивирование программного обеспечения
пользовательских устройств согласно графику
- принципы функционирования аппаратных, программных и

654

программно-аппаратных средств администрируемой сети;
- архитектуры аппаратных, программных и программно-аппаратных
средств администрируемой информационно-коммуникационной
системы;
- лицензионные требования по настройке устанавливаемого
программного обеспечения;
- типовые причины инцидентов, возникающих при установке
программного обеспечения;
- типовые процедуры и стандарты обновления программного
обеспечения технических средств;
- лицензионные требования по настройке обновляемого
программного обеспечения;
- регламенты проведения профилактических работ на
администрируемой информационно-коммуникационной системе;
- требования охраны труда при работе с сетевой аппаратурой
администрируемой информационно-коммуникационной системы

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 436,
в том числе в форме практической подготовки 354 часа
Из них на освоение МДК 184 часа
в том числе самостоятельная работа_0 часов
практики, в том числе учебная 144 часа
производственная 108 часов
Промежуточная аттестация 0 часов.

655

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, ак. час.

Коды
профессиональ
ных общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального
модуля

Всего,
час.

ПК 2.1-2.5
ОК 01-09
ПК 2.1-2.5
ОК 01-09
ПК 2.1-2.5
ОК 01-09
ПК 2.1-2.5
ОК 01-09

Раздел 1.
Администрирование
сетевых операционных
систем
Раздел 2. Программное
обеспечение
компьютерных сетей
Раздел 3. Организация
администрирования
компьютерных систем
Учебная (по профилю
специальности)

В т.ч. в
форме
практическо
й подготовки

Обучение по МДК
Всег В том числе
о
Лабораторны
х. и
практических
. занятий

Практики

Курсовых
работ
(проектов)
84

Самостоятель
ная работа85

Пр
оме
жу
точ
ная
атт
ест
аци
я

88
144

34
144

Учебная

Производственн
ая

144

108

0
144

84 Данная колонка указывается только для специальностей СПО.
85 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в
пределах объема профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных
тематическим планом и содержанием междисциплинарного курса.

656

ПК 2.1-2.5
ОК 01-02, ОК
05-07, ОК 09

Производственная
практика (по профилю
специальности)
Промежуточная
аттестация
Всего:

108

436

354

108

184

102

144

108

657

Содержание
1. Введение
Введение в дисциплину. Знакомство с системой виртуализации.
2. Файловые системы ОС Linux
Файловые системы ОС Linux. Создание и разметка жесткого диска
3. Подготовка сервера ОС Linux
Варианты установки. Резервное копирование. Создание снимков. Разметка жесткого диска.
4. Настройка сервера DHCP в ОС Linux
Протокол DHCP
5. Настройка сервера DNS в ОС Linux
Протокол DNS
6. Настройка web-серверов в ОС Linux
Протокол HTTP. Веб-сервер Nginx. Обратное проксирование в Nginx.
7. Настройка файловых серверов в ОС Linux
Протокол FTP. Файловая система NFS. Файловый сервер Samba.
8. Настройка серверов БД в ОС Linux
СУБД MariaDB. СУБД Postgres
9. Контейнеры Docker
Контейнеры Docker. Способы связи контейнеров Docker.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Установка и базовая настройка ОС Linux.
Практическое занятие 2. Знакомство с основными командами, правами доступа и файловой
системой
Практическое занятие 3. Установка DHCP сервера. Настройка DHCP сервера. Поиск и

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад ч
3
48/32
48/32
48/32

32
32

658

устранение неисправностей конфигурации.
Практическое занятие 4. Установка DNS сервера. Настройка DHCP сервера. Поиск и
устранение неисправностей конфигурации.
Практическое занятие 5. Создание Docker контейнеров с различными сервисами. Отладка
сервисов. Обеспечение сетевой связности группы контейнеров.
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 1
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием
методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Раздел 2. Программное обеспечение компьютерных сетей
МДК.02.02. Программное обеспечение компьютерных сетей
Тема 2.1. Программные
Содержание
средства мониторинга
Введение в системы мониторинга
компьютерных сетей
Виды мониторинга (агентный, безангентный, аналитический). Программные средства для сбора
анализа и обработки данных
Wireshark как система мониторинга
Особенности, установка, настройка. Захват, анализ и интерпретация сетевого трафика.
Система мониторинга Zabbix
Особенности, установка, настройка. Понятие агентов. Понятие шаблонов. Понятие триггеров.
Интеграция с внешними приложениями. Анализ и отчеты
Введение в систему мониторинга Nagios, обзор основных функций и особенностей
Установка и базовая настройка сервера. Создание и настройка уведомлений. Использование
плагинов и их настройка. Интеграция Nagios с другими системами мониторинга
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Настройка Wireshark. Захват и анализ сетевого трафика с помощью
Wireshark. Интерпретация полученных результатов мониторинга.
Практическое занятие 2. Установка и настройка Zabbix. Работа с агентами и шаблонами.
Настройка триггеров для мониторинга производительности и доступности приложений и
сервисов. Интеграция Zabbix с внешними приложениями. Создание отчетов и анализ
результатов мониторинга
Практическое занятие 3. Установка и базовая настройка сервера Nagios. Создание и настройка
уведомлений при возникновении проблем. Использование плагинов и настройка их работы.
Интеграция Nagios с другими системами мониторинга для расширения функциональности
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 2

4836
48/36
48/36

659

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам
учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием
методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Раздел 3. Организация администрирования компьютерных систем
МДК.02.03. Организация администрирования компьютерных систем
Тема 3.1. Технологии
контейнеризации

Содержание
Ведение в контейнеризацию
Основные понятия и принципы работы. Тенденции развития технологий контейнеризации
Сравнение Doсker с другими технологиями контейнеризации
runc, Podman, Scopeo
Архитектура Docker
Образы. Контейнеры. Docker-registry. Docker Desktop
Создания образов Docker с использованием Dockerfile
Синтаксис. Основные команды
Docker-compose
Язык разметки YAML. Развертывание окружения из нескольких контейнеров
Расширенная настройка docker-compose
Взаимодействие с файловой системой. Docker-network. Управление портами контейнеров.
Переменные окружения
Введение в Kubernetes
Основные понятия и принципы работы. Тенденции развития Kubernetes
Архитектура Kubernetes
Компоненты и их взаимодействие. Мастер-ноды. API-сервер Kubernetes. Репликация
компонентов
Кластеры Kubernetes
Установка, настройка и масштабирование кластера. Управление ресурсами в Kubernetes
кластере. Использование Service и Ingress
Хранилища данных Kubernetes
Описание и основные концепции. Persistent Volumes и Persistent Volume Claims. Резервное
копирование и восстановление данных
Управление сетями кластера Kubernetes
Конфигурация сетевых политик в Kubernetes. Управление DNS в Kubernetes. Контроль доступа
в сетях Kubernetes. Маршрутизация трафика в Kubernetes

88/34/20
88/34/20
88/34/20

660

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Создание и запуск образа Docker
Практическое занятие 2. Работа с Docker Hub и локальным реестром
Практическое занятие 3. Использование Docker-compose для развёртывания
многоконтейнерного окружения
Практическое занятие 4. Создание собственных сетей в Docker и настройка взаимодействия
между контейнерами
Практическое занятие 5. Работа с файловой системой контейнера и управление внешними
файлами и директориями. Использование переменных окружения в контейнерах Docker
Практическое занятие 6. Установка и настройка локального Kubernetes кластера с помощью
Minikube
Практическое занятие 7. Создание и масштабирование подов в Kubernetes кластере
Практическое занятие 8. Работа с Kubernetes Service для обеспечения доступа к приложению
извне
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 3 Технологии контейнеризации.
Проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных
пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
оформление лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их защите.
Курсовой проект (работа)
Тематика курсовых проектов (работ)
1 Тенденции развития технологий контейнеризации.
1. Архитектура Docker. Сравнение Doсker с другими технологиями контейнеризации runc, Podman, Scopeo.
2. Образы. Контейнеры. Docker-registry. Docker Desktop.
3. Тенденции развития Kubernetes.
4. Исследование и анализ существующих технологий кластера Kubernetes.
5. Принципы и архитектура Kubernetes
Учебная практика
Виды работ
1. Администрирование серверов и рабочих станций.
2. Организация доступа к локальным сетям и Интернету.
3. Установка и сопровождение сетевых сервисов.
4. Расчёт стоимости сетевого оборудования и программного обеспечения.

144

661

5. Сбор данных для анализа использования программно-технических средств компьютерных сетей.
6. Обеспечение сетевой безопасности.
Производственная практика
1. Установка на серверы и рабочие станции: операционные системы и необходимое для работы программное обеспечение.
2. Поддержка в работоспособном состоянии программное обеспечение серверов и рабочих станций.
3. Регистрация пользователей локальной сети и почтового сервера, назначает идентификаторы и пароли.
4. Обеспечение своевременного копирования, архивирования и резервирования данных.
5. Принятие мер по восстановлению работоспособности локальной сети при сбоях или выходе из строя сетевого оборудования.
108
Выявление ошибок пользователей и программного обеспечения и принятие мер по их исправлению.
6. Проведение мониторинга сети, разрабатывать предложения по развитию инфраструктуры сети.
7. Обеспечение сетевой безопасности (защиту от несанкционированного доступа к информации, просмотра или изменения
системных файлов и данных), безопасность межсетевого взаимодействия.
8. Осуществление антивирусной защиты локальной вычислительной сети, серверов и рабочих станций.
9. Документирование всех произведенных действий.
Всего
436
По каждому разделу указываются междисциплинарные курсы и соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в
дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ, практических и иных занятий. Тематика самостоятельной работы может приводиться
по выбору разработчиков по разделу или по теме, при условии необходимости выделения части нагрузки для самостоятельного освоения, если такие виды работ
не являются обязательными, самостоятельные работы не указываются. Подробно перечисляются виды работ учебной и (или) производственной практики. Если по
профессиональному модулю предусмотрены курсовые проекты (работы), приводятся их темы, указывается содержание обязательных учебных занятий и
самостоятельной работы обучающихся.

662

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Стандартизация, сертификация и техническое документоведение», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1. примерной образовательной программы по
специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Лаборатория «Информационных технологий», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3. примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое
и системное администрирование.
Мастерская «Монтажа и настройки объектов сетевой инфраструктуры, оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.4. примерной образовательной программы по
специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное
администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее одного
издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Даева, С. Г. Основы системного администрирования и администрирования СУБД: учебно-методическое пособие / С. Г. Даева. — Москва: РТУ МИРЭА, 2021.
— 75 с. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171547
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бобровский, В. И. Расширенное администрирование сетевой операционной системы GNU/Linux. Локальное системное администрирование: учебное пособие /
В. И. Бобровский, А. В. Дагаев, Е. П. Журавель. — Санкт-Петербург: СПбГУТ им. М.А. Бонч-Бруевича, 2022. — 138 с. — ISBN 978-5-89160-252-6. — Текст:
электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/279176
В примерной программе приводится перечень печатных и/или электронных образовательных изданий для использования в образовательном процессе.
Электронные ресурсы (не учебные издания) указываются в дополнительных источниках.
Списки литературы оформляются в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления» (утв. приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандартом) от 03
декабря 2018 года).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Уймин, А. Г. Сетевое и системное администрирование. Демонстрационный экзамен КОД 1.1: учебно-методическое пособие для спо / А. Г. Уймин. — 3-е изд.,
стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 480 с. — ISBN 978-5-8114-9255-8. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/189420

663

…. Приводится наименование и данные по печатным и/или электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение которых
необходимо для освоения данного модуля.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование ПК
и ОК, формируемых в
рамках модуля86
ПК 2.1. Принимать меры
по устранению сбоев в
операционных системах
ПК 2.2.
Администрировать
сетевые ресурсы в
операционных системах
ПК 2.3. Осуществлять
сбор данных для анализа
использования и
функционирования
программнотехнических средств
компьютерных сетей
ПК 2.4. Осуществлять
проведение обновления
программного
обеспечения
операционных систем и
прикладного
программного
обеспечения
ПК 2.5. Осуществлять
выявление и устранение
инцидентов в процессе
функционирования

Критерии оценки

Методы оценки

Определение
профессиональной задачи и
этапов ее выполнения

Эффективный поиск
информации для решения
профессиональной задачи
Определение ресурсов для
решения профессиональной
задачи
Оценка «отлично» техническое задание
проанализировано, алгоритм
разработан, соответствует
техническому заданию и
оформлен в соответствии со
стандартами, пояснены его
основные структуры.
Оценка «хорошо» -алгоритм
разработан, оформлен в
соответствии со стандартами и
соответствует заданию,
пояснены его основные

Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторно практических занятиях, при
выполнении работ по учебной
и производственной
практикам
Защита отчетов по
практическим и
лабораторным работам
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

86 В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

664

операционных систем

ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различными контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно

структуры.
Оценка «удовлетворительно» алгоритм разработан и
соответствует заданию.
Подбор вариантов решения
конкретной профессиональной
задачи или проблемы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация навыков
использования
информационных порталов в
сети Интернет, включая
официальные информационноправовые порталы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация интереса к
выбранной специальности, к
инновационным технологиям в
области профессиональной
деятельности

Участие в мероприятиях
(олимпиады, конкурсы
профессионального
мастерства, стажировки и др.),
проводимых как
образовательным заведением,
так и ведущими
предприятиями отрасли

Демонстрировать навыки

Экспертное наблюдение

665

взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,

межличностного общения с
соблюдением общепринятых
правил со сверстниками в
образовательной группе, с
преподавателями во время
обучения, с руководителями
производственной практики
Демонстрация навыков
грамотной устной и
письменной речи

поведенческих навыков в ходе
обучения

Формирование чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку,
человеку труда и старшему
поколению;

Экспертное наблюдение
навыков устного и
письменного общения в ходе
обучения

взаимного уважения, бережного
отношения к культурному
наследию и традициям
многонационального народа
Российской Федерации;
нетерпимости к
коррупционным проявлениям
Формирование бережного
отношения к природе и
окружающей среде

Экспертное наблюдение
демонстрации навыков
соблюдения правил
экологической безопасности в

666

применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ведении профессиональной
деятельности; формирование
навыков эффективных
действий в чрезвычайных
ситуациях
Формирование бережного
отношения к здоровью

Участие в спортивных
мероприятиях, проводимых
образовательным
учреждением; ведение
здорового образа жизни

Демонстрация умения
составлять тексты документов,
относящихся к
профессиональной
деятельности, на
государственном и
иностранном языках

Экспертная оценка
соблюдения правил
составления документов

667

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор____________ /
Приказ №
от «___» июня 202 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ. 03 ЭКСПЛУАТАЦИЯ ОПЕРАЦИОННЫХ СИСТЕМ»
09.02.06 «СЕТЕВОЕ И СИСТЕМНОЕ АДМИНИСТРИРОВАНИЕ»
Срок освоения ППССЗ - 3 г. 10 м.
Форма обучения – очная
Уровень образования при приеме на обучение - основное общее образование
Квалификация- системный администратор
Базовый уровень

г. Улан-Удэ
2024
668

СОДЕРЖАНИЕ
1.
БЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.
ТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

3.
СЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4.
ОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

669

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 Эксплуатация операционных систем»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающихся должен освоить основной вид деятельности Эксплуатация операционных систем и
соответствующие ему общие компетенции, и профессиональные компетенции:
1.1.1.
Код

Перечень общих компетенций87
Наименование общих компетенций

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

ОК 02

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях.

ОК 04

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке

В данном подразделе указываются только те компетенции, которые формируются в рамках данного модуля и результаты которых будут оцениваться в рамках оценочных
процедур по модулю.

670

Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
ОК 06

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

ОК 07

Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08

ОК 09

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 3[2]
Эксплуатация операционных систем
ПК 3.1.
Осуществлять поиск и устранение нетипичных неисправностей,
возникающих в серверных операционных системах
ПК 3.2.
Обновлять программное обеспечение серверных операционных систем и
серверного программного обеспечения
ПК 3.3.
Выполнять послеаварийное восстановление серверных операционных систем
ПК 3.4.
Администрировать серверные операционные системы

671

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен88:
Владеть навыками
астраивать сервер и рабочие станции для безопасной передачи
информации.
станавливать и настраивать операционную систему сервера и
рабочих станций.
правлять хранилищем данных.
астраивать сетевые службы.
астраивать удаленный доступ.
астраивать отказоустойчивый кластер.
рганизовывать доступ к локальным и глобальным сетям.
роектировать стратегии виртуализации.
ланировать и развертывать виртуальные машины.
правлять развёртыванием виртуальных машин.
еализовывать и планировать решения высокой доступности
для файловых служб.
астраивать службы каталогов.
рганизовывать и проводить мониторинг и поддержку

Н
У
У
Н
Н
Н
О
П
П
У
Р
Н
О

672

серверов.
ланировать и внедрять файловые хранилища и системы
хранения данных.
азрабатывать стратегии размещения контроллеров домена.
недрять инфраструктуру открытых ключей.
ланировать и реализовывать инфраструктуру служб
управления правами.
рганизовать и проводить мониторинг и поддержку серверов.
ассчитывать стоимость лицензионного программного
обеспечения сетевой инфраструктуры.
существлять сбор данных для анализа использования и
функционирования программно-технических средств
компьютерных сетей.
рганизовывать доступ к локальным и глобальным сетям.
ассчитывать стоимость лицензионного программного
обеспечения сетевой инфраструктуры.
существлять сбор данных для анализа использования и
функционирования программно-технических средств
компьютерных сетей.
ланировать и реализовывать инфраструктуру служб
управления правами

П
Р
В
П
О
Р
О

О
Р
О

673

Уметь

дминистрировать локальные вычислительные сети.
ринимать меры по устранению возможных сбоев.
оздавать и конфигурировать учетные записи отдельных
пользователей и пользовательских групп.
беспечивать защиту при подключении к информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" средствами
операционной системы.
станавливать информационную систему.
оздавать и конфигурировать учетные записи отдельных
пользователей и пользовательских групп.
егистрировать подключение к домену, вести отчетную
документацию.
станавливать и конфигурировать антивирусное программное
обеспечение, программное обеспечение баз данных,
программное обеспечение мониторинга.
беспечивать защиту при подключении к информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" средствами
операционной системы.
егистрировать подключение к домену, вести отчетную
документацию.
ассчитывать стоимость лицензионного программного

А
П
С
О

У
С
Р
У

Р
Р
674

Знать

обеспечения сетевой инфраструктуры.
станавливать и конфигурировать антивирусное программное
обеспечение, программное обеспечение баз данных,
программное обеспечение мониторинга.
ассчитывать стоимость лицензионного программного
обеспечения сетевой инфраструктуры.
беспечивать защиту при подключении к информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" средствами
операционной системы
сновные направления администрирования компьютерных
сетей.
ипы серверов, технологию "клиент-сервер".
лассификацию программного обеспечения сетевых
технологий, и область его применения.
орядок и основы лицензирования программного обеспечения.
ценку стоимости программного обеспечения в зависимости от
способа и места его использования.
сновные направления администрирования компьютерных
сетей.
ипы серверов, технологию "клиент-сервер".
тилиты, функции, удаленное управление сервером.

Р
О

О
Т
К
П
О
О
Т
У
675

орядок взаимодействия различных операционных систем.
лассификацию программного обеспечения сетевых
технологий, и область его применения.
орядок и основы лицензирования программного обеспечения.
ценку стоимости программного обеспечения в зависимости от
способа и места его использования.
орядок использования кластеров.
орядок взаимодействия различных операционных систем.
лассификацию программного обеспечения сетевых
технологий, и область его применения.
орядок и основы лицензирования программного обеспечения.
ценку стоимости программного обеспечения в зависимости от
способа и места его использования.
пособы установки и управления сервером.
орядок использования кластеров.
орядок взаимодействия различных операционных систем.
лгоритм автоматизации задач обслуживания.
ехнологию ведения отчетной документации.

П
К
П
О
П
П
К
П
О
С
П
П
А
Т
676

лассификацию программного обеспечения сетевых
технологий, и область его применения.
орядок и основы лицензирования программного обеспечения.
ценку стоимости программного обеспечения в зависимости от
способа и места его использования

К
П
О

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 520,
в том числе в форме практической подготовки 358 часа
Из них на освоение МДК 268 часа
в том числе самостоятельная работа 0 часов
практики, в том числе учебная 144 часов
производственная 108 часов
Промежуточная аттестация 0 часов.

677

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК
В том числе
Лаборатор
ных. и
Курсовых
практичес
работ
Самостоя
ких.
(проектов)
тельная
89
занятий
работа90

Коды
профессионал
ьных общих
компетенций

Наименования
разделов
профессиональног
о модуля

Всего,
час.

В т.ч. в
форме
практичес
кой.
подготовк
и

102

ПК 3.1-3.4
ОК 01-09

ПК 3.1-3.4

ОК 01-09

Раздел 1.
Эксплуатация
серверных
операционных
систем
Раздел 2.
Взаимодействие
сетевых
операционных
систем
Раздел 3. Системы
виртуализации

Всего

Практики
Пром
ежут
очная
аттес
тация

Учебная

Производствен
ная

Данная колонка указывается только для специальностей СПО.
Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема
профессионального модуля в количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных тематическим планом и
содержанием междисциплинарного курса.

89
90

678

ПК 3.1-3.4
ПК 3.1-3.4
ОК 01-02, ОК
05-07, ОК 09

Учебная практика
(по профилю
специальности)
Производственная
практика (по
профилю
специальности),
часов
Промежуточная
аттестация
Всего:

144

108

144

108

520

358

268

106

144

108

679

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала,
профессионального
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
модуля (ПМ),
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Эксплуатация серверных операционных систем
МДКн.03.01. Эксплуатация серверных операционных систем
Тема 1.1 Инструменты
Bash для эксплуатации
серверных операционных
систем

1. Введение
Вызовы ядра и обзор популярных командных оболочек
2. Конфигурация командной оболочки
Инициализация bash - bashrc & bash_profile. Переменные окружения в bash
3.Команды в Bash
Базовые команды bash для работы с файловой системой. Команды в bash для работы с
файлами
4. Управление потоком выполнения
Потоки ввода выводы - stdin, stdout, stderr и перенаправления. Код выхода (exit codes) и
логические условия IF. Циклы for / while и bash скрипты. Использование функций в
bash скриптах.
5. Работа с файлами в Bash
Парсинг файлов с использование AWK. Использование SED для интерактивного
изменения файлов
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Создание первого сценария командной оболочки.
Практическое занятие 2. Управление потоком выполнения: ветвление при помощи if
Практическое занятие 3. Чтение ввода с клавиатуры
Практическое занятие 4. Управление потоком выполнения: циклы while и until
Практическое занятие 5. Позиционные параметры
Практическое занятие 6. Управление потоком выполнения: цикл for

Объем, акад. ч / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад ч
3
64/34
64/34

34
34

680

Практическое занятие 7. Работа с массивами
Практическое занятие 8. Работа с функциями
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 1. Эксплуатация серверных
операционных систем
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к лабораторным работам с
использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных работ, отчетов и
подготовка к их защите.
Раздел 2. Взаимодействие сетевых операционных систем
МДКн.03.02. Взаимодействие сетевых операционных систем
Тема 2.1. Взаимодействие Содержание
сетевых операционных
систем на основе системы 1.
ведение
управления
Системы управления конфигурацией: основные понятия
конфигурациями
2.
d-Hoc
Консольная утилита Ansible, Файл инвентаризации. Правила формата YAML.
3.
ценарий развертывания playbook
Задачи, модули, параметры, теги.
4.
Обработчики (handlers)
Выполнение задач в сценарии. Режимы запуска обработчиков.
5.
еременные в Ansible
Переменные в файле инвентаризации. Факты (facts).
6.
правляющие конструкции в Ansible
Условия. Циклы. Фильтры.
7. Взаимодействие задач в Ansible

102/36/30
102/36/30
72/36
В

A
С

36
П
У

681

Регистрация результата. Включения (include_tasks, import_playbook, import_tasks). Роли.
Коллекции.
8. Механизм шифрования
Ansible Vault. Шифрование переменных. Шифрование файлов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 1. Запуск и управление серверами через Ad-Hoc команды.
Практическое занятие 2. Переменные в group_vars.
Практическое занятие 3. Написание простых и профессиональных Ansible Playbook
Практическое занятие 4. Работа с переменными: debug, set_fact, register
Практическое занятие 5. Использование Блоков и Условий: block, when.
Практическое занятие 6. Использование Циклов: loop, with_items, until, with_fileglob.
Практическое занятие 7. Создание и использование шаблонов - Jinja Templates

Практическое занятие 8. Создание Roles
Практическое занятие 9. Внешние переменные - extra-vars
Практическое занятие 10. Использование Import, Include
Практическое занятие 11. Запуск Task на определённом одном сервере - delegate_to
Практическое занятие 12. Перехват и контролирование ошибок
Практическое занятие 14. Хранение секретов - Ansible Vault
Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 2. Взаимодействие сетевых
операционных систем
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к лабораторным работам с
использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных работ, отчетов и
подготовка к их защите.
682

Учебная практика раздела № 2 Взаимодействие сетевых операционных систем
Виды работ
1. Выполнение работ по проектированию сетевой инфраструктуры.
2. Организация сетевого администрирования.
3. Эксплуатация объектов сетевой инфраструктуры.
4. Управление сетевыми сервисами.
5. Сопровождение модернизации сетевой инфраструктуры.
6. Определение требований к системному программному обеспечению и инструментальным средствам, с помощью
которых будет осуществляться прикладное программирование.
7. Определение требований к техническим средствам, средствам связи, обеспечивающим надежную и эффективную
эксплуатацию системы.
8. Определение конфигурации и состава разрабатываемых систем.
Производственная практика раздела № 2 Взаимодействие сетевых операционных систем
Виды работ
1.
Настройка
и
запуск серверов.
2.
Сервисное
обслуживание ПК и сети.
3.
Устранение
неисправностей ПО и оборудования.
4.
Обеспечение
сетевой безопасности.
5.
Делопроизводст
во.
6.
Определение
требований к системному программному обеспечению и инструментальным средствам, с помощью которых будет
осуществляться прикладное программирование.
7.
Определение
требований к техническим средствам, средствам связи, обеспечивающим надежную и эффективную эксплуатацию
системы.

683

Определение
конфигурации и состава разрабатываемых систем.
Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено)
Указывается, является ли выполнение курсового проекта (работы) по модулю обязательным или
обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного или иного
профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам).
Тематика курсовых проектов (работ)
1.
Особенности
построения и функционирования операционных систем.
2.
Особенности
построения серверных операционных систем.
3.
Сетевые
операционые системы.
4.
Направления
развития операционных систем
5.
Безопасность
компьютерных сетей
Обязательные аудиторные учебные занятия по курсовому проекту (работе) (если предусмотрено, указать
тематику и(или) назначение, вид (форму) организации учебной деятельности)
1. .………………………………………
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом (работой) (указать виды работ
обучающегося, например: планирование выполнения курсового проекта (работы), определение задач работы,
изучение литературных источников, проведение предпроектного исследования …)
1. .………………………………………
Раздел 3. Системы виртуализации

МДКн.03.03. Системы виртуализации
Тема 3.1. Технологии
Содержание
виртуализации
1.
Введение в виртуализацию
Основные понятия и принципы работы. Тенденции развития технологий виртуализации

*
102/36/30
102/36/30
72/36
36
684

2.
онтейнеры QEMU / KVM и LXC в Proxmox VE
Виртуальные машины и контейнеры. ОЗУ и дисковые расширенные конфигурации.
Расширенные конфигурации ОЗУ. Дополнительные параметры диска и типы
кэширования. Эмулированные и паравиртуализированные устройства.
3.
Сетевые концепции и управление
Конфигурации сети. Сетевое соединение. Управление местом. Редактирование
содержимого хранилища и загрузка ISO. Добавление новых Storgaes.
4.
Proxmox VE Firewall
Включение брандмауэра и создание правил. Группы безопасности. Псевдонимы IP.
Наборы IP. Ведение журнала брандмауэра. Службы и команды брандмауэра. Правила
FTP. Интеграция с Suricata IPS. Общие порты
5.
езервное копирование и восстановление
Расписание резервного копирования и режимы. Снимки, клонирование и шаблоны.
6.
дминистрирование пользователей
Пользователи и области аутентификации. Управление разрешениями привилегии.
Объекты и Пути. Пулы, разрешения VM и группы
7.
Интерфейс командной строки
Общие команды. Настройка PVE из файлов
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Р
А

Практическое занятие 1. Установка и настройка Proxmox VE
Практическое занятие 2. Настройка виртуальных машин и конфигурация сети Proxmox
VE
Практическое занятие 3. Резервное копирование и восстановление Proxmox VE

685

Практическое занятие 4. Администрирование пользователей Proxmox VE
Практическое занятие 5. Создание кластера Proxmox Cluster

1.
2.
3.
4.
5.
6.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.

Примерная тематика самостоятельной учебной работы при изучении раздела 3. Системы виртуализации
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем). Подготовка к лабораторным работам с
использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных работ, отчетов и
подготовка к их защите.
Учебная практика раздела 3 Системы виртуализации
Виды работ
Построение модели информационной системы и описание её структуры.
Тестирование модели Системы виртуализации.
Изучение функционала-матрицы возможностей.
Изучение и сравнение систем виртуализации.
Сравнение возможностей систем виртуализации и их уникальность.
Составление аналитических отчет технологий виртуализации.
Производственная практика раздела 3 Системы виртуализации
Виды работ
Изучение предметной области, требований системы виртуализации.
Изучение установки и настройки Proxmox VE.
Изучение ннастройки виртуальных машин и конфигурация сети Proxmox VE.
Ознакомление с опциями ррезервного копирования и восстановления Proxmox VE.
Изучение инструкций по Администрирование пользователей Proxmox VE.
Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено)
Указывается, является ли выполнение курсового проекта (работы) по модулю обязательным или
обучающийся имеет право выбора: выполнять курсовой проект по тематике данного или иного
профессионального модуля(ей) или общепрофессиональной дисциплине(-ам).
Тематика курсовых проектов (работ)
Применение виртуализации в задачах ИБ.
Виртуализацией в ИТ.
Технологии виртуализации и современные сетевые инфраструктуры

686

4. Виртуализация. Классификация и области применения.
5. Использование виртуализации в учебном процессе для повышения качества обучения.
Обязательные аудиторные учебные занятия по курсовому проекту (работе) (если предусмотрено, указать
тематику и(или) назначение, вид (форму) организации учебной деятельности)
*
1. .………………………………………
Самостоятельная учебная работа обучающегося над курсовым проектом (работой) (указать виды работ
обучающегося, например: планирование выполнения курсового проекта (работы), определение задач работы,
*
изучение литературных источников, проведение предпроектного исследования …)
1. .………………………………………
Производственная практика (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)
Виды работ
*
1. .………………………………………
Всего
520
По каждому разделу указываются междисциплинарные курсы и соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала
(в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ, практических и иных занятий. Тематика самостоятельной работы
может приводиться по выбору разработчиков по разделу или по теме, при условии необходимости выделения части нагрузки для самостоятельного
освоения, если такие виды работ не являются обязательными, самостоятельные работы не указываются. Подробно перечисляются виды работ учебной
и (или) производственной практики. Если по профессиональному модулю предусмотрены курсовые проекты (работы), приводятся их темы,
указывается содержание обязательных учебных занятий и самостоятельной работы обучающихся.

687

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Лаборатория «Информационных технологий», оснащенная в соответствии с п. 6.1.2.3 примерной образовательной программы по специальности
09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Мастерские «Монтажа и настройки объектов сетевой инфраструктуры, Монтажа и прототипирования цифровых устройств» оснащенных в
соответствии с п. 6.1.2.4. примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное администрирование.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной программы по специальности 09.02.06 Сетевое и системное
администрирование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации
выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Малахов, С. В. Операционные системы и оболочки учебное пособие для СПО / С. В. Малахов. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 120 с. — ISBN
978-5-507-45326-9. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/302690
2. Староверова, Н. А. Операционные системы: учебник для спо / Н. А. Староверова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2022. — 412 с. —
ISBN 978-5-8114-8984-8. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/186048
3.2.2. Основные электронные издания
1. Куль, Т. П. Операционные системы. Программное обеспечение учебник для СПО / Т. П. Куль. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. —
248 с. — ISBN 978-5-507-46005
2. Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/2929943.2.2. Основные электронные издания
В примерной программе приводится перечень печатных и/или электронных образовательных изданий для использования в образовательном процессе.
Электронные ресурсы (не учебные издания) указываются в дополнительных источниках.
Списки литературы оформляются в алфавитном порядке в соответствии с ГОСТ Р 7.0.100–2018 «Библиографическая запись. Библиографическое
описание. Общие требования и правила составления» (утв. приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии (Росстандартом) от 03 декабря 2018 года).

3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. …. Приводится наименование и данные по печатным и/или электронным информационным ресурсам, нормативным документам, применение
которых необходимо для освоения данного модуля.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование ПК и
ОК, формируемых в
рамках модуля91
ПК 3.1 Осуществлять
поиск и устранение
нетипичных
неисправностей,
возникающих в серверных
операционных системах
ПК 3.2. Обновлять
программное обеспечение
серверных операционных
систем и серверного
программного
обеспечения
ПК 3.3. Выполнять
послеаварийное
восстановление серверных
операционных систем
ПК 3.4. Администрировать
серверные операционные
системы

Критерии оценки

Методы оценки

Определение
профессиональной задачи и
этапов ее выполнения
Эффективный поиск
информации для решения
профессиональной задачи
Определение ресурсов для
решения профессиональной
задачи
Оценка «отлично» техническое задание
проанализировано,
алгоритм разработан,
соответствует
техническому заданию и
оформлен в соответствии со
стандартами, пояснены его
основные структуры.
Оценка «хорошо» алгоритм разработан,
оформлен в соответствии со
стандартами и

Экзамен/зачет в форме
собеседования: практическое
задание по построению
алгоритма в соответствии с
техническим заданием
Экспертное наблюдение и
оценка на лабораторно практических занятиях, при
выполнении работ по
учебной и производственной
практикам
Защита отчетов по
практическим и
лабораторным работам
Интерпретация результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

В ходе оценивания могут быть учтены личностные результаты.

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различными контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой

соответствует заданию,
пояснены его основные
структуры.
Оценка
«удовлетворительно» алгоритм разработан и
соответствует заданию.
Подбор вариантов решения
конкретной
профессиональной задачи
или проблемы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация навыков
использования
информационных порталов
в сети Интернет, включая
официальные
информационно-правовые
порталы

Оценка полноты перечня
подобранных вариантов

Демонстрация интереса к
выбранной специальности,
к инновационным
технологиям в области
профессиональной
деятельности

Участие в мероприятиях
(олимпиады, конкурсы
профессионального
мастерства, стажировки и
др.), проводимых как
образовательным
заведением, так и ведущими
предприятиями отрасли

грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять

Демонстрировать навыки
межличностного общения с
соблюдением
общепринятых правил со
сверстниками в
образовательной группе, с
преподавателями во время
обучения, с
руководителями
производственной практики
Демонстрация навыков
грамотной устной и
письменной речи

Экспертное наблюдение
поведенческих навыков в
ходе обучения

Участие в мероприятиях
патриотической
направленности, в
проведении военноспортивных игр; участие в
программах
антикоррупционной
направленности

взаимного уважения,
бережного отношения к
культурному наследию и

Экспертное наблюдение
навыков устного и
письменного общения в ходе
обучения

стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

традициям
многонационального
народа Российской
Федерации;
нетерпимости к
коррупционным
проявлениям
Формирование бережного
отношения к природе и
окружающей среде

Формирование бережного
отношения к здоровью

Экспертное наблюдение
демонстрации навыков
соблюдения правил
экологической безопасности
в ведении профессиональной
деятельности; формирование
навыков эффективных
действий в чрезвычайных
ситуациях
Участие в спортивных
мероприятиях, проводимых
образовательным
учреждением; ведение
здорового образа жизни